（三起）冀教版三年级下册-Unit 1 Animals on the Farm-Lesson 5 Where -ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级优课-(编号：81473).zip

1、Lesson 5 Where？ 冀教版 三年级下册 Where is the rabbit? Its in the box. Its on the truck. Its under the table. Its in the taxi. Its on the chair. Its on the books. Is it ? Can it ? Yes, it is. Yes, it can. No, it isnt. No, it cant. What s in the box? Show Time Whats in the box? Is it ? Can it ? Yes, it is. Y

2、es, it can. No, it isnt. No, it cant. 1.What animals can swim? A.Ducks can swim. B.Birds can swim. 2.Is this a duck? A.No,it cant. B.Yes,it is. 3.Can it fly? A.Yes,it can. B. Yes,I can. 4.Whats this? A.That is a horse. B.Its a horse. (A ) (B) (A) (B) Lets do it! 1.Can a cat fly? A.Its under the chai

3、r. 2.Where is the rabbit ? B.No,it cant. 3.Whats in the box? C.A duck. Match. This is a cat. Its a duck. Birds can fly. Theyre happy. Horses can run. I see a sheep. Hello. Rabbits can jump. Hi! Cows are on the farm. Yummy！ Theyre our friends. I love you ! Me too! We are friends. Homework: 1.Listen a

4、nd Read. 2.Draw and Write. Where is the dog? Its under the tree.冀教版冀教版小学英语小学英语三年级下册三年级下册 LessonLesson 5 5 WhereWhere？ 一、整体设计思路、指导依据说明一、整体设计思路、指导依据说明 本课是第一单元的一节新授课。 依据英语新课程标准英语教学应从学生的学习兴趣，生活 经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与，合作与交流的学习 方式，突出语言使用的实用性，使教材内容与实践生活相结合，体 现情境交际的真实性，使每一个学生在活动中都能充分展现个性， 发展心智，拓展视野。我以谈话导入为学生创

5、设情境，学生拿小动 物来回答的同时也复习了单词。然后唱歌，让学生进入轻松愉悦的 英语学习氛围。运用小组合作学习，让每个学生得到充分练习。运 用 chant、歌曲、游戏、表演等丰富多彩的教学手段来激发学生的 学习兴趣。 二、教学背景分析二、教学背景分析 1.1.教学内容分析：教学内容分析： 本课是冀教版小学英语三年级起始版三年级下册，Unit 1 Animals on the Farm 中的第五课， Lesson 5 Where？是本单 元的一节新授课。在本课学生学习介词 in, on, under 和 box. 能 运用介词词组 in the box, on the box, under th

6、e box.和句型 Where is.? Its .来表达在哪儿。鼓励学生使用所学内容进 行对话、回答问题，并在此基础上表演对话、充分练习学生的语言 表达能力和综合运用能力。 2.2.学习者分析：学习者分析： 三年级的学生，思维活跃，以形象思维为主，有意注意时间较 短。对英语学习有着浓厚的兴趣。他们愿意和同学交流，乐于表达 自己，希望得到鼓励。经过一、二年级的学习，他们已具有听读能 力，但还处于初级阶段，在组织课堂教学时，我采取多种教学方式， 力求调动学生的积极性，使学生乐学。 三、教学目标三、教学目标 1.1. 知识与技能目标：知识与技能目标： （1）学生能用下列词表示位置关系：in, on

7、, under 以及名词 box。 （2）学生能运用下列句型表述方位：Where is.? Its . 2.2. 情感与态度目标：情感与态度目标： （1）培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语的 思维进行思考运用。 （2）通过小组合作，培养学生的参与意识和协作精神。 3.3. 学习策略目标：学习策略目标： （1）学生能够进行小组合作练习，共同完成学习任务和小组表演， 培养了学生的交际策略。 （2）通过玩具创设情境，观看教学光盘等活动让学生注意力集中， 倾听和模仿。 4.4.文化意识目标：文化意识目标： 让学生感受中西方语言表达上的差异。 四、教学准备四、教学准备 教材及配套光盘、课

8、件、头饰、玩具、图片等 五、教学方法五、教学方法 歌曲、游戏教学法，TPR 全身反应法，情景交际法等。 六、评价方式六、评价方式 通过教师的口头、表情、肢体语言评价和实物奖励，进行激励 式评价。同时还采用了学生自评、小组内评价、全班评价等方式， 促进学生积极、主动地参与课堂教学活动。 七、教学过程及设计意图：七、教学过程及设计意图： Step.Step. ClassClass OpeningOpening 1.Greetings1.Greetings T: Hello, boys and girls. Look, I have a new friend. Its name is Kitty.

9、Kitty: Hello, everyone! Ss: Hello, Kitty! Kitty: Im a cat. Miss Ma is my friend. Where are your friends? Ss: Its here.(学生拿出玩具) T: What are they? Ss: Its a. T: Wow, There are many animals. Were good friends. Lets go to the farm, OK? Ss：OK，Lets go! （设计意图：设计意图：用动物玩具创设情境，激发学生的兴趣。学生介绍 他们的动物朋友的同时也是对本单元单词的

10、复习） 2.2.SingSing a a songsong “Bingo”“Bingo” 3. （设计意图：设计意图： 轻快的旋律，边唱歌曲边做动作，使学生很快进 入轻松愉快的英语学习氛围中。 ） Step.NewStep.New ConceptsConcepts 1. Key words and phrase T:(拿盒子)Look! This is a box. (出示字母卡，拼读 b-o-x 渗 透自然拼读法。) (拿猫放盒子里) Look at Kitty. Where is it? Ss: Its in the box. 引出单词并教授。 (贴图并板书)on the box 拍手 C

11、hant “on on on the box /on the desk” (贴图并板书)in the box 拍手 Chant “in in in the box / in the book” (贴图并板书)under the box 拍手 Chant “under under under the box /under the desk” 2.Key sentences （指其中一幅图）Look at the picture. Where is the cat? Ss: Its.（板书句子）Where is the cat? Its. 并以 Chant 的形式读一遍板书上的句子。 （设计意图：

12、设计意图：用实物盒子和小猫玩具引出学习单词 in on under， 联系生活实际，再用 Chant 的形式朗读记忆，重点知识就能轻松习 得。 ） 3.Practice with the sentences. （指幻灯图片）Where is the rabbit? Ss1:Its. . (One by one 练习句型) T: You can ask the next student. （幻灯上最后一幅图上的苹果引到黑板上的苹果，然后贴图展示 in on under) T: This is a green apple. （指黑板）There is a red apple. Where is i

13、t? Its on the tree. (贴图)where is the cat/dog/rabbit? （指图）So beautiful! Look. In on under. 4.Practice in groups 小组内练习 Now, you can practice with: in, on and under. （老师举例）For example: Where is the pencil? 5.Group presentation 小组展示 A 组：用箱子和玩具展示，组长问组员答。 B 组：用书、笔、桌子、玩具等轮流问答。 C 组：组长说，组员做，展示物品在哪儿。 (设计意图：设计

14、意图：各个小组有不同的口号，整齐有力，能够引起学生 的注意力。表演后，大家一起评价，给予鼓励，建立学生自信心。 ） 6.看光盘，听录音第一、三部分。（第三部分先听一遍，再跟读一 遍） 7.口头练习课本第三部分内容（拿箱子和鸭子） T: Look at the box. An animal is in it. Is it a cat? Ss: No, it isnt. T: Can it swim? Ss: Yes, it can. T: It can say “quack, quack”. Its a duck. 8. Whats in the box？（幻灯出示一个盒子） T: There

15、is a box, too. Guess. Whats in the box? 学生运用所给句子来猜，老师回答 Yes or No。 Ss: Is it a duck / rabbit .? Ss: Can it swim / fly / run.?（猜到后打开盒子） 9.Guessing game 幻灯出示三个盒子，两个学生上台背对画面，猜第一个盒子里 是什么动物。 第二个盒子三个人猜，第三个盒子四个学生上台猜。全班同学 能看到图片并用学过的句子回答 Yes or No. 猜对的同学奖励相应 的动物玩具。 （设计意图设计意图：教师课件出示一个盒子让学生猜，运用文中句子进行 练习。最后出示三个

16、盒子，采用游戏加竞赛的方式反复练习，既巩 固复习了所学知识，又将竞争机制引入课堂，从而激发了学生的学 习兴趣。） 10.Show time 小组表演 组：表演课本剧 组：小动物介绍及 Chant(奖励是唱歌) （设计意图：设计意图：学生以课本知识为基础，进行改编表演。灵活运 用所学知识。） 11.Lets do it （设计意图：设计意图：学生能够及时巩固课本所学内容） StepStep . SummarySummary andand shareshare T：Today, we have learned Lesson 5.(读黑板上的重点内容) T: In unit 1, we have learned many animals. Lets share! (设计意图：设计意图：欣赏配乐动物图片，为学生创造轻松愉悦的学习氛 围，同时复习旧知。 ） StepStep . ClassClass closingclosing (2(2 minutes)minutes) 板书设计：板书设计： LessonLesson 5 5 Where?Where? WhereWhere isis thethe cat?cat? onon thethe box.box. ItsIts inin thethe box.box. underunder thethe box.box.