1、创新教案忆读书教学目标:1.积累词语;了解作者的读书经历;学习对比的手法。2.朗读课文,了解课文内容。通过讨论,体会作者读书的心得。3.感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。4.学习本文运用时间顺序的写法。教学重点:1.了解作者的读书经历;学习对比的手法。2.了解课文内容,体会作者读书的心得。教学难点:感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。教学过程:一、导入你喜欢读书吗?读书给了你怎样的感受?(生畅所欲言)今天,我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么。板书:忆读书二、新授(一)通读全文,了解大意。(写了什么)1.
2、 师范读课文18自然段,学生各自放声朗读课文余下部分。在读的过程中, 要求:画出自己难理解的词语,然后课堂交流。2. 紧扣题目思考:本文主要讲述了什么内容?本文主要内容是:冰心回忆了她读书的经历,和有关读书的感受。(二)分析课文,朗读体味。小组活动,朗读课文,思考下列问题:1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的?时间顺序表时间的词语:七岁时;同时;到我十一岁时;在我十二三岁时;到了中年以后;1986年;1989年。2. 对于读书,作者有许多感受,请圈画出描述这些感受的词句,朗读交流。要求:朗读圈画的句子一定要结合作者当时的情感三国演义:这是作者读的第一本书,所以印象特深刻,写得最详细。抓住咬了
3、牙居然哭等词,这与后文“心动神移,不能自已”也相照应。水浒传-都有其自己极其生动的风格。红楼梦-不同年龄读同一本书的前后感受的对比西游记- 精彩 水浒传-人物栩栩如生封神榜 -烦琐 荡寇志-人物索然无味现代文艺作品的比较: 从脑中抹去;心动神移,不能自已小结:作者运用对比的方法,为“忆读书”服务。从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面,通过对比看出作者评判好书的标准。指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。3.“读书好,多读书,读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么?结合全文谈谈你的理解。(给同学们2分钟左右的讨论时间,可以组为单位)(先从课文中
4、找依据)A 读书好:开卷有益(对写作有益;读书是最大的快乐,让自己懂得做人处世的道理)多读书:博览群书(数量要多、品种要多,涉及古今中外),可罗列文中提到的各本书。读好书:择善从之(要学会选择,因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读,注意选择文中好书的三个标准。)B在意思上层层递进。再齐读(第二次)(注意重音)这句话。(三)总结:1.全文紧扣题目“忆”字,按时间顺序叙述,条理清晰。2.对比手法的运用,突出作者的情感倾向。(老师指着板书,试着让学生用“记叙了表达了希望”总结。)本文记叙了作者自己亲身的读书经历,表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识,希望我们少年儿童认识到“读书好,多读书,读好书”。 三、作业布置1.必修作业:积累词语,按格式抄写;翻阅词典了解成语的含义。2.选修作业: 你读的书中,印象最深的是哪本书?准备一段内容简介,下节课与同学交流。板书设计:忆读书读书好 开卷有益 忆读书 (经历 感受) 多读书 博览群书 (时间 对比)读好书 择善从之