1、一、一、教学目标教学目标（体现课标及（体现课标及教材教材要求）要求） 1. 能够根据图片提示或结合上下文含义猜测出单词 wrong 的含义。并能够在真 实语境中运用下列单词及词组： supermarket， wrong， lesson， monster， finally， got，go skiing。 2. 能够以教师所提出的问题为线索，借助寻读、跳读等阅读方法对课文进行阅 读、理解。 3. 通过对本课的学习，能够使用电话用语征求对方的意见。结合课文内容在小 组内分角色对话。 4. 了解应急电话号码的功能，积极投入到预设情景中，并能够运用简单的语言 在合适的情况下拨打应急电话解除危机。 教教学
2、重点和难点学重点和难点： 教学重点：教学重点：阅读理解课文，通过对课文的学习借助老师给出的对话框架与本节课 所学内容进行对话。 教学难点：教学难点：通过打电话解决突发问题，并能够运用简单的语言在合适的情况下拨 打应急电话。 二、二、教学教学辅助手段辅助手段 PPTPPT、板书用板条、板书用板条 四四、教学过程、教学过程 1 1、Class opening：Enjoy a song together. （学生一同欣赏一首歌曲。） 设计设计意图：意图：开课伊始，将学生快速地带入课堂氛围中来，并通过一首与打电话有开课伊始，将学生快速地带入课堂氛围中来，并通过一首与打电话有 关的歌曲，让学生对打电话相
3、关知识进行回顾。关的歌曲，让学生对打电话相关知识进行回顾。 2、New concept： (1) (Show the picture of this lesson. )Ask the Ss to guess what will Danny and Steven do after school? 设计设计意图：意图：设置悬念，使学生对文章产生兴趣，也为接下来的听音找答案做好铺设置悬念，使学生对文章产生兴趣，也为接下来的听音找答案做好铺 垫。垫。 (2) L Listen Part one and answer the question: 1) What does Steven want to d
4、o? 2) What does Danny need to do first? （Ss listen to the video and find the answer.在第一个问题结束之后， 教师顺势提问， Does Danny want to go with him? 接着处理第二个问题， 并且教师适时追问学生听 到了什么内容进而得出问题的答案。） 设计设计意图：意图：设计本环节，锻炼学生听音能力的同时，并培养学生从所听内容中获设计本环节，锻炼学生听音能力的同时，并培养学生从所听内容中获 取关键信息的能力。取关键信息的能力。 (3) Ask the Ss to read Part1 sile
5、ntly and answer the question. 1) Where can Danny find his mother? 2) Does Danny know the number? 设计设计意图：意图：培养学生运用寻读策略阅读文章并快速从文中捕捉信息的能力。培养学生运用寻读策略阅读文章并快速从文中捕捉信息的能力。 (4) Listen and answer the question. Does Danny find his mother? Why or why not? （学生可能回答出，the number is not right. 教师顺势引导 Because he call
6、ed the wrong number. 之后提问 wrong 的汉译。学生通过结合文章上下文含义猜测出 wrong 的汉译。在讲解单词的过程中，如发现学生单词发音有问题，再根据单词 发音规律讲解单词发音，如学生发音没有问题，就不再讲解。 ） 设计设计意图：意图：通过本环节的设计，继续培养学生听音获取关键信息的能力，之后结通过本环节的设计，继续培养学生听音获取关键信息的能力，之后结 合问题的答案与上下文的联系，学生可以根据自己的理解猜测单词合问题的答案与上下文的联系，学生可以根据自己的理解猜测单词 wrongwrong 的含的含 义。义。 (5) Read silently and answe
7、r the question. 1) Who answer the phone? 2) Where is it? 3) What its number? （在本环节阅读活动中， 教师适时引导学生体会 Danny 打错电话时的心情， 带着 Danny 的心情来试着朗读课文，教师引导全班学生给予适当的评价。） 设计设计意图：意图：本环节旨在培养学生良好的阅读习惯，与快速从文本中获取信息的能本环节旨在培养学生良好的阅读习惯，与快速从文本中获取信息的能 力。 在教学过程中适时加入对力。 在教学过程中适时加入对 DannyDanny 打错电话时心情的体会， 有助于学生有感情打错电话时心情的体会， 有助于
8、学生有感情 朗读课文，为接下来学生运用正确的运气进行对话以及表演进行铺垫。朗读课文，为接下来学生运用正确的运气进行对话以及表演进行铺垫。 (6) Ask the Ss to make the call according to the key words on the blackboard and the screen. 设计设计意图：意图：在进行完打错电话部分课文讲解之后，设计一个同桌分角色读课文的在进行完打错电话部分课文讲解之后，设计一个同桌分角色读课文的 环节，一是对环节，一是对打错电话环节进行一下回顾和小结，起到承上启下的作用，二是引打错电话环节进行一下回顾和小结，起到承上启下的作用，
9、二是引 导学生根据板书导学生根据板书 PPTPPT 提示语进行对话，为接下来对话环节做出铺垫。在本环节提示语进行对话，为接下来对话环节做出铺垫。在本环节 进行的过程中，起初教师给出完整语句，并通过进行的过程中，起初教师给出完整语句，并通过 PPTPPT 角落的角落的 tiptip 对学生有感情朗对学生有感情朗 读课文进行引导。学生操练段时间后，给出关键信息挖空的读课文进行引导。学生操练段时间后，给出关键信息挖空的 PPTPPT，并提示学生可，并提示学生可 以结合板书提示进行对话，从而锻炼学生借助提示信息说话的能力。也为接下来以结合板书提示进行对话，从而锻炼学生借助提示信息说话的能力。也为接下来
10、 的对话表演做以铺垫。的对话表演做以铺垫。 (7) 教师在上个环节结束之后，顺势提问：Does Danny find his mother? 引出本环 节重点句： Finally！ I got the right number!并引导学生使用正确语气朗读这个句子。 之后教师口头引导学生回答下类问题： 1) So the number of the shop is. 2) The shops name is. 3) Who answers the phone? 从而引出 Danny 接下来需要说的，May I speak to Mrs. Dinosaur? Ask the Ss to guess
11、, what does the woman say to Mrs. Dinosaur. 设计设计意图：意图：本环节教师通本环节教师通过一系列的问题引导，引出本环节重点句的同时，为下过一系列的问题引导，引出本环节重点句的同时，为下 文做出铺垫。 并且通过让学生猜测接电话女士对文做出铺垫。 并且通过让学生猜测接电话女士对 DannyDanny 妈妈说了些什么， 发散思妈妈说了些什么， 发散思 维的同时，也是对学生接下来进行适当补充进行完整对话起到了辅助的作用。维的同时，也是对学生接下来进行适当补充进行完整对话起到了辅助的作用。 (8) Ask the Ss read Part2 silently
12、and answer the question. 1) Can Danny go skiing with Steven? 2) Why or why not? 设计设计意图：意图：本环节培养学生通过寻读，快速获取信息的阅读技巧。本环节培养学生通过寻读，快速获取信息的阅读技巧。 (9) Ask the Ss make the call according to the key words on the blackboard and the screen. 设计设计意图：意图：在进行完打对电话的环节之后，对本环节进行小结，为接下来对话做在进行完打对电话的环节之后，对本环节进行小结，为接下来对话做
13、出铺垫。出铺垫。 (10) Ask the Ss find what does Danny say to Steven. 设计设计意图：意图：对本课课文教授环节做以小结，对本课课文教授环节做以小结，引导学生在征求过家长意见之后，需引导学生在征求过家长意见之后，需 要对同伴做以礼貌性的回应。要对同伴做以礼貌性的回应。 3、Practice (1) Ask the Ss to role play in groups. Then show their dialogue. 设计设计意图：意图：引导学生利用引导学生利用板书上的图片和关键提示语，并注意本环节要求，通过板书上的图片和关键提示语，并注意本环节
14、要求，通过 小组合作，完成对话，之后小组展示对话，全班同学结合本环节具体要求，对上小组合作，完成对话，之后小组展示对话，全班同学结合本环节具体要求，对上 台展示的小组给予评价。本环节既对本课重点环节进行了操练与巩固，还锻炼了台展示的小组给予评价。本环节既对本课重点环节进行了操练与巩固，还锻炼了 学生正确电话用语，及适当语气的使用。学生正确电话用语，及适当语气的使用。 (2) Show a picture that a person is ill. And ask, what number should Danny call. 设计设计意图：意图：本环节通过一幅图片引出美国和加拿大紧急电话本环节
15、通过一幅图片引出美国和加拿大紧急电话911911，并通过一个，并通过一个9 91111 电话录音的小视频，展示了拨打电话录音的小视频，展示了拨打911911需要说的语言，进而使学生对紧急电话的电需要说的语言，进而使学生对紧急电话的电 话号码以及拨打方式有一个初步的认识。为接下“拨打紧急电话”的环节，做出话号码以及拨打方式有一个初步的认识。为接下“拨打紧急电话”的环节，做出 铺垫。铺垫。 (3) Show the alarm numbers of China, and the notes. 设计设计意图：意图：通过呈现图片，让学生说出需要拨打的紧急电话，既是对中国紧急电通过呈现图片，让学生说出需
16、要拨打的紧急电话，既是对中国紧急电 话的了解，也是对接下来可以拨打正确的紧急电话做以铺垫。话的了解，也是对接下来可以拨打正确的紧急电话做以铺垫。 （4）Ask the Ss to try to make an emergency calls. 设计设计意图：意图：本环节通过真实场景的创设，本环节通过真实场景的创设，渲染氛围，教师首先给出示范，再在操渲染氛围，教师首先给出示范，再在操 练环节中给出关键语句以及基本信息，引导学生尽可能规范、详尽、运用正确的练环节中给出关键语句以及基本信息，引导学生尽可能规范、详尽、运用正确的 语气进行对话。之后展示对话，全体学生根据本环节要求对进行展示的同学给予语气进行对话。之后展示对话，全体学生根据本环节要求对进行展示的同学给予 评价。评价。 4. Homework (1)Try to find more useful numbers,write down the numbers and their functions. (2)Read this lesson, and make a dialogue with your partner. 板书设计：板书设计： 评价方案评价方案：师生评价及生生评价相结合。：师生评价及生生评价相结合。
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