1、Unit 2 What time is it? Part A Lets spell 第第 3 课时课时 一、教学目标一、教学目标 1. 学生能够了解 ir 和 ur 字母的拼读规律， 能够通过听、 读、 吟唱歌谣的活动熟悉 ir 和 ur 字母的音、形对应关系。 2. 学生能够通过听辨音、拆拼音等训练活动，自己归纳出 ir 和 ur 的发音规则。 3. 学生能够根据 ir 和 ur 的发音规则正确拼写单词，并能够规范地书写在四线格内。 4. 学生能够在词语与相应事物之间建立联想。 二、教学重点二、教学重点 学生了解 ir 和 ur 的发音规则，能够拼读出符合规则的单词。 三、教学难点三、教学难
2、点 学生能够根据 ir 和 ur 的发音规则正确地拼写出单词。 四、教学准备四、教学准备 1.教学课件。 五、教学过程五、教学过程 Step 1. Warm up 1. 播放字母歌曲，回忆 26 个字母的读音。Listen to a phonics song. 2. 课件出示五个元音字母发长短音的对比单词。学生边复习，边回忆。如： 同样的方式复习第一单元学过的字母组合 er 的发音。 设计意图：设计意图：字母歌简单易唱，学生能够迅速进入字母发音学习的氛围，并为本节课的发音学 习埋下伏笔。 Step 2. Presentation 1. 呈现组合 (1)呈现一张女孩的图片 T: Look! A
3、girl. 先出示 ir 字母组合的发音，再通过字母 g 和 l 的运动拼读出单词。 在此基础上给出图片，理解单词的意义。课件呈现 ir 字母组合，再出现字母 b，d，尝试 拼读出单词 bird。板书单词，点击课件，出现图片和例句，感知语义。 T: Whats this? Ss: Its a bird. 利用板书小结 ir 字母的发音，让学生读出更多的含有相同字母组合并符合字母组合发音规 则的单词，体会字母组合的发音。 设计意图：设计意图：这种呈现单词及图片的方法符合自然拼读法的教学方法。让学生音、义匹配，学 以致用。 (2)nurse 课件出示 ur 字母组合，告诉学生字母组合的发音跟 ir
4、 相同，给出辅音，动画演示拼出单 词的发音。点击出现图片及句型。hamburger 用同样的方式呈现、操练这个词汇。 2. Read more words. 利用多媒体给学生呈现更多的词汇， 让学生根据规律试读更多符合 ur 字母发音规则的单词。 3. Language points 教师讲解字母 ir, ur 在单词中的发音，帮助学生归纳总结。 4. Lets chant. 播放第 16 页第一部分的歌谣，第一遍学生感知歌谣的韵律，第二遍跟读。小组展示。 Step 3. Practice 1. Read the books in groups. Then ask some groups to
5、 read the words. 设计意图：设计意图：小组合作学习有助于提升学生的发音。 2. Have a chant 选择有节奏的背景音乐，师生共同吟唱： （歌谣说明：教师首先示范一遍，因为内容简单，学生一下就记住了。学生还可以在歌谣的 后面自己加入一些单词，可以现场比一下，看哪个学生的歌谣最长，说明他（她）记住的字 母规则的词汇就最多。 ） 设计意图：设计意图：歌谣是学生非常喜欢的教学活动，尤其是简单的歌谣，学生比较有成就感。 3. Read, listen and circle. 学生打开书，听音完成圈词，检查答案，小组再读单词，体会字母组合的发音规则。 设计意图：设计意图：通过听音圈
6、词游戏，再次体会字母发音规则，巩固所学知识。 4. Look, listen and write. 课件呈现该部分的图片，鼓励学生根据图片的提示说一说短语和句子，在此基础上听音，完 成拼写，核对答案，规范学生的书写。 设计意图：设计意图：学生通过书写，加深印象。 5. Do exercise 教师展示发音练习，学生通过游戏形式的练习，巩固所学的 ir 和 ur 的语音。 设计意图：设计意图：巩固学生对 ir 和 ur 发音的掌握。 Step 4. Homework 1. 听音跟读，用正确的语音、语调朗读单词和歌谣。 2. 搜集符合 ir 和 ur 字母发音规则的单词，小组内交流。 板书设计板书设计 Unit 2 What time is it? （画一棵树，里面有四个四线格，将单词规范地书写到格内，ur 和 ir 用红笔标出。树略） girl bird nurse hamburger
