人教部编版四年级上册语文第二单元 习作 教案(1课时).doc

1、习作习作 小小“动物园” 活动分析 本次习作要求我们写一篇关于“动物园”的作文，但这个“动物园”并不是 我们所熟知的可以参观、欣赏的动物园，而是我们的家。把自己的家想象成“动 物园” ，那么家人就是里面的“动物”了。回味家庭生活中的片段，感知他们身 上与某种动物相似的特点，感受“动物园”的氛围，表现家人之间温馨的情感， 这是本次习作的目的所在。相对于其他写人的作文，本次习作的话题比较新颖， 很有情趣。内容上，通过人与动物联结，乐趣无穷；情感上再现了学生与家人生 活的片段，情意浓浓。在学生写作时，要鼓励学生打开思路，想象多种动物，尽 可能多地寻找家人与它们之间的相似点。语言表达上，叙述要活泼，要

2、写出趣味 性，这样习作才能吸引人。 教学目标 1.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，并能清 楚地写下来。 2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。 3.根据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，标 点正确。 重点难点 1.写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。 2.表现出家的温暖，突出亲情的可贵。 教学准备 教师：1.多媒体课件。 2.各种动物的图片，名人描写家人的精彩段落。 学生：1.回忆与家人相处的时光，在笔记本上简单地写出家庭成员的特点。 2.家人的照片。 课时安排 1 课时 1.出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上

3、的特点。 示例：狗忠诚，牛温厚、忠实，羊温和，猫懒惰 2.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪种动物有相似点。 过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？和老师刚刚 出示的动物有没有相似之处呢？ 明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相似点的联结 与拓展。 生 1：我的爸爸非常威严，就像一只大老虎。 生 2：我的妈妈喜欢照镜子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔 雀。 生 3：我的弟弟特别调皮，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子，妈妈都拿他 没办法。 生 4：我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温顺的小绵羊。 3.教师简单总结，引出本次习作。 过渡：同

4、学们描述得都非常好，很形象。写自己的家人，我们一般习惯通过 具体的事例来表现家人的特点。如果将他们与某种动物联系起来，从动物身上观 照家人，借助动物表现家人的特点，是不是很有趣呢？（学生齐声：是）那么， 这次习作，我们就把自己的家想象成“动物园” ，看看家人与哪种动物相像，并 用生动的语言描述出来。 1.引导学生阅读教材上的文字，分析教材上的图片，并给出问题。 思考： （1）图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的？ （2）如果我们要写其他家人，你会选择哪些动物？从哪些方面进行描写？ （3）习作通过描写家人要表达什么主题？ 2.引导学生分组交流以上问题，教师巡视，并相机点拨。 3.指名学生说说自

5、己的想法。 示例一：图片将妈妈和山羊进行比较，从外貌、饮食、性格三个方面写出了 她们之间的相似点。 示例二： “动物园”里的动物不止一种，家里的成员也不止一个，因此这篇 习作应将家中的所有成员都写进去，突出家庭氛围的和谐和家人之间的和睦、相 爱。 4.其他学生认真听，听完之后再发表自己的见解。 5.教师总结本次写作要领。 明确：本次习作实际上是要我们写自己的家人，不过是以动物为参照，表现 出家人身上与动物相似的特点。观察是前提，只有仔细观察，才能有所发现。其 次就是寻找相似点，这是本次习作的核心。 “点”找得准，才能写到位。 1.引导学生回想发生在家人身上的事，选择典型事件表现家人的特点。 过

6、渡：同学们，人物的特点是通过事件表现出来的。事件典型，特点才更突 出。 那么有哪些事能表现出家人与动物相似的特点呢？请同学们仔细回想，从中 选取一两件，先简单地写在笔记本上。 2.同桌相互读读对方选取的事件，评一评这些事件是否合理，表现的特点是 否突出。教师巡视，相机指导。 （外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等方面 的特点） 3.指名学生读读自己写作的片段，并具体说说这样写的原因。 示例：在我们家，我亲爱的姐姐，简直像一只小百灵鸟，整天在妈妈身边飞 来飞去，叽叽喳喳的。一天，妈妈送她去培训班，一路上她说个不停，妈妈听得 耳朵都起茧子了。姐姐不但爱说，唱歌也很好听，她的歌声像百灵鸟一样美妙动

7、人哦！ 姐姐的音乐老师在班上组织了一个音乐合唱团， 姐姐还是合唱团的领唱呢！ 她们动人的演唱常常获得雷鸣般的掌声。 解说：我将姐姐和百灵鸟联系起来，因为她们真的很像。姐姐整天叽叽喳喳 的，就像百灵鸟一样啾啾不停；姐姐擅长唱歌，歌声也像百灵鸟一样悦耳动听。 我通过两件小事写出了姐姐和百灵鸟身上相似的特点，你们也来评评，我写的有 没有道理呢？ 4.练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评，按照习作的要求，写一 篇文章。 1.教师精选几篇写得比较好的作文，读给学生听，师生集体评议。 评议要点： （1）内容是否合适； （2）结构是否合理； （3）重点是否突出； （4） 表述是否流畅、生动。 2.学生

8、根据评议情况，自己尝试修改习作。 3.小组交流，互相修改评分。 4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。 【优秀习作范文】 小小“动物园” 我有一个家，家是动物园。爸爸是大懒猪，妈妈是母老虎，而我呢，则是一 只调皮的小猴子！ 懒猪爸爸 今天是星期六，已经八点钟了，爸爸还没起床，只听见他的房里传来呼噜呼 噜的声音。我决定把他叫醒。我走进老爸的房间，看见爸爸抱着一个枕头在那里 做美梦呢。我走到爸爸身边，实行 A 计划用臭袜子。我拿了一双臭袜子放到 老爸面前，老爸的鼻子抽动了一下，用手一挥，臭袜子在空中划过一道优美的弧 线后，飞到八丈远的地方去了。不闻就不闻嘛！干吗糟蹋我的袜子。我小声嘀 咕着。这个

9、办法不行，我又实行了 B 计划河东狮吼。我大叫： “老爸快起床 了，太阳晒屁股了。 ”可老爸还是无动于衷。无奈之下，我只好去请妈妈来。妈 妈走到爸爸面前大叫道： “懒猪，怎么还没起床，想造反吗？” “是是是，老婆大 人，我这就起来。 ”老爸求饶道。唉，真可怜。 爱美的凤凰老妈 我的妈妈特爱美，每天打扮得像只金凤凰似的。你看她，一早起来，就开 始“工作”了。她先到卫生间，打开她的小化妆品柜，里面有面霜、眼影、腮红 等各种各样的化妆品。抹完化妆品，老妈又走到大衣柜旁边试衣服，一会儿试试 这件，一会儿试试那件。这时，我已经起床了，问老妈早饭准备好了没，老妈说： “急什么呀，马上就好了。 ”老妈一会儿

10、问我这件好不好看，一会儿问我那件好 不好看，我倚在门上不耐烦地说： “哪件都好看，随便吧！ ”终于试完了，老妈总 算要做饭了。到了厨房，老妈在锅里先放了三个鸡蛋，又放了油，接着就开始往 手上涂护手霜，涂着涂着，就忘了时间。结果，我们全家只能吃黑鸡蛋。这就 是我的老妈。 小猴子我 我就像猴子一样爱玩。有一次，我跟朋友去沙地玩，我们两个人在那里堆 了小沙堡、小动物，又下水去捉小鱼、找鸭蛋，还在石头上走来走去，玩得可开 心了。玩着玩着，我们忘记了时间，也不知道什么时候变成了两个小泥人。回到 家后，免不了的，先被老妈唠叨了一顿，又被老爸骂了一顿。吃完饭，在爸爸妈 妈的监督下我去洗澡，洗了好久才洗掉满身

11、的污泥。 这就是我家，一个有趣的动物园。 句段赏析 从总体上写“我”家的动物成员，并点出了“我们”各自的特点。 以三个小标题组织全文的重点，逻辑清晰。 语言生动，表述趣味十足。 语言符合人物身份，很好地刻画了人物性格。 老妈像凤凰，这是该段的核心内容。 老妈真是爱美啊！所选事例典型，让人印象深刻。 爱玩是小猴子的天性。 简洁点题，同时也表现出对家的爱。 总评：这是一篇有趣的作文，文章的重心也落在“有趣”二字上。小作者结 合具体事例，描写了家中的三个成员：爸爸懒猪，妈妈爱美的凤凰，我 爱玩的小猴子，介绍了他们的兴趣爱好，突出了各自与能代表他们的动物的 相似点，中心明确，重点突出，表现出家庭的和谐

12、。结构上，文章采用了小标题 的形式， 概括每一个自然段的内容； 语言生动、 活泼， 很能激起读者的阅读兴趣。 5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。 1.教师总结本课时教学内容。 小结：同学们，这是这学期我们的第二次习作课。这个单元的习作题目很有 趣，也比较贴合我们的生活。我们与家人朝夕相处，对他们的兴趣、爱好、性格 等都比较熟悉。 那么在写作时如何将他们的特点呈现出来呢？本次习作给我们提 供了一条思路。这节课上，我们就通过这几个方面的学习，把握了这条思路 以动物作类比，表现家人身上与动物相似的特点。同学们通过回忆与家人相处的 时光， 进行片段写作练习， 很好地写出了家人的特点， 表现出家庭这个小小的 “动 物园”的特色。在以后的习作中同学们也可以借鉴这样的写法，独辟蹊径，转换 角度表达中心思想，相信一定能让人眼前一亮。 2.引导学生交流写作方法，并运用到自己的习作中。 写作方法： （1）选取典型事例； （2）叙事详略得当； （3）突出习作中心； （4） 语言生动有趣。