人教版PEP四年级下册英语教材解说ppt课件.ppt

1、PEP小学英语四年级下册教材解读小学英语四年级下册教材解读 一、解读课标一、解读课标 二、分析教材二、分析教材 三、钻研教法三、钻研教法 解解 说说 流流 程程 综合语言运用能力目标综合语言运用能力目标 一、解读课标一、解读课标 激发学生学习英语的兴趣，培养孩子学激发学生学习英语的兴趣，培养孩子学 习英语的积极态度，建立学习英语的自信心习英语的积极态度，建立学习英语的自信心 。培养学生具有一定的语感和良好的语音、。培养学生具有一定的语感和良好的语音、 语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使 孩子具有用英语进行简单日常交流的能力。孩子具有用英语进行简单日常交

2、流的能力。 同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和 创造力。适当介绍中西文化，培养学生的爱创造力。适当介绍中西文化，培养学生的爱 国主义精神，增强世界意识，为学生的进一国主义精神，增强世界意识，为学生的进一 步学习奠定良好的基础。步学习奠定良好的基础。 第一学段第一学段 第二学段第二学段 三年级 四年级 一级目标一级目标 二级目标二级目标 五年级 六年级 学学 段段 目目 标标 一、解读课标一、解读课标 1听、说、认读54个黑体单词。 2、听、说、认读13组重点问答句和10个单句。 3能完成3个手工制作。 4能听懂、会唱 8首歌曲。 5能听懂、会吟唱7首L

3、ets chant 和6个Lets do。 6能理解6个有趣小故事。 7能了解6项简单的中西方文化知识。 4 了解校园日常行为规范。 了解地球上不时区在同一时刻的时间是不同的。 了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的 概念。 了解几条与动物相关的英语习语。 建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。 了解衣服大、中、小号的英文表达以及主要英语国家的 货币名称及符号。 中西方文化中西方文化 2.注重能力培养 4.重视双向交流 5.融合学科内容 6.重视灵活拓展 教 材 特 点 教 材 特 点 二、分析教材二、分析教材 重视灵活重视灵活 扩展扩展 突出兴趣突出兴趣 激发激发 融合学

4、科融合学科 内容内容 二、分析教材二、分析教材 教 材 特 点 教 材 特 点 二、分析教材二、分析教材 My school What time is it? Weather At the farm My clothes Shopping Recycle 2 简单介绍学校简单介绍学校 各个功能室的各个功能室的 名称、分布及名称、分布及 其功能其功能 询问时间并能做询问时间并能做 出正确的回答。出正确的回答。 能描述自己的日能描述自己的日 常活动常活动 能简单介绍天能简单介绍天 气情况，说出气情况，说出 在不同天气下在不同天气下 穿什么衣服。穿什么衣服。 介绍农场上的各介绍农场上的各 种动物以及

5、日常种动物以及日常 生活中常见的蔬生活中常见的蔬 菜名称菜名称 学习有关学习有关 服饰的单服饰的单 词词 能简单描述衣能简单描述衣 服的颜色和款服的颜色和款 式并评论价格式并评论价格 页面页面 板块名称板块名称 主要功能主要功能 第第12页页 主情景图主情景图 在真实情景中呈现本单元主要词汇及句型在真实情景中呈现本单元主要词汇及句型 第第3页页 A Lets talk; Lets play等等 通过真实自然的情景对话呈现核心句型通过真实自然的情景对话呈现核心句型 通过游戏或其他活动巩固学习通过游戏或其他活动巩固学习lets talk部分的核心句型部分的核心句型 第第4页页 A Lets lea

6、rn; Lets chant等等 主要教学主要教学56个新词个新词 通过歌谣或者通过歌谣或者TRP等活动，巩固练习等活动，巩固练习Lets learn部分学习的单词部分学习的单词 第第5页页 A lets spell 通过听、说、读、写的活动，学习字母组合的发音规则，通过听、说、读、写的活动，学习字母组合的发音规则， 拼写符合发音规则的单词拼写符合发音规则的单词 第第6页页 B Lets talk; Lets play等等 在复习在复习A部分句型的基础上适当扩展新的语言部分句型的基础上适当扩展新的语言 通过游戏活动巩固学习通过游戏活动巩固学习Lets talk;部分的核心句型部分的核心句型 第

7、第7页页 B Lets learn; Look, ask and answer 在在A部分词汇的基础上，在增加部分词汇的基础上，在增加45个新词个新词 通过歌谣、通过歌谣、TRP或看图说话等活动，巩固练习部分所学的单词或看图说话等活动，巩固练习部分所学的单词 第第8页页 B Read and write 阅读组句或文段，在有意义的语境中抄写句子或者根据图片或生活实阅读组句或文段，在有意义的语境中抄写句子或者根据图片或生活实 际填写句子，以复习巩固单元所学核心词汇和句型，强调句子的书写际填写句子，以复习巩固单元所学核心词汇和句型，强调句子的书写 规范规范 第第9页页 Lets check; Le

8、ts sing 通过听力和阅读活动，检测评价学生的学习效果通过听力和阅读活动，检测评价学生的学习效果 通过活泼、欢快的歌曲，复习巩固所学核心词汇和句型通过活泼、欢快的歌曲，复习巩固所学核心词汇和句型 第第10页页 C Story time 运用本单元所学核心语言并讲述趣味故事，引起学生学习英语单词兴运用本单元所学核心语言并讲述趣味故事，引起学生学习英语单词兴 趣，扩大学生阅读量趣，扩大学生阅读量 二、分析教材二、分析教材 Unit 1 1. Where is.?Its on the first/secondfloor.询问方位并回答。询问方位并回答。 2. Is this /that.?Yes

9、，it is./No,it isnt.询问询问近处或远处的近处或远处的 事物并事物并回答回答。 3. Do you have a.?询问对方是否拥有某物。询问对方是否拥有某物。 4. 字母组合字母组合er的的发音规则。发音规则。 Unit 2 1. What time is it?Its.询问时间并回答询问时间并回答。 2. 运用举行运用举行Its time to./for.来描述即将要来描述即将要 做的事情。做的事情。 3. 字母组合字母组合ir/ur的的发音规则。发音规则。 二、分析教材二、分析教材 单元重难点分析单元重难点分析 Unit 3 1. Can I go outside now

10、?询问他询问他 人意见并回答。人意见并回答。 2. Whats the weather like in .？ Its.询问天气情况并回答。询问天气情况并回答。 3. 字母组合字母组合ar/al的发音规则。的发音规则。 Unit 4 1. What are these/those?询问并回答询问并回答 各种蔬菜或动物的名称。各种蔬菜或动物的名称。 2. 能够在意境中彷写句子能够在意境中彷写句子These/Those are. 3. 字母组合字母组合or的发音规则。的发音规则。 二、分析教材二、分析教材 单元重难点分析单元重难点分析 Unit 5 1. Are these yours? 询问并回物

11、品的主人。询问并回物品的主人。 2. Whose coat is this? Its mine. 询问并回某物的主人。询问并回某物的主人。 3. mine,yours等名词性屋主代词。等名词性屋主代词。 4. 字母组合字母组合-le的发音规则。的发音规则。 Unit 6 1. 能够在情景中云运用能够在情景中云运用Can I try .on? 请求试穿某件衣服。请求试穿某件衣服。 2. How much is ? I ts.问答某商品问答某商品 的价格。的价格。 3. 复习字母组合复习字母组合ar,er,or,ur,al,-le的发音的发音 规则。规则。 二、分析教材二、分析教材 单元重难点分析

12、单元重难点分析 知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感、态度情感、态度 与价值观与价值观 UNIT 2 单单 元元 教教 学学 目目 标标 了解Story Time 理解Lets do 认读A、B 部分 Lets lean lets talk 单词句子 能够就时间这 一主题进行提 问和回答 培养学生严 格的时间观 念 养成守时 的好习惯 了解地球上不 同时区在同一 时刻的时间是 不同的 能用英语描述时间 掌握A、B部分 Read and write四 会单词和句子做 到听书读写 单元结构和课时安排单元结构和课时安排 作为作为“序幕序幕”呈现本单元的主要词汇与对话。呈现本单元的主要词汇与对话。

13、 学生可通过观察图片感知语用环境，学生可通过观察图片感知语用环境，导入导入A、B “分场景分场景” 的核心教学内容；的核心教学内容； 也可根据图的提示进行单元语言的也可根据图的提示进行单元语言的复习巩固复习巩固活动。活动。 第 一 课 时 第 一 课 时 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 听说认读听说认读 主要单词主要单词 听指令听指令 做动作做动作 掌握词汇掌握词汇 和句型和句型 breakfastbreakfast 的读音的读音 第 二 课 时 第 二 课 时 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 能听说单词能听说单词 能够听懂能够听懂 会说句子会说句子 掌握重点词汇掌握重点词汇

14、和句子和句子 了解时区的了解时区的 时间差异时间差异 第 三 课 时 第 三 课 时 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 听说认读听说认读 词组词组 能运用句型能运用句型 句型句型“Its time to” 与与“Its time for” 的比较和应用的比较和应用 第 四 课 时 第 四 课 时 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 能听说单 词 让学生感知英语 在日常生活中的 实用性，学习有 用的英语 能听懂会 说句子 句型“Its time to” 和“Its time for” 的对比运用 第 五 课 时 第 五 课 时 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 掌握字母组合“ir

15、” 和“ur”在单词中 的发音规则 能听懂会 唱歌曲 音标:的发音 较难，要帮助 学生反复操练 引导学生自 主发现发音 规律。 第 六 课 时 第 六 课 时 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 能完成能完成“Read and Write”部部 分的标号和写句分的标号和写句 子的任务子的任务 能听能听 懂懂”Story time”部分部分 的故事的故事 能听能听 懂懂”Lets chent”部部 分的录音分的录音 激发学生复 习和练习的 兴趣 三、钻研教法三、钻研教法 词汇教学词汇教学 对话教学对话教学 阅读理阅读理 解教学解教学 语音教学语音教学 歌曲与歌歌曲与歌 谣教学谣教学 趣味故趣

16、味故 事教学事教学 在实际交流在实际交流 中教单词中教单词 在趣味游戏和任务在趣味游戏和任务 活动中活动中 学说巩固学说巩固 新句型新句型 在会说的基础上在会说的基础上 运用新句型运用新句型 引导学生仔细引导学生仔细 听录音听录音 模仿读模仿读 音音 朗读例句朗读例句 可以在每节课中可以在每节课中 渗透，灵活运用渗透，灵活运用 于各环节于各环节 听录音，看图，理解听录音，看图，理解 故事，模仿语音、语故事，模仿语音、语 调，扮演角色训练学生调，扮演角色训练学生 的口语和表现能力的口语和表现能力 发挥单词卡片发挥单词卡片 的作用的作用 利用卡片利用卡片 复习旧知复习旧知 预习新知预习新知 通过设

17、计情景引入，通过设计情景引入， 重在读，然后师生答疑重在读，然后师生答疑 解惑，检测理解情况解惑，检测理解情况 教 学 建 议 教 学 建 议 在会用的基础上在会用的基础上 进行句型书写进行句型书写 巧妙替换服务新知巧妙替换服务新知 增强教学的创造增强教学的创造 性和趣味性性和趣味性 演唱结合加深演唱结合加深 学生的记忆学生的记忆 创造性的运用教创造性的运用教 具通过各种方具通过各种方 式呈现，始终保式呈现，始终保 持学习兴趣持学习兴趣 三、钻研教法三、钻研教法 1 1、对于生词、词组较多的课型，尽量避免全部呈、对于生词、词组较多的课型，尽量避免全部呈 现给学生，最好进行分层教学，中间要给学生

18、留出放现给学生，最好进行分层教学，中间要给学生留出放 松的时间让学生休息调整一下（如游戏、歌谣等），松的时间让学生休息调整一下（如游戏、歌谣等）， 然后换一种形式再进行下一组生词的教学。然后换一种形式再进行下一组生词的教学。 2 2、注重对生词的认读和理解，为以后的阅读打下、注重对生词的认读和理解，为以后的阅读打下 良好的基础。良好的基础。 3 3、教学中力争做到在旧语言、旧句型中学习新生、教学中力争做到在旧语言、旧句型中学习新生 词。向学生大量的输入英语语言，让学过的知识不断词。向学生大量的输入英语语言，让学过的知识不断 的滚动出现。的滚动出现。 三、钻研教法三、钻研教法 1 1、创设情境，

19、引出重点句型和难点句型。反复做语、创设情境，引出重点句型和难点句型。反复做语 言示范性表演，帮助学生理解句义。言示范性表演，帮助学生理解句义。 2 2、读懂对话，然后再看、听、模仿。、读懂对话，然后再看、听、模仿。 3 3、巩固练习。利用多种形式反复练、反复读，引、巩固练习。利用多种形式反复练、反复读，引 导学生读准，读流畅。导学生读准，读流畅。 4 4、进行对话表演。（简单的对话要求大部分学生、进行对话表演。（简单的对话要求大部分学生 都能变成自己的话进行表演）都能变成自己的话进行表演） 1、创设情境引出重点句型和难点句型。反复做语言示范、创设情境引出重点句型和难点句型。反复做语言示范 性表

20、演，帮助学生理解句义，引导学生翻译较难的句型，性表演，帮助学生理解句义，引导学生翻译较难的句型， 教师不必句句翻译。教师不必句句翻译。 2、读懂对话和短文。可以先分小组读，让学生有商量有、读懂对话和短文。可以先分小组读，让学生有商量有 讨论，相互取长补短。学生读懂课文之后再听录音机跟读讨论，相互取长补短。学生读懂课文之后再听录音机跟读 或仿读，做到准确无误之后再分角色朗读。或仿读，做到准确无误之后再分角色朗读。 3、完成检测题和问答题。、完成检测题和问答题。 4、能听、说、读、写加粗部分的句型。、能听、说、读、写加粗部分的句型。 三、钻研教法三、钻研教法 在教学时要选用学生学过的比较熟悉的单词

21、，首先让学在教学时要选用学生学过的比较熟悉的单词，首先让学 生读准元音字母，强化元音字母的发音；然后教师通过拆生读准元音字母，强化元音字母的发音；然后教师通过拆 音拼读法，让学生试着辅音和元音拼读，达到完整地读出音拼读法，让学生试着辅音和元音拼读，达到完整地读出 单词，如单词，如a-ca-cake，a-fa-face。通过听音、辨音和吟唱语。通过听音、辨音和吟唱语 音歌谣，让学生感受元音字母发长音时的特点，即以音歌谣，让学生感受元音字母发长音时的特点，即以a-e， i-e，o-e，u-e结尾的单词（结尾的单词（e在词尾）。在掌握了上述内容在词尾）。在掌握了上述内容 后，让学生通过听音，圈出所听到单词中的元音字母并根后，让学生通过听音，圈出所听到单词中的元音字母并根 据发音规律和图片提供的语义书写单词。语音课的目标在据发音规律和图片提供的语义书写单词。语音课的目标在 于培养学生自然拼读的能力，最终达到见词能读，听音能于培养学生自然拼读的能力，最终达到见词能读，听音能 写的目的。写的目的。 三、钻研教法三、钻研教法