人教版PEP四年级下册英语全册备课教案.doc

1、20152015- -20162016 第二学期四年级下册全册教案第二学期四年级下册全册教案 一、 教材分析 1、四年级英语依据新修订的课程标准要求，语言技能要求达到一级目标：能看图 识词；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片帮助下读懂简单的小故事；语言知识 方面（包括语音、 词汇、 语法以及表达常见话题）参照二级分级标准：了解简单的拼读规律； 在具体语境中理解语法项目的意义和用法；理解和运用问候、介绍、告别、请求、致谢、喜 好等语言功能；理解和运用个人情况、学校与日常生活、家庭与朋友、饮食与中西文化等话 题。 本册教材分为六个单元，两个复习单元。 2、教学内容分析 单元 题目 话题 U

2、nit 1 My school school things Unit 2 What time is it ? time ; subjects ; meals Unit 3 Weather weather ; places Recycle 1 Unit 4 At a farm animas; vegetables Unit 5 My clothes clothes ; colours Unit 6 Shopping clothes Recycle 2 3、教学重难点 1. 询问方位 Wheres the teachers office? 教师办公室在哪里？ Its on the second f

3、loor. 它在二楼。 【一点通】疑问词 where 意为“哪里；在哪儿”，常用来对物体或场所的方位提问。答语 中，可用来表示方位的介词有：in (在里)，on (在上面)，under (在下方)，near (在附近)，next to（与相邻）。 2. 表达“该去做某事” Its time to get up. 该起床了。 Its time for dinner. 该吃晚饭了。 【一点通】Its time to/ for意思是“到该做时间了。” 其中 to 后面要跟动词或动词短 语，如 get up, go home 等；而 for 后面只需跟名词或名词短语，如 lunch，music cla

4、ss 等。 口语中， Its 还常省略掉，如：Time for bed. 该上床睡觉了。 3. 询问天气状况 Whats the weather like in New York? 纽约的天气怎么样？ Its rainy. 是下雨天。 【一点通】句型 Whats the weather like in? 常用来询问“（某地的）天气状况如何？” 描述天气的形容词有 hot, warm, cool, cold，sunny, rainy, snowy, windy, cloudy 等。需要注意 的是，回答时要用 it 来指代天气而不用 weather。 4. 询问物品 What are these/

5、 those? Are they potatoes? 这些（那些）是什么？它们是土豆吗？ 【一点通】these, those, they 常用来指代复数概念的人或物， what 开头的为特殊疑问句， 回答时要用 they 代替问句中的 these 或 those；以 are 引导的为一般疑问句，回答时要用 yes 或 no 作答。 5. 询问物主 Whose pants are these? Theyre Mikes. 【一点通】whose 意为“谁的”，用来询问物主。表示物品所属时，可以使用 yours(你的)， mine(我的)等物主代词，还可以使用 my fathers，Sarahs 等

6、名词所有格。需要注意的是， whose 还有一个同音异形词 whos,它是 who is 的缩写，两者不要混淆。 6. 询问价格 How much is this scarf? 这条围巾多少钱？ Its $20 (20 dollars). 20 美元。 【一点通】how much 意为“多少钱”，用来询问某物的价钱、价格。回答价格时，要注意 美元 dollar 是可数名词，而中国的货币单位，应采用汉语拼音 yuan, fen 表示，几角常采用 几十分来表示，字母用小写且不用复数。 二、 教学目标 1、知识技能目标 能听懂、会说单元会话，并能进行简单的交流； 能听、 说、认读黑体单词和词组并能听

7、、 说白体词。 2、操作应用目标 能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题 的讨论，并简单运用。 3、情感态度价值观目标 强调语言的运用， 注重能力的培养， 突出了兴趣的激发， 重视双向交流， 融合学科内容， 重视灵活扩展，实现整体设计。 三、教材内容 四、班级学生情况分析班 （包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等） 四年级分两个班,一班 人，二班 人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转 来的几个同学， 原来根本没有英语基础， 这学期不但要掌握教材所学知识， 还要转化后进生， 所以在教学中要特别注意改进教学方法，

8、 提高课堂效率， 争取使每个学生在原有的基础上都 有所进步。 五、主要教与学措施 （除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等） 1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 4、学习策略 巩固单词有诀窍：（1）归类法，即把同一类别的单词串在一起记忆，如：房间物品类： fan, TV, phone, table, fridge, sofa （2）语境记忆法，通过造句子、看图说话等形式，把单 词放在一定的语境里使用，如：My little brother is short but stron

9、g. He has short hair. 平日养成多听、勤读的好习惯。充分利用磁带或网络资源跟读课文录音，不断增强英 语语感。 建立错题集。要把英语学习中遇到的易错题或重难点的知识归纳起来，经常翻阅，做 到消化积累。 考前要做一些相应的练习题，特别是分类复习的专题，熟悉不同的题型，以提高自己 的应试能力。 学会思考。测试时要把题目中的考点和平时学习到的知识联系起来，学会举一反三。 六、教学进度安排 教教 学学 进进 度度 表表 周次 时间（2016 年） 教学内容 备注 1 2 月 23 日2 月 29 日 Unit1 第 1-3 课时 2 3 月 1 日3 月 8 日 Unit1 第 4-

10、6 课时 3 3 月 9 日3 月 15 日 Unit2 第 1-2 课时 第一单元测试 4 3 月 16 日3 月 22 日 Unit2 第 3-5 课时 5 3 月 23 日3 月 29 日 Unit2 第 6 课时 Unit3 第 1 课时 第二单元测试 6 3 月 30 日4 月 4 日 Unit3 第 2-4 课时 7 4 月 5 日4 月 11 日 Unit3 第 5-6 课时 第三单元测试 8 4 月 12 日4 月 18 日 Recycle 1 期中测试 9 4 月 19 日4 月 25 日 Unit4 第 1-3 课时 10 4 月 26 日5 月 4 日 Unit4 第 4

11、-5 课时 第四单元测试 11 5 月 5 日5 月 11 日 Unit4 第 6 课时 Unit5 第 1 课时 12 5 月 12 日5 月 18 日 Unit5 第 1-3 课时 第五单元测试 13 5 月 19 日5 月 26 日 Unit5 第 4-6 课时 14 5 月 27 日6 月 3 日 Unit6 第 1 课时 15 6 月 6 日6 月 10 日 Unit6 第 2-4 课时 第六单元测试 16 6 月 13 日6 月 17 日 Unit6 第 5-6 课时 17 6 月 20 日 Recycle 2 Review 期末测试 Unit1Unit1 教学计划教学计划 一、单

12、元教学内容分析一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要 求学生能够听说认读这些课室的单词， 说出每个科室的不同功用， 并简单介绍学校校舍的分 布情况。重点学习的句型是：This is . That is . Is this .? .Is that .? Yes，it is ./No, it isnt.同时渗透了序数词的运用以及字母组合 er 在单 词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher s office, library, canteen, art r

13、oom, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the 及 Is this /that the? Yes，it is./No, it isn t.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合 er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使 用序数词。 二、单元教学目标：二、单元教学目标：认读 PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型 This/That is the(a) Is this/that the(a)? Yes

14、, it is. No, it isnt. 三、单元教学准备：三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施：四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的 回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见， 培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染 的机会

15、。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1、能听懂、会说：“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 教具准备：教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。 教学难点：教学难点：认读对话。 教学过程：教学过程： 一、复习引题一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让

16、学生听然后鼓励学生跟唱。 2、教师慢慢出示 teachers office 等词的图卡，让学生猜出该单词。 二、教学新课二、教学新课 1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句 子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。 2、播放本课课件 Lets talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中， 将难点 各个击破。 3、进行模仿或跟读练习，

17、注意提醒学生 this 和 that 中“th”的发音要咬舌头。 4、 first 和 second 的操练可以在排列卡片、 复习单词的过程中渗透， 如： T: What s in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡片，如： T: The first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运 用短语 on the first floor 和 on the second floor。 5、分角色朗读与表演：教师先

18、与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完 全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 三、巩固练习三、巩固练习 1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作， 其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this.? Yes, it is./No, it isnt.”作答。 2、做本单元 A Lets talk 部分的作业本练习。 四、布置作业四、布置作业 1、听 Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计五、板书设计 六、教学反思六、教学反思 鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、

19、读、写的综合语言 技能；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。 本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多， 有时打断学生的发言。 更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平， 全面锻炼自 己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词。 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers. 教具准备：教具准备： 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2、教师准备一幅本单元的校园

20、分布图。 3、教师准备本课时的单词卡。 教学重点：教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。 教学难点：教学难点：单词 library 中辅音连缀的发音。 教学过程：教学过程： 一、复习引题一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2、播放第三册第一单元课件 Lets learn A ，回顾句型： “Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 二、教学新课二、教学新课 1、教师指着教室问学生：This is

21、 our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2、播放本课的声音 Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序

22、数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课 时五个生词的正确读音。在练习 library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如 ice-cream, brother, friend, hungry。 三、巩固练习三、巩固练习 1、小组比赛。教师出示一张词卡，如 garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单 词，如：flowers，red，colour，trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习 Let s do 打下基础。 2、看 Lets do 的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播 放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采

23、用组与组竞赛的方式，可以 是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价 包括动作是否准确、到位、优雅等。 四、布置作业四、布置作业 1、读课文第 5 页并背诵 Lets do。 五、板书设计五、板书设计 六、教学反思六、教学反思 本节课选择贴近学生生活的题材，利用学生所学的知识进行引导，让学生从自己最熟 悉的教室入手，很自然地过渡到功能室 等的名称的学习及通过观察校室分布图对其方位的 学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序 渐进。 第三课第三课时时 教学目标：教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合 er 的单词发音和

24、认读书写。 2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。 教具准备：教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。 教学难点：教学难点：正确书写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。 教学过程：教学过程： 一、复习引题一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Where is the teachers office? B: Its . A: Is this .?

25、B: Yes, it is./No, it isnt. 2、请学生表演 A 部分 Lets talk 的对话。 二、教学新课二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合 er。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 五、板书设计五、

26、板书设计 六、教学反思六、教学反思 第四课第四课 教学目标：教学目标：能够识别句型“Is this the ?和 Is that the”的不同用法并在真实情景 中正确使用。 教具准备：教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：教学重点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学难点：教学难点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学过程：教学过程： 一、复习引题一、复习引题 1、学生表演

27、A 部分 Lets do 的内容。 2、教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。 二、教学新课二、教学新课 1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简 单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说： “Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them

28、 around school. Lets watch. 由此导入新课。 2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句 型：Is this the?和 Is that the ? 3、学生听录音跟读对话。 4、学生分角色朗读对话。 三、巩固练习三、巩固练习 1、做本单元 B 部分作业本上 Lets talk 的练习。 四、布置作业四、布置作业 1、听 Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计五、板书设计 六、教六、教学反思学反思 第五课时第五课时 教学目标：教学目标： 1、 能够听、 说、 认读本课时的主要单词： gym , art

29、room , computer room ,playground , music room . 2、能够完成 Look, ask and answer 部分中的活动。 3、能够理解 Story time 中故事的大意并跟录音朗读。 教具准备：教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：教学重点：五个生词的正确发音以及序数 first, second 的用法。 教学难点：教学难点：理解 Story time 中的故事大意。 教学过程：教学过程： 一、复习引题一、复习引题 1、师生齐唱本单元的 Lett chant B 部分的歌谣。 2、学生起立边跳边唱歌曲Our school。 3、教师说一个句子

30、，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断 是什么单词，然后做出正确的回答。 4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课 室等。 二、教学新课二、教学新课 1、教师播放 A 部分 Lets do 的声音，学生表演 “听听做做”活动。 2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再 问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we

31、have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。 3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。 4、听录音，跟读、模仿。 三、巩固练习三、巩固练习 教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序， 用手盖住单词， 然后向学生提问： Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生 回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ? 四、布置作业四、布置作业 1、读课文第 8 页。 五、板书设计五

32、、板书设计 六、教学反思六、教学反思 在学生已基本掌握英语知识的同时，在轻松愉快的氛围中，能自由地，充分地运用英语进行 交际，发展学生的综合语言运用能力，提高他们的人文素质，增强其实践能力。 第六课时第六课时 教学目标：教学目标： 1、能让学生运用 This/That is 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Lets sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。 教具准备：教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正 确书写。 教学难点：教学难点：在

33、四线格中的正确书写 This is the library. That is the playground.。 教学过程：教学过程： 一、复习引题一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课二、教学新课 1、让学生练习运用 This/That is练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习三、巩固练习 1、读一读并填空。 2、听录音并排序。 3、看一看并画圈。 4、唱 Lets sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业四、布置作业 1、唱第 10 页的歌曲给家长听；

34、2、听录音并跟读 Story time。 五、板书设计五、板书设计 六、教学反思六、教学反思 整堂课充满了活力，高潮不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不 够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象。今后我要继续努力上好每一节课。 第二单元教学计划第二单元教学计划 一、单元教学内容分析一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主 要句型是：What time is it? Its . Its time for . / Its time to . A、B 部分的 Lets talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；

35、学生们日常生活丰 富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他 们用英文表述自己的日常活动。 2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its nine oclock 能够结合学过的语言描述自己的日常活动， 如： Its time for English class Its time to go to school 3、单元教学难点：字母组合 ur 在单词中的发音。 二、单元教学目标：二、单元教学目标：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型。 三、单

36、元教学准备：三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施：四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的 回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见， 培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染 的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 第一课时第一课

37、时 教学目标：教学目标： 1、能听懂、会说“What time is it ?Its time for ”并能在情景中进行运用。 2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Lets go!”两个短语的句子。 3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 教具准备：教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。 教学难点：教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over. 教学过程：教学过程： 一、复习引题一、复习引题 1、师生日常口语

38、训练。 2、学生演唱第二册学生用书第 64 页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：Its time for breakfast. / Its time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 二、教学新课二、教学新课 1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解 可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到 5 点或其它实际放学时间后， 教师问：School is over. What do you do

39、? 学生回答 Go home.教师说：But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing? Lets Watch TV.由此导入新课。 2、看与听 学生看 Lets talk 部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回 答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for”造句。 3、模仿跟说，注意语音语调。 4、分角色朗读与表演。 建议教师扮演 John 的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表 演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 三、巩固练习三、巩固练习 1、Lets

40、play：操练句型“What time is it ?Its ” 2、做本单元 A Lets talk 部分的作业本上的配套练习。 四、布置作业四、布置作业 1、听 Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。 五、板书设计五、板书设计 六、教学反思六、教学反思 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。 2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：Its Its time for 3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。 教具准备：教具准备： 1、与教

41、材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2、教师准备一个教具钟。 教学重点：教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 教学难点：教学难点：对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理 解和运用。 教学过程：教学过程： 一、复习引题一、复习引题 1、教师播放第一单元 Story time 的录音或者请一组学生表演 Story time 中的故事。 2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?

42、学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：Its time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些 东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英 文说，也可用中文说。 二、教学新课二、教学新课 1 1、Lets learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。 一边表演一边引导学生表演：get up , have br

43、eakfast , have lunch , have dinner。 课程名称的教授可借助于 chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run . 11, 11, 11, Its time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing

44、 and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . 2、Lets do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。 三、巩固练习三、巩固练习 1、自制一面钟并进行时间问答对话。 四、布置作业四、布置作业 1、读课文第 15 页并背诵 Lets do。 五、板书设计五、板书设计 六、教学反思六、教学反思 有意识地激发了学生们已有的学习经验，引导学生自主学习。学生的小组活动，教师把 学生间

45、的水平差异作为一种有利的学习资源， 引导学生互相帮助， 真正实现了小组活动的交 际功能。 第三课时第三课时 教学目标：教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合 ir, ur 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。 教具准备：教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。 教学难点：教学难点：正确书写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。 教学过程：教学过程： 一、复习引题一、复习引题 1、师生做日常

46、口语练习: A: What time is it? B: Its . 2、请学生表演 A 部分 Lets talk 的对话。 二、教学新课二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 五、板书设计

47、五、板书设计 六、教学反思六、教学反思 为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“主人”的身份去思考、 讨论、调查、交流、合作，自主地完成了任务。 第四课时第四课时 教学目标：教学目标： 1、能够听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to;能理解 Hurry! Oops , Im ready .等单词和短句。 2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。 教具准备：教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：教学重点： 听、 说、 认读本课时主要句型： Its oclock .Its time for /Its time

48、 to 教学难点：教学难点： 1、Its time for和 Its time to的用法区别。 2、Breakfast is ready!和 Im ready!的发音。 教学过程：教学过程： 一、复习引题一、复习引题 教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty. 也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次 导入课文。 二、教学新课二、教学新课 1、教师拿出 Mike 的图片，问学生 Who is he ?What time does he

49、get up ?学生可能 会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。 2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解 hurry，ready 和 oops 的意义， 可适当进行造句联系加以巩固， 并注意对两个句型： Its time for和 Its time to加以比较。 3、听录音，然后跟读、模仿。 4、分角色朗读和分角色表演。 三、巩固练习三、巩固练习 1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行 交流。鼓励学生用新句型 Its time to.来表述。 四、布置作业四、布置作业 1、熟读并背诵第 17 页的 Lets talk。 五、板

50、书设计五、板书设计 六、教学反思六、教学反思 在各教学环节衔接上使用的语言十分自然，使得各步骤间的过度不露痕迹，浑然一体， 评价语言的丰富也在这堂课中有所体现。 第五课时第五课时 教学目标：教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。 2、能够理解并在情景中正确使用句型：Its time to 教具准备：教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。 教学难点：教学难点：在情景中正确使用句型：Its time to 教学过程：教学过程： 一、复习引题一、复习引题 1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减， 学生