冀教版（一起）六下-Unit 3 Summer Is Coming-Lesson 14 Li Ming's Summer Holiday-ppt课件-(含教案)--(编号：a0030).zip

1、六年级下册 Lesson 14 Li Mings Summer Holiday Warm-up 我是小小演唱家 When? How? Why? on June 25 By plane for the summer holiday listen Presentation What will Li Ming do this summer? OnOn JuneJune 25,25, I I willwill gogo homehome byby plane.plane. I I willwill bebe in in ChinaChina forfor thethe summersummer hol

2、idayholiday. WhatWhat willwill LimingLiming dodo atat home?home? Presentation What will Li Ming do this summer? I will visit my grandparents visitvisit Presentation What will Li Ming do this summer? I willwill visitvisit mymy auntaunt andand uncle.uncle. I I willwill playplay withwith mymy cousin,co

3、usin, Jing.Jing. I I willwill visitvisit a a hopehope school.Ischool.I willwill teachteach thethe childrenchildren somesome EnglishEnglish. . Practice Lets do it! Li Ming will be in China for the summer holiday. Li Ming will visit his aunt and uncle. Li Ming will play with his cousin, Jing. Li Ming

4、will visit his grandfather and grandmother Li Ming will visit a hope school and teach them some English What will you do ? You will. What will I do? I will buy an ice cream. I will go to the supermarket. What will I do ? I will play with my baby What will I do ? I will play ping-pong. Homework Share

5、 your summertime with your friends.Lesson14Lesson14 LiMingsLiMings SummerSummer HolidayHoliday 教学设计教学设计 一、教材分析 本课是冀教版六年级下册第三单元，以李明，詹妮和丹尼尽情 享受夏季的各种活动为主线，并讨论他们的暑假计划，让学生在计 划中通过各种活动体会一般将来时在英语中的运用。 本课为本单元的第二课，本课将教授学生描述李明今年的夏季 活动，通过了解李明的暑期计划进一步掌握一般将来时的句型。 二、学情分析 六年级的学生正处于形象思维向逻辑思维的发展阶段，经过三年 的学习，已经具备一定的英语听

6、、说、读、写能力。通过之前的学 习，同学们对本课的教学内容不难理解，关键是如何对本课的重点 句型进行整合，拓展，并在实际生活中加以准确运用。 在教学时，教师要通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵 活多样的教学活动，对本课知识加以强化，从而让学生更好地掌握 如何询问计划及如何用英语的一般将来时来表达自己的打算和计划。 三、教学目标 1、知识与技能目标 （1）学生能够听懂、会说、认读和书写单词: visit （2）学生能够认读、理解并运用下列句子：What will you do for the summer holiday? 2、情感态度目标 学生能够通过询问对方的假期生活体验并享受生活中美好

7、的事物。 三、教学重点 通过本课学习，学生能听懂、会说、认读并书写以下词汇： visit，并能正确运用句型“What will you do for the summer holiday? ”进行提问和交流。 四、教学难点 学生能够正确和熟练运用 I will 谈论自己的计划和打算。 五、教学策略 英语是一门语言学科，加之小学生活泼好动，好奇心强的特点， 我们的英语课始终坚持以学生的学生为主，以小组合作学习的方式 展开，运用活动让学生在特定的语言环境中进行听说读写能力的不 断提高，激发所有学生对英语学习的兴趣，让每一个学生都有不同 程度的收获，最终达到会学、乐学、易学，让学习英语不再是一种 负

8、担。 六、教学环节 Step 1:Warming up 1. Greetings. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too! 2. Lets sing a song. （简单的问候使师生关系更加融洽。演唱歌曲使学生在轻松愉悦的 氛围中进入今天的学习，同时歌曲也为下面的导入新内容做好铺垫。 ） Step2: Presentation T: In this song, what season is coming? T: Do you like summer? T: Why？ T: I like summer, too. Do you know

9、why? Guess: T: Because there will be a long summer holiday. Students dont go to school，teachers dont go to work. T： Do you want to know about Limings summer holiday? lets learn it together （用歌曲中的内容提问,过渡自然。提问完问题后追问 why，启发 学生思维。用问题复习，又引出本课重点话题，自然而然地进入学 习状态。 ） 2.Listen and answer 课件呈现 when? How? Why?听录

10、音，继续引导学生思考。将文字第 一部分，分解呈现。On June 25；go home by plane；For the summer holiday。 通过 Can you guess what will Li Ming do?和听录音，找到答 案，课件呈现图片引导学生说句子.最后在时间轴上让学生尝试标记 home 及写出对应句子。 T: What will Li Ming do at home? S1: He will watch TV at home. S2: He will play at home. T: Listen! (播放录音) T: So, Li Ming will say

11、(引导学生说句子) 同样的方法将 3,4 图引出来。地点为 Uncles house, hope school.根据文中第二部分的思路，通过提问引出学生猜想李明在这 两个地方将要做什么。 Step3: Practice 1.Read after the tape. T: Open your books and try to imitate. 让学生跟读课文，练习自己的口语和语音。 2. Look at the screen and write down. T: Look at the screen, Whos this? S: Danny. T: Danny has a question. W

12、ho can read it? Write down what will Liming do for the summer holiday step 4 summary 1. Play a game. One student come on and show his location cards and let the others use “you will” to guess what the students will do in this place. 2 T: We know Jenny and liming will have a good summer holiday. I wi

13、ll have a good summer holiday, too. Can you guess what will I do this summer?(同时呈现课件) What will you do this summer? Step5: Homework Share your summer time with your friends. You can write something about your summer time. 教学反思 本节课始终以学生为主体，关注每一个学生在课堂上的参与，让不 同层次的学生都有收获。 以游戏闯关的形式开展这节课内容，形式新颖，激发孩子们的学习 积极性，特别是给学习不好而又爱玩游戏的同学眼前一亮，激发他 们学习热情，让整个英语课堂不再是个别几个优等生的天下。 整个环节有易到难，逐层深入，让中下学生能够得心应手，在学中 用，在用中学，学用结合。 老师始终是一个引导者，培养学生的总结归纳的能力，指导，点拨 所有学生参与课堂活动。 以小组合作学习为主，带动学困生，体会学习中的乐趣，从而推动 他们努力学习的积极性。 课堂评价形式单一，不够灵活。 学习小组互动中生生互动不够，有待继续改进。