统编教材(部编人教版)六年级上册语文第六单元精品课件（265页）.pptx

1、统编教材小学语文六年级上册 第六单元教学课件第六单元教学课件 17. 古诗三首 浪淘沙 江南春 书湖阴先生壁 浪淘沙 第1课时 1.1.能正确、流利、有感情地朗读古诗能正确、流利、有感情地朗读古诗。 ( (重点重点) ) 2.2.能借助注释，结合图画，展开想象，理解诗句的意思能借助注释，结合图画，展开想象，理解诗句的意思。 ( (重点重点) ) 3.3.感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会思想感情。感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会思想感情。( (难点难点) ) 本课目标 黄河-伟大的母亲河，民族 的摇篮，灿烂文化的发源地， 古往今来多少诗人为它朗诵。 刘禹锡 （772-842），字

2、梦得， 汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳， 唐朝文学家，哲学家，曾任监 察御史。唐朝中晚期著名诗人， 有“诗豪”之称。其代表作品 有陋室铭、乌衣巷、 石头城、蜀先主庙、 西塞山怀古。 浪淘沙浪淘沙 唐 刘禹锡 九曲 黄河 万里沙，浪涛 风簸 自天涯。 如今 直上 银河去，同到 牵牛 织女家。 q b 朗读要求： 读准字音、读通诗句、读出节奏。 浪淘沙浪淘沙 注释：注释： 浪淘沙：唐代一种曲子的名称。 九曲黄河万里沙，九曲黄河万里沙， 浪涛风簸自天涯。浪涛风簸自天涯。 九曲：形容弯弯曲曲的地方很多。 浪淘：波浪淘洗。 如今直上银河去，如今直上银河去， 同到牵牛织女家。同到牵牛织女家。 直上银河：古代传

3、说黄河与天上 的银河相通。 牵牛织女：银河系的两个星座名。 自古相传，织女为天上仙女，下凡 到人间，和牛郎结为夫妇。后西王 母召回织女，牛郎追上天，西王母 罚他们隔河相望，只准每年七月七 日的夜晚相会一次。 黄河黄河，中国的母亲河，全长约 5464公里，流域面积约79.5万 公里，是中国第二长河，世界 第五大长河。由于河流中段流 经中国黄土高原地区，因此夹 带了大量的泥沙，所以它也被 称为世界上含沙量最高的河流。 九曲黄河万里沙，九曲黄河万里沙， 蜿蜒曲折 河流漫长 像巨龙盘旋 黄河特点： 注释：万里黄河弯弯曲曲夹 带着泥沙。 浪淘风簸自天涯。浪淘风簸自天涯。 黄河特点： 波涛汹涌 气势磅礴

4、惊涛骇浪 气吞山河 注释：波涛滚滚如巨风掀簸 来自天涯。 这是黄河源头，发源于 青藏高原，经过一段平缓 的河流，穿越峡谷，劈开 万仞山，波涛滚滚向东流， 惊涛骇浪，巨浪滔天如千 万匹骏马奔腾，多么惊心 动魄的气势！多么雄伟壮 丽的奇观！ 我们欣赏了黄河远景和咆哮图，你再读读三四行诗句，你还想象 到什么画面？ 如今直上银河去，如今直上银河去， 同到牵牛织女家。同到牵牛织女家。 注释：诗人想乘着巨浪扶摇直上寻访牵牛织女注释：诗人想乘着巨浪扶摇直上寻访牵牛织女 家。家。 浪漫的田园生 活 如今直上银河去，如今直上银河去， 同到牵牛织女家。同到牵牛织女家。 想象一下牛郎织女家什么样？ 表达了诗人怎样的

5、思想感情？ 表达了诗人对宁静的田 园生活的向往与憧憬。 译文： 万里黄河弯弯曲曲夹带着 泥沙，波涛滚滚如巨风掀 簸来自天涯。乘着巨浪直 上银河，我们一起去寻找 牛郎织女的家。 浪淘沙浪淘沙 九曲黄河万里沙，九曲黄河万里沙， 浪涛风簸自天涯。浪涛风簸自天涯。 如今直上银河去，如今直上银河去， 同到牵牛织女家。同到牵牛织女家。 这首古诗表达了作者怎样的情感？这首古诗表达了作者怎样的情感？ 描写了黄河的气势宏大，抒发了 诗人对祖国大好河山的热爱，对 美好生活的向往。 这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美 好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生 活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天 在风浪泥沙中

6、奔波。直上银河，同去牛郎织女 家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的 憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出 来，是一种朴实无华直白的美。 蜿蜒曲折 河流漫长 浪淘沙 波涛汹涌 静谧美好 对 美 好 生 活 的 向 往 沙 （ ） 簸 （ ） 砂 （ ） 菠 （ ） 淘 （ ） 崖 （ ） 涛 （ ） 涯 （ ） 泥沙 砂锅 风簸 菠萝 淘气 波涛 山崖 天涯 1 比一比，再组词。 九曲黄河万里沙，九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，如今直上银河去， 同到牵牛织女家。同到牵牛织女家。 2 这首诗写作者看到的诗句是: 这首诗写作者想象的诗句是: 黄河远上白云间

7、，黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。一片孤城万仞山。 王之涣王之涣 黄河之水天上来，黄河之水天上来， 奔流到海不复回。奔流到海不复回。 李白李白 17.江南春 第2课时 1.1.能正确、流利、有感情地朗读古诗能正确、流利、有感情地朗读古诗。 ( (重点重点) ) 2.2.能借助注释，结合图画，展开想象，理解诗句的意思能借助注释，结合图画，展开想象，理解诗句的意思。 ( (重点重点) ) 3.3.入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。( (难点难点) ) 本课目标 江南是一个山清水秀、 人杰地灵的地方，是一个 被文人墨客美化了的地方， 是古往今来

8、人们心目中的 世外桃源,今天让我们一起 走进这个世外桃源吧！ 杜牧（公元杜牧（公元803803- -约约852852年）年） 字牧之，号樊川居士，汉族， 京兆万年（今陕西西安)人。 杜牧人称“小杜”，以别于杜 甫。与李商隐并称“小李杜”。 因晚年居长安南樊川别墅，故 后世称“杜樊川”，著有樊 川文集。 江南春江南春 唐 杜牧 千里莺啼 绿映红，水村山郭 酒旗风。 南朝 四百八十寺，多少楼台 烟雨中。 朗读要求： 读准字音、读通诗句、读出节奏。 注释： 绿映红：绿树红花相互映衬。 水村山郭：依山傍水的村镇。 酒旗风：酒家的九幌子在风中摇 动。 南朝四百八十寺：指曾经建都在江 苏南京的宋、齐、梁、

9、陈四个朝代。 楼台：指佛寺中的建筑。 烟雨：像烟雾那样的细雨。 江南春 唐 杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 齐读古诗， 你看到了一幅 怎样的画面？ 江南春 唐 杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红， 齐读第一句话思考 第一句话的意思 虚指 注释：春天江南处处黄莺 啼叫，绿树映着红花。 水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。 注释：水乡村庄山边城郭酒 旗随风飘动。 南朝四百八十寺，南朝四百八十寺， 虚指，指 寺庙之多。 南朝统治者笃信佛教， 建有数以百计的寺庙。 注释：南朝以来兴建的四

10、 百八十座寺庙。 多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。 楼台，亭台楼 阁，这里指佛 寺的建筑。 注释：有多少楼台点缀在 烟雨迷蒙之中。 译文： 辽阔的江南大地上，黄莺在欢 快的鸣唱，遍地的红花映衬在 绿叶之间，河边的村庄，山下 的小城，酒店的旗子在风里飘 着。南朝时候造起的许多寺院， 如今还有数不清的楼台掩映在 蒙的烟雨中。 江南春 唐 杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 为了突出江南春色，诗人选取了哪些有江南特 色的风光、景物？ 莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、 春风、寺院、楼台、烟雨 千里 莺啼 绿映红 水村 根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说

11、说词语所表达的意象。 辽阔的千里江南 黄莺在欢快的歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 山郭 酒旗 寺 烟雨 根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说 说词语所表达的意象。 依山的城郭 迎风招展的酒旗 数不清的寺庙 迷朦的烟雨 诗人在欣赏江南明丽、而迷蒙景色的同时，面对烟雨中 的“南朝四百八十寺”还有哪些感慨？ 借古讽今借古讽今 诗人所处的晚唐时期，已呈现出衰败的趋势， 战乱不断，民不聊生，而当朝的统治者却效仿南 朝，不惜代价大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保 江山稳固，有借古讽今之意。 江 南 春 红绿色彩、山水、 村庄城郭、动静、 声色 相 互 映 衬 佛寺、烟雨 朦 胧 迷 离 江南春景 丰

12、富多彩 扑朔迷离 诗的前两句写了哪些事物的映衬？ 有（ ）的映衬 有（ ）的映衬 有（ ）的映衬 有（ ）的映衬 有（ ）的映衬 红绿色彩红绿色彩 山水山水 村庄和城郭村庄和城郭 动静动静 声色声色 好雨知时节，当春乃发生。 杜甫 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石 17.书湖阴先生壁 第3课时 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 (重点) 2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境。(重点) 3.体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。(难点) 本课目标 古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗借眼前 景物寄托诗人的思想感情，有些则直抒胸臆，这首 诗属于前一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄

13、托了 诗人的闲适心情。 王安石（王安石（10211021- -10861086） 字介甫，晚号半山，封荆国 公，世人又称王荆公，世称 临川先生。抚州临川人（现 为抚州东乡县上池里洋村）， 北宋杰出的政治家、思想家、 文学家、大诗人，唐宋古文 八大家之一。 书 湖阴先生 壁 宋 王安石 茅檐 长扫 净无苔， 花木 成畦 手自栽。 一水 护田 将绿绕， 两山 排闼 送青来。 朗读要求： 读准字音、 读通诗句、 读出节奏。 注释：注释： 书：书写。 湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是 王安石晚年居住金陵（今南京市）时的 一位邻居好友。 苔：青苔。 畦：这里指种有花木的一块块排列整齐 的土地，周围有土

14、埂围着。 排闼：推开门。闼：小门。 书湖阴先生壁 宋 王安石 茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。 茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。 译文：茅草房庭院经常打扫， 洁净得没有一丝青苔。花草树 木成行满畦，都是主人亲手栽 种。 茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔， 1、茅檐是谁家的？ 杨德逢的庭院 3、诗人怎样写净的？ 仅用“无苔”二字 2、净，何意？ 净，即干净 江南地湿，又时值初夏多雨季节， 这对青苔的生长比其他时令都更为有 利。青苔喜阴暗，总是生长在僻静之 处，比其他杂草更难于扫除。而今庭 院之内，连青苔也没有，不正表明无 处不

15、净，无时不净吗？ 4、赏析“无苔” 青苔青苔 无苔无苔 花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。 “成畦”二字有何作用？ “成畦”二字在此处并非仅仅交代花圃的整齐，也 有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。 茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。 从前两句可以看出杨德逢是什么性格？ 朴实勤快，爱好洁净， 兴趣高雅，热爱生活。 一水护田将绿绕，一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。两山排闼送青来。 译文：庭院外一条小河护卫 着农田，把绿色的田地环绕， 两座青山推开门，送来青翠 的山色。 一水护田将绿绕，一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。两山排闼送青来。 写出溪水温柔多情，曲折

16、多姿 写出青山山势若奔，翠 色欲滴 一水护田将绿绕，一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。两山排闼送青来。 2、采用了什么修辞手法？ 拟人、对偶。 1、“一水护田”中的“护”，是什么意思？ 那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这 不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？ 3、“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？ 它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！ 这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。 它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前， 所以似乎伸手可及。 这首诗表达了作者什么思想感情？ 这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴 先生的深厚友情。 王安石的书湖阴先生壁，通过对湖阴先生庭院 内外

17、的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清 净脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象， 细腻而隐讳地 表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与 平民交往中所领略到的无穷乐趣。 书 湖 阴 先 生 壁 长扫、无苔 朴实勤快 成畦、自栽 热爱生活 清净脱俗 恬淡心境 无穷乐趣 护田、绿绕 温柔多情 排闼、青来 翠色欲滴 1、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运 用了 的修辞手法，把山水写得 有情有趣。 拟人、对偶 2、依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配 一幅画。 采菊东篱下，悠然见南山。 陶渊明饮酒 绿树村边合，青山郭外斜。 孟浩然过故人庄 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 陆游游山西村 18.

18、只有一个地球 第1课时 1.1.会认本课会认本课6 6个生字，会写个生字，会写1111个生字，理解生字组个生字，理解生字组 成的词语。成的词语。 ( (重点重点) ) 2.2.理解课文内容理解课文内容，懂得为什么作者说只有一个地，懂得为什么作者说只有一个地 球球。 ( (重点重点) ) 3.3.增强爱护环境、保护地球的意识增强爱护环境、保护地球的意识。( (难点难点) ) 本课目标 我们看到的这个晶 莹的球体，就是我们 美丽的、人类唯一生 存的家园地球。今 天 我 们 就 一 起 学 习 只有一个地球。 o cu cn kung c 遨 璀 璨 矿 赐 xi 胁 我会认 遨遨 加一加：辶加一加

19、：辶+ +敖敖= =遨遨 璀璀 加一加：王加一加：王+ +崔崔= =璀璀 识字方法 字源识字法 字源演变 莹莹 裹裹 篮篮 蔼蔼 资资 慷慷 慨慨 贡贡 滥滥 基基 睹睹 我会写 i 和蔼可亲 她为人慷慨、和蔼可亲， 我们都喜欢她。 拼音 笔顺 组词 造句 我会写 kng 慷慨解囊 慷慨激昂 迷人的春天慷慨地散布着芳香的气 息，带来了生活的欢乐和幸福。 拼音 笔顺 组词 造句 我会写 k i 慷慨 感慨 “时间是贼偷走一切”,很多人在老 的时候都会发出这样的感慨。 拼音 笔顺 组词 造句 我会写 j 基础 基本 奠基 他尽管基础很差,却丌甘后人,正在 努力学习,争取赶上并赸过别人。 拼音 笔顺

20、 组词 造句 我会写 yngyng 晶莹 莹润 早上，小草上挂着晶莹的露珠。 不要少写一点 拼音 组词 造句 我会写 易错字 gu gu 包裹 裹着 地球的表面裹着一层水蓝色的 “纱衣”。 不要多写横 拼音 笔顺 组词 造句 我会写 和蔼可亲：和蔼可亲：和善，态度温和，容易接近。和善，态度温和，容易接近。 造句：造句： 回忆起和蔼可亲和蔼可亲的爷爷,小军眼里泛起了泪花。 词语解释 再生：再生：机体的某一部分丧失或受到损伤后，机体的某一部分丧失或受到损伤后， 重新生长。重新生长。 造句：造句：人类生活所需要的水资源、土 地资源、生物资源等，属于再生再生 资源。 是指生态系统平衡被破坏而给社会、是

21、指生态系统平衡被破坏而给社会、 给人类所带来的灾难。如因无节制给人类所带来的灾难。如因无节制 地开垦土地、无节制地滥伐森林而地开垦土地、无节制地滥伐森林而 使土地荒漠化。使土地荒漠化。 造句：造句：人们无节制地开采矿产,使资 源枯竭,给地球带来了生态灾难生态灾难。 生态灾难：生态灾难： 形容珠玉等光彩鲜明，非常形容珠玉等光彩鲜明，非常 绚丽。也用于人或事物。绚丽。也用于人或事物。 我想变成一颗明亮 璀璨璀璨的星星。 璀璨：璀璨： 造句：造句： 再读课文，想一想课文写了地球哪几方面的内容？ 地球渺小 （1-2）自然段 自然资源有限 （3-4）自然段 无法移居 （5-6）自然段 只有一个地球 保护

22、地球 （7）自然段 2、原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。（ ） 根据意思，写出相应的词语。 1、光亮而透明。（ ） 晶莹 3、用威力逼迫、恐吓，使人屈服。（ ） 4、形容光彩鲜明耀眼。（ ） 璀璨 5、态度温和，可以亲近。（ ） 和蔼可亲 恩赐 威胁 18.只有一个地球 第2课时 上节课我们从不同方面了解了地球，原来 地球并不像我们看到的这般包罗万象，她也有 脆弱的一面，也需要我们去爱护。这节课我们 就来进一步认识地球吧！ 默读课文第1-2自然段 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地 球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和

23、白色的纹痕 相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互 交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类 的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 说明方法说明方法: : 打比方打比方 打比方：就是用人们熟知的事 物作比,可使要说明的事物具体、 形象,有助于人们了解被说明事 物的特征。本段话体现出地球 的美丽与可爱。 在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星 球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再 长大。 列数字：从数量上说明事物特 征或事理的方法

24、，使语句更准 确，更科学，更具体，更具有 说服力。本段话表明地球很渺 小。 说明方法说明方法: : 列数字列数字 在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星 球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再 长大。 作比较作比较 作比较：将两种类别相同或不 同的事物、现象等加以比较来 说明事物特征的说明方法 ，作 用是突出强调事物的某种特征。 说明方法说明方法: : 拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几 亿年的地质变化才形成的。 举例子举例子 说明方法说明方法: : 举例子：举出实际实例来说明 事物，使所要说明的事物具体 化，形象化，更真切，以便读 者理

25、解，使内容具体、加强说 服力，具体介绍知识的作用。 水资源 森林资源 分组读3-4自然段 生物资源 大气资源 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源 等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 （但是），因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地 滥用化学品，（不但）使它们不能再生使它们不能再生，（还）造成 了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断 再生，长期给人类作贡献的。 分类别分类别 分类别：将被说明的对象，按照 一定的标准划分成不同的类别， 一类一类地加以说明。 说明方法说明方法:

26、 : 小组讨论： 结合我们生活环境，说说你平时看到哪些 行为造成生态灾难？ 乱砍乱伐 无节制开采 大肆捕杀 血流成河 恶劣生态 鱼的杀手 可怕的大气污染 甘甜的水在哪里？ 山洪如猛兽般爆发 每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。 每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。 每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天，我们的地球有55000公顷的森林因大火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有800亿吨水在悄然消失。 说明

27、文的语言特点： 简洁性简洁性 说明文的遣词造句，应简洁平实、通俗易懂。 准确性准确性 说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。表示 时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等， 都要求准确无误。 说明文的语言特点： 介绍科学知识的说明文，要特别注重科学术语的准确使用。 为了使读者对较复杂的事物、较深奥的事理有明晰确切 的理解，说明文常常恰当地使用修饰和限制词语，讲究 语言的周到严密。 科学性科学性 严密性严密性 说明文的语言特点： 人类目前无法移居 科学家已经证明，至少在以地球为中心 的四十万亿千米的范围内，没有适合人类 居住的第二个星球。人类不能指望地球被 破坏以后再移居到别的星球

28、上去。 我们这个地 球太可爱了， 同时又太容 易破碎了！ 只有一个地球，如果它被破坏 了，我们别无去处。如果地球上的 各种资源都枯竭了，我们很难从别 的地方得到补充。 我们要精心地保护地球，保护 地球的生态环境。让地球更好地造 福于我们的子孙后代吧！ 讨论：我们应该怎样保护地球？ 我们来为地我们来为地 球母亲写一球母亲写一 个标语吧！个标语吧！ 同学们，你们真情的呼唤真的感动了我， 我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地 球，真爱地球，这是一个永恒的话题，因为 我们只有一个地球。 只 有 一 个 地 球 地球美丽、渺小 人类破坏资源 善 待 地 球 就 是 善 待 自 己 人类无法移居 保护地

29、球 补充完整。 通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的样 子非常（ ），但同宇宙相比又显得非常 （ ）。他所蕴含的（ ），如 果它被破坏，人类根本（ ）到别的星 球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁 （ ）。 美丽壮观 渺小 自然资源有限 无法移居 保护地球 保护环境，人人有责。 地球是万物生灵共同的家园， 共生共荣来自万物的和谐。 19.三黑和土地 第1课时 1.能读准字音，读通课文。 (重点) 2.体会农民对土地失而复得的喜悦。(难点) 本课目标 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 今天我们一起学习课文今天我们一起学习课文三黑和土地

30、三黑和土地，看看三黑是，看看三黑是 怎样看待土地的。怎样看待土地的。 苏金伞(1906-1997) 原名苏鹤田，河南睢县 人。著有诗集地层厂 窗外鹁鸪鸟 苏金伞诗选苏金 伞诗文集等。 麦 耙 咸 p qio 淡 地 坏 荞 tng 蝈 蝈 gu gu gu 闺 女 蹚 xin 我会认 钻 钻钻石石 zun 连头带尾巴连头带尾巴钻钻进水里。进水里。 zun 这么松这么松散散的地，简直是一张软床。的地，简直是一张软床。 散 s n 散散会会 sn 多音字 识字方法 荞荞 换偏旁：桥换偏旁：桥荞荞 xin 咸菜 咸盐 拼音 组词 我会写 不要少写一撇 词语解释 散开，不紧密。本课指三黑把地耙得又平又

31、顺溜。散开，不紧密。本课指三黑把地耙得又平又顺溜。 造句：造句：这个班纪律太松散松散,得好好整顿。 松散：松散： 原形容有次序，不参差。本课指三黑把地耙得很平整。原形容有次序，不参差。本课指三黑把地耙得很平整。 造句：造句：她解开辫子，把头发梳顺溜顺溜了。 顺溜：顺溜： 比喻恩泽。本课指雨水。比喻恩泽。本课指雨水。 造句：造句：小苗钻出地面贪婪地吮吸着雨露雨露。 雨露：雨露： 课文主要写了一件什么事？ 翻身农民三黑一边 耙地，一边憧憬着 未来的美好生活。 第一部分(第 小节)：耙地。 第二部分(第 小节)：憧憬未来。 思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思， 小组讨论全文的层次划分。 1-8

32、 9-15 写一写 你从课题“三黑和土地”中了解到哪些问题？ 主人公 三黑和 土地有什么 关系？ 农民 赖以生存 的支柱。 农民一有了土地， 就把整个生命投入了土地。 活像旱天的鹅， 一见了水就连头带尾钻进水里。 比喻 有了土地的农民 表达了农民对土地的渴望。 旱天的鹅 充分表达了农民 对土地的热爱。 恨不得把每一块土， 都送到舌头上， 是咸是甜， 自己先尝一尝。 恨不得自己变成粒种子， 躺在土里试一试， 看温暖不温暖， 合适不合适。 多么想 地翻好，又耙了几遍， 耙得又平又顺溜， 看起来 好像妇女们刚梳的头。 表达了农民对 土地的热爱。 比喻 这么松散的地， 简直是一张软床， 叫人想在上面打

33、滚， 想在上面躺一躺。 刚梳的头 软床 土 地 这么美的风景，简直是一幅画。 这么松散的地，简直是一张软床。 仿写 小时候因为逮蝈蝈儿， 常常挨骂， 爹娘骂：不好好拾柴火， 地主骂：蹚坏了他的庄 稼。 农民翻身做 主人，感到 无比自豪。 现在 蝈蝈儿就在自己地里叫， 他想招呼从地头路过的那个孩子： “快去逮吧，你听，叫得多好！” 对比 抒发了农 民对美好生活 的憧憬。 他又在打算： 明年要跟人合伙， 把地浇得肥肥的， 让庄稼长得更好，收得 更多。 再买头小毛驴， 打完场赶着送公 粮；驮着老伴儿 看闺女，上东庄。 再现了以三 黑为代表的农民 们重获土地后的 喜悦心情。 三黑一边耙地，一边想着：

34、翻身的人儿心里真甜。 他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。 地里的蝈蝈儿也叫得更欢。 如何理解这个 小节的含义？ （ABB型的词语） 笑嘻嘻 白花花 白霎霎 词语积累 抒发了农民对 土地的热爱和对未 来美好生活的憧憬。 以三黑为代表的农 民们因土地失而复得的 喜悦心情。 想一想，作者要表达怎样的思想感情？ 学完了课文，你有什么感受？ 我们是大地的一部分，大地 也是我们的一部分。人与土地， 人与自然相互依存。 朗读指导：正确、流利、有感情地朗 读课文，理解课文的内容。体会字里行 间蕴含的感情。 三黑和土地一文再现了以 ，它 表现了 。 三黑 为代表的农民获得土地后的喜悦心情 农民得到了自己的土地之后感到无

35、 比的幸福 三 黑 和 土 地 耙地 恨不得 一就 憧憬未来 打滚儿 抓蝈蝈 热爱土地 憧憬未来 买毛驴送公粮 耙了好几遍 咸淡 耙地 荞麦 蝈蝈 蹚坏 闺女 痒抓抓 白霎霎 1 读一读 在网络上搜一搜有关土地改革的电影：土地、暴 风骤雨看一看。 2 搜一搜 有关“土地”的诗句 农人土地窄。唐 白居易 自蜀江至洞庭湖口，有感而作 况土地分张又百年。宋 无名氏 沁园春道过江南 名随土地贵，味逐水泉迁。徐铉 万里山河唐土地，千年魂魄晋英雄。罗隐 推荐阅读 以笔为枪：重读抗戓诗篇 苏金伞诗文集 20.青山不老 1.1.有感情的朗读课文，了解课文内容有感情的朗读课文，了解课文内容。 ( (重点重点)

36、) 2.2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决 心。心。( (重点重点) ) 上一课中，印第安人对土地的 眷恋与珍惜之情深深地打动了我们， 这节课，我们将一起去认识一位81 岁的老人，他从65岁开始在晋西北 这块土地上创造了一个青山不老的 奇迹。 山西，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风 起土满天。”之说。山西地处沙漠化扩展前沿，是沙尘暴 高发区。山西的右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙掩 埋，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄由于风沙 侵害，每一二十年被迫搬迁一次，风沙已成为当地人最大 的敌人。由于

37、气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚来的强劲 季风，还会吹向河北、北京、天津等地，形成强烈的沙尘 暴。 读第一至二自然段，这里的大环境有什么特点？ 这是中国的晋西北，是西 伯利亚大风常来肆虐的地方， 是干旱、霜冻、沙尘暴等与 生命作对的怪物盘踞地。 气候恶劣 县志载：“风大作时， 能逆吹牛马使倒行，或 擎之高二三丈而坠。” 沙尘暴 默读第三自然段，说一说小环境是什么样的？ 1、老人早出晚归，一门心思只有植树造林。 2、65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条 沟，现在已有五人离世。 3、他可敬的老伴，与他风雨同舟一生，一天他 栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。 4、他已经81岁，知道终有一天

38、自己也会爬不起来。 5、种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 老人创造了怎样的奇迹？用文中的话回答。 十五年，绿化了八条沟，造了七 条防风林带，三千七百亩林网，这 是多么了不起的奇迹。 窗外是参天的杨柳。院子在 山沟里，山上全是树。我们盘 腿坐在土炕上，就像坐在船上， 四周全是绿色的波浪，风一吹， 树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼 的波光。 杨树、柳树，如臂如股，劲 挺在山洼山腰。看不见它们的 根，山洪涌下的泥埋住了树的 下半截，树却勇敢的盯住了它 的凶猛。这山已失去了原来的 坡形，依着一层层的树形成了 一层层的梯。 老人在什么情况下创造了这样的奇迹？用文中的话回 答。 1、山沟的自然条件十

39、分恶劣。（大环境） 2、老人年老、瘦小。 （小环境） 3、生活条件艰苦。 （小环境） 4、同伴、老伴相继过世。 （小环境） 为什么说“青山是丌会老的？” 老人不仅留下了青山，还留下了更为宝贵老人不仅留下了青山，还留下了更为宝贵 的东西的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化与环境作斗争的不屈精神，绿化 环境保护家园的奉献精神。老人的精神不老，环境保护家园的奉献精神。老人的精神不老， 青山也必长青。青山也必长青。 作为一个山野老农。他就这样来实现自己作为一个山野老农。他就这样来实现自己 的人生价值。他已经将自己的生命转化为的人生价值。他已经将自己的生命转化为另另 一种东西一种东西。他是真正与山川共存、

40、与日月同。他是真正与山川共存、与日月同 辉了。辉了。 另一种东西另一种东西，表面上指的是这片绿洲，事实，表面上指的是这片绿洲，事实 上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后 代的情怀。老人用自己有限的生命创造了无限的代的情怀。老人用自己有限的生命创造了无限的 价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张， 而且将随着青山永垂不朽。而且将随着青山永垂不朽。 你如果有机会来到这座青山，你如果有机会来到这座青山， 看到老人创造的绿洲，又看到看到老人创造的绿洲，又看到 作者塑的老人的铜像，站在铜作者塑的老人的铜像，站在铜

41、 像前，你会从心底里对这位可像前，你会从心底里对这位可 敬的老人说什么？敬的老人说什么？ 课文紧紧抓住三个问题来展开课文紧紧抓住三个问题来展开，老人创造了怎样的老人创造了怎样的 奇迹奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境下创造的这样的奇迹是在怎样的环境下创造的，以及青以及青 山不老的含义和深入地感受老人的精神山不老的含义和深入地感受老人的精神。 青 山 不 老 青 山 不 老 恶劣环境恶劣环境 光荣事迹光荣事迹 青山不老青山不老 青山绿水青山绿水 造福后代造福后代 山川共存山川共存 板书设计 三（三（ ）五（）五（ ） 如（如（ ）如（）如（ ） 日月（日月（ ） 滔滔（滔滔（ ） （ ）同舟）同舟

42、（ ）命（）命（ ）危）危 （ ）桃源）桃源 （ ）盘（）盘（ ）踞）踞 （ ）沓来）沓来 番番 次次 诗诗 画画 同同 辉辉 不不 绝绝 风风 雨雨 生生 垂垂 世世 外外 龙龙 虎虎 纷纷 至至 1 补充词语 1、就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱 烟袋的瘦小老人，竟创造了这块绿洲。 老老人人创创造造了了绿洲。绿洲。 2、老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。 老人走进小院。老人走进小院。 缩写句子 2 3、美丽的小兴安岭是一座巨人的宝库。 小兴安岭是宝库。小兴安岭是宝库。 4、一位七十多岁、面色红润的老人从屋里走出来。 老人走出来。 人生不是一支短短的蜡烛，而人生不是一支短短

43、的蜡烛，而 是一支暂时由我们拿着的火炬。是一支暂时由我们拿着的火炬。 我们一定要把它燃得十分光明我们一定要把它燃得十分光明 灿烂，然后交给下一代的人们。灿烂，然后交给下一代的人们。 有非常之人，然后有非常之事。有非常之人，然后有非常之事。 有非常之事，然后有非常之功。有非常之事，然后有非常之功。 口语交际 第1课时 1.1.学习学习站的角度不同，对同一问题的看法也会不同站的角度不同，对同一问题的看法也会不同。 ( (重点重点) ) 2.2.应该合理地提出自己的建议去劝解别人应该合理地提出自己的建议去劝解别人。 ( (重点重点) ) 意见不同怎么办？ 生活中很多事情需要大家协商才能解 决，有时候

44、意见会有分歧，应该怎么 办呢？ 当我们听到不同意见时： 要换位思考，积极沟通。要换位思考，积极沟通。 准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和， 以理服人。以理服人。 表达观点时，要简洁明了，要有根据。表达观点时，要简洁明了，要有根据。 爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼 里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带 来了浓浓的年味和喜庆气氛，也在环保、安来了浓浓的年味和喜庆气氛，也在环保、安 全等方面带来诸多问题

45、和隐患。一些城市在全等方面带来诸多问题和隐患。一些城市在 燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。 那么，春节到底该丌该燃放烟花爆竹呢？ 普 通 市 民 环 保 局 局 长 消防 队员 眼 科 医 生 环 卫 工 人 鞭 炮 厂 工 人 如果你是其中 一个角色，你 会怎样去劝别 人接受你的建 议呢？ 普通市民 春节是我们中华民 族传统节日，放鞭炮更 是不可或缺的，是春节 的象征。人们燃放烟花 爆竹，是为了表达自己 对新的一年的最真挚的 祝福，营造一个喜气洋 洋的和谐气氛。 环保局 局长 燃放烟花爆竹会产生大量的 二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳、 一氧化碳等有害气体和各种金

46、属 氧化物的粉尘，其中，二氧化硫、 二氧化氮是刺激性和腐蚀性极强 的酸性氧化物。大量燃放时，如 果适逢无风或低气压的天气，有 害气体一时无法飘散，就会强烈 地刺激人的呼吸道，使人咳嗽， 引起气管炎等呼吸系统疾病。 消防队员 随着中国城市化进程 的加快，城市人口密度越 来越大，燃放鞭炮引致大 火和人员伤亡事件时有发 生，燃放烟花爆竹不仅污 染环境，而且容易引起火 灾，造成人身和财产等方 面的安全问题。 眼科医生 春节是中华民族 的传统节日，每年春 节因燃放爆竹导致眼 睛受伤的人数在大量 增加，甚至有可能是 终生失明。 环卫工人 每年一到春节， 人们就大量燃放烟 花爆竹，到处是爆 竹纸屑，我们就要

47、 不停地清扫，实在 吃不消。 鞭炮厂 工人 如果人们不燃放烟花爆竹，我 们就没有工作可做，不能挣钱养家， 供孩子上学，也不能孝敬老人，生 活将没有着落。 同一个问题，站得角度不同，对问题的看法也同一个问题，站得角度不同，对问题的看法也 就不同，当我们意见不同时，应该尊重别人的想法，就不同，当我们意见不同时，应该尊重别人的想法， 试试从别人的角度去思考问题，也许就能达成一致试试从别人的角度去思考问题，也许就能达成一致 的意见。的意见。 口语交际 第2课时 1.1.能从多个角度进行交际。能从多个角度进行交际。 ( (重点重点) ) 2.2.当意见不一致时，能尊重不同意见，积极沟通，合理地劝解。当意

48、见不一致时，能尊重不同意见，积极沟通，合理地劝解。 ( (难难点点) ) 上节课我们学习了听取别人意见上节课我们学习了听取别人意见 时应该注意的事项，这节课让我们继时应该注意的事项，这节课让我们继 续从不同角度去听取别人的意见。续从不同角度去听取别人的意见。 要路还是要树？ 十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽城市道 路，虽遭反对，仍砍掉了道路两边生长了几十年的大 树。这件事在当地引起了热议。 为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树 是值得的； 砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交 通，不应该砍树。 环保局 局长 司机 交通局局长 行人 道路附近居民 要路还是要树? 小组讨论，小组成员分别选择

49、一个 角色，从这个角色出发阐述对这个问 题的看法。 司机 路边的大树生长几十年实属不 易，但是如果不砍掉树，道路 就要弯曲，会造成视野障碍， 看不清弯处的路况，极易发生 事故。 行人 如果不砍掉树，道路弯曲，我 们就会绕更远的路，想去别的 地方也更加不方便 。 交通局局长 为了人们的安全，避免交 通事故造成生命财产损失，建 议砍掉树 。 环保局局长 一棵树能够生长这么多年， 具有重要的历史价值和纪念意 义，砍掉太可惜了 。 道路附近居民 我觉得砍掉树是不正确的， 首先几十年的树是有价值的， 其次，砍掉树，视野开阔，司 机速度过快，极易发生危险。 每个人都习惯从自己的角度去思考问题，每个人都习惯

50、从自己的角度去思考问题， 当我们意见不一致时，试试换位思考，当我们意见不一致时，试试换位思考， 积极沟通，尊重不同的意见。积极沟通，尊重不同的意见。 我们可以综合考虑修路和保留树之间的我们可以综合考虑修路和保留树之间的 利与弊，针对不同人的意见，合理地劝利与弊，针对不同人的意见，合理地劝 解，让别人能够心甘情愿的接受我们的解，让别人能够心甘情愿的接受我们的 建议。建议。 习作 学写倡议书 1.1.了解倡议书的含义、特点了解倡议书的含义、特点。 ( (重点重点) ) 2.2.掌握掌握写倡议书的格式，会写倡议书写倡议书的格式，会写倡议书。 ( (重点重点) ) 3.3.注重对倡议书内容情感和态度的