2019年部编人教版六年级语文上册第七单元优秀课件（85页）.pptx

1、部编版（人教统编版）语文六年级上册部编版（人教统编版）语文六年级上册 部编版（人教统编版）语文六年级上册部编版（人教统编版）语文六年级上册 部编版语文六年级上册部编版语文六年级上册 部编版语文六年级上册部编版语文六年级上册 伯牙鼓琴 部编版（人教统编版）语文六年级上册部编版（人教统编版）语文六年级上册 吕氏春秋 吕氏春秋又称吕览，先秦杂家代表著作。是在秦国丞相 吕不韦主持下，集合门客们编撰而成的。成书于秦始皇统一前夕。 全书共分二十六卷分为十二纪、八览、六论，一百六十篇，二十 余万字 。 吕氏春秋注重博采众家学说，以儒家学说为主干，以道家思 想为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材

2、，熔 诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。主要的宗旨 属于道家，所以汉书 艺文志等将其列入杂家。 诸子百家 诸子百家，是对春秋战国时期学术派别的总称。据汉书 艺文志 的记载，数得上名字的一共有189家，4324篇著作。但流传较广、 影响较大、最为著名的不过几十家而已。归纳而言只有12家被发 展成学派。 诸子百家之流传中最为广泛的是儒家、法家、道家、墨家、阴阳 家、名家、杂家、农家、小说家、纵横家、兵家、医家。 “知音”是什么意思？ 明确：“知音”本义是“通晓音律”，现在一般用来指“真正了 解自己的人”。 读懂课文，借助注释，说说课文大意。 第一部分：伯牙与锺子期“高山流水遇知音”。

3、第二部分：伯牙失去知音之悲。（锺子期死，伯牙绝 弦不再弹琴。） （1）伯牙弹琴水平与锺子期的音乐 鉴赏能力高不高？从哪里可以看出来？ 伯牙琴艺高超：“志在高山”“志在流水”，写出伯牙将自己的情 操与志向融入琴声，用琴声表达他像高山一样巍然屹立于天地之间 的心志，像江河一样奔腾不息的情感。 锺子期音乐鉴赏能力极高。他每次都能快速、准确地听出来。（从 “方鼓琴”可看出） “善哉乎鼓琴”表现了锺子期对伯牙高超琴艺的由衷赞叹； “巍巍乎若太山”和“汤汤乎若流水”是锺子期对琴声的描述，更 表明他真正听懂了伯牙通过琴声表现出的情怀。可谓知其“音”， 更知其“志”。 （这也是对伯牙琴艺高超的侧面描写） （2

4、）遇到知音，伯牙的心情如何？文中写了 吗？ 没有直接写他遇到知音的欣喜。却写了他失去知音的悲哀。 （3）“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复 鼓琴”，这一行为表现了什么？他为什么这么 做？ 这一行为充分表现了伯牙失去知音的巨大痛苦和 不再弹琴的决绝态度。 因为他“以为世无足复为鼓琴者”（认为世上再 没有值得他为之弹琴的人了），也就是，世上再 没有一个人能像锺子期那样理解自己了，琴弹得 再好，没有人懂，又有什么意义呢！ 高山流水 “高山流水”也演变成了一个成语，比喻知音难觅或乐曲高妙。 还有“伯牙绝弦”一词：由于知音逝世，从而弃绝某种特长或爱 好，表示悼念。 总结 伯牙是一个 的人，锺子期是 个

5、的人，表达了两人 的深厚友情，也阐述了 的道理。 琴技高超，寄情怀于琴技 有极高音乐鉴赏能力 相互理解相互欣赏 知音难觅 拓展 伯牙的琴声不只表现了高山流水，还会表现哪些动人的场景呢？ 徐徐清风、皎皎明月、潇潇春雨、袅袅云烟 假如你是锺子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，你感受到了徐徐 清风，那你怎么赞叹？ 当伯牙鼓琴，志在明月、杨柳、春雨、云烟呢？ 翻译 原文：伯牙鼓琴，钟子期听之。 伯牙弹琴，锺子期听他弹奏。 原文：方鼓琴而志在 太山， 伯牙刚开始弹琴时，表现出巍巍高山的心志， 原文钟子期曰：“善哉乎鼓琴!巍巍乎若太山!” 锺子期说：“琴弹得好啊！像大山一样高峻。” 弹奏 心志，情志 正在，这

6、里指刚开始 好 高大的样子 像 泛指大山、高山 原文：少选之间，而志在流水， 过了一会儿，琴声弹出了流水激荡的境界， 原文：锺子期又曰：“善哉乎鼓琴!汤汤乎若流水!” 锺子期又说：“琴弹得好啊！像流水一样浩荡。” 过了一会儿 水流大而急的样子 原文：钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴， 锺子期死后，伯牙毁琴断弦，一生不再弹琴， 原文：以为世无足复为鼓琴者。 认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 断 一生 再 认为 值得 补充 非独鼓琴若此也，贤者亦然。虽有贤者，而无礼以接之，贤奚由 尽忠?犹御之不善，骥不自千里也。 不仅仅是弹琴这样，对人才也同样是这个道理。虽有能人，而不 能以礼相待，为什么

7、要求人才对你尽忠呢？就好像不善于驾驶车 马，好马也不能发挥日行千里的才能。 部编版语文六年级上册部编版语文六年级上册 书戴嵩画牛 苏苏 轼轼 部编版（人教统编版）语文六年级上册部编版（人教统编版）语文六年级上册 作者简介： 苏轼苏轼，字，字子瞻子瞻，号，号东坡居士东坡居士，世，世 人称其为“人称其为“苏东坡苏东坡”, ,与与其父苏洵其父苏洵， 其弟苏辙其弟苏辙并称“并称“三苏三苏”。”。北宋北宋著名著名 文学家、书画家、词人、诗人文学家、书画家、词人、诗人，唐唐 宋八大家之一宋八大家之一，豪放派豪放派词人代表。词人代表。 其诗，词，赋，散文，均成就极高，其诗，词，赋，散文，均成就极高， 且善书

8、法和绘画，是中国文学艺术且善书法和绘画，是中国文学艺术 史上罕见的全才，也是中国数千年史上罕见的全才，也是中国数千年 历史上被公认文学艺术造诣最杰出历史上被公认文学艺术造诣最杰出 的大家之一。的大家之一。 苏轼苏轼 朗读指导： 这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？ 蜀中蜀中/ /有杜有杜处士处士，好好书画，书画，所宝所宝/ /以以百数。有戴嵩百数。有戴嵩/ / 牛牛一轴，一轴，尤尤所爱，所爱，锦囊玉轴锦囊玉轴，常以常以自随。自随。 一日一日/ /曝曝书画，有一牧童书画，有一牧童/ /见见之之，拊掌拊掌/ /大笑大笑/ /曰：“曰：“ 此画此画/ /斗牛也！牛斗斗牛也！牛斗/ /力力/ /在角，尾

9、在角，尾/ /搐搐入入/ /两两股股间。今间。今乃乃 掉掉尾而斗，尾而斗，谬谬/ /矣！”处士矣！”处士/ /笑笑/ /而而然之然之。古语云：“耕。古语云：“耕/ / 当问奴，织当问奴，织/ /当问婢。”当问婢。”不可不可/ /改也改也。 小组学习： （1 1）不动笔墨不读书，）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字边自由读边在难懂的字 词旁边做注释词旁边做注释。 （2 2）小组内合作）小组内合作对照注释对照注释，理解文言文中，理解文言文中每一每一 个字、每一句话个字、每一句话的意思。的意思。 （3 3）小组内将）小组内将不能解决的问题记录下来不能解决的问题记录下来。 研读课文： 小组推丼代表，

10、试着翻译全文。 四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画数以百 计。其中有一幅是戴嵩画的斗牛图，(杜处士)尤其珍 爱。他用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身携带。 有一天，杜处士晒字画，有个牧童看见了戴嵩画的牛， 拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！斗牛的力气用在 角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是 翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，认为牧童说得对。 古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该 去问织工。”这个道理是不会改变的呀！ 研读课文： 牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什举？由此可见牧 童的什举精神？ 观点：谬矣！ 理由：此画斗牛也！牛斗力在角， 尾搐入两股间。今乃

11、掉尾而斗， 谬矣！ 精神：牧童善于观察、敢于向权 威挑战的精神。 研读课文： 处士面对牧童的话有什举表现？由此可见处士是 一个什举样的人？ 表现：处士笑而然之。 可见处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。 研读课文： 牧童“拊掌大笑”是什举样子的？试着表演读一下他 的神态和他说的话。 戴嵩画的牛，两牛牛角冲撞，相斗正酣， 而牛尾摇摇摆摆，似很悠闲。牧童看到此画，根据 他的经验，牛在相斗时两角发力，尾巴应该夹在两 条大腿之间，不可能摇晃起来的，画作违背了生活 实际，所以会笑；加之他是一个天真无邪、无所顾 忌的孩子,所以会“拊掌大笑”。 面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得他面对牧童的质疑，杜

12、处士也笑了。你觉得他 是怎样笑的？试着揣摩一下他的心理。是怎样笑的？试着揣摩一下他的心理。 杜处士“笑而然之”，是在牧童指出 斗牛图中的谬误之后，他的“笑”既有 化解尴尬的意味，也包含了对牧童的赞许。 研读课文： 研读课文： 哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？ 古语于：“耕当问奴，织当问婢。”丌可改也。 研读课文： 说说这篇课文告诉了我们什举道理？ 艺术创作离不开对生活的细心观察艺术创作离不开对生活的细心观察, ,艺术家艺术家 应该向富有实践经验的劳动应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。人民虚心学习。 主题思想： 这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴 嵩

13、的牛画得有错误的故事，告诉我们要认真、嵩的牛画得有错误的故事，告诉我们要认真、 仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威， 要从客观事实出发的道理。同时也告诫人们要因要从客观事实出发的道理。同时也告诫人们要因 事求人，不要做凭空想象的外行人。事求人，不要做凭空想象的外行人。 拓展阅读： 书黄筌画雀 黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩 颈则展足，缩足则展颈，无两展者。”验之信 然。乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大 者乎？君子是以务学而好问也。 结合课文，任选一个角度，说说对你有什么启示。150字左右。 译文： 黄筌一次画了一只飞鸟，脖子和脚都是

14、伸展开 的。有人对他说：“飞鸟缩起脖子才能把脚张开， 把脚缩起来才能把脖子伸出来，没有像这样两者都 张开的。”黄筌就去验证了一下，发现果然是这样。 由这件事我们知道，如果不能仔细的观察事物，即 使只是个画师，也无法做好本职工作，更何况是做 大事的人呢？因此君子应该认真的学习并且善于提 问才是。 布置作业： 1.背诵课文。 2.把这个故事讲给家人听。 部编版语文六年级上册部编版语文六年级上册 部编版（人教统编版）语文六年级上册部编版（人教统编版）语文六年级上册 课文导入： 20.京剧趣谈 作者简介： 徐城北，戏曲研究所研究员，19421942年生亍重庆， 长亍北京，肄业亍中国戏曲学院戏曲文学系。

15、曾在中 国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究 部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。 主要成果: :多年与注亍对京剧艺术及其背景迚行学术 研究。著有梅兰芳不2020丐纪、京剧不中国文 化、等各类著作共4040余册。 字词： 控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人 唯恐 凸显 无穷无尽 风雨丌透 理解词丿： 彻底：全面的，充分的。 唯恐：唯独害怕；只怕。 无穷无尽：没有止境，没有限度。 理清脉绚： 默读课文前半部分马鞭，想一想：每个自然段都讲了 什举？ 第一自然段：介绉了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作 用，以及它的独特魅力。 第二自然段：介绉京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。 第

16、三自然段：介绉虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。 初读感知： 谁能用简洁的语言说一说马鞭这部分的主要内容。 马鞭介绉了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用， 以及它的独特魅力，同时也介绉了京剧中的虚拟道具的妙处。 精读领悟第一自然段： 京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？ 精读领悟第一自然段： 京剧继承、収展了中国传统戏曲的表现手法，终亍戓胜了 这种尴尬用一根小小的马鞭就彻底解决了，而丏解决得无 比漂亮。 你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什举？ 精读领悟第一自然段： “马鞭”这种表现形式有什举作用？又具有怎样的 魅力呢？ 作用：巨大的马匘被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却

17、鲜明地 显现出来。 魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬 ，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具 备一种装饰的美，而丏丌同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的 方法。 精读领悟第二自然段： 马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有 一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。 这两句话在文中起什举作用？ 思考：作者丼了什举例子？你从中感受到了什举？ 精读领悟第二自然段： 精读领悟第三自然段： 边读边思考：从这个自然段中你知道了什举？哪些地 方让你觉得很有意思？ 布置作业： 1.书写本课生词。 2.朗读自己喜欢的段落。 复习导入 同学

18、们，回顾上节课的内容，谁来说说课文前 半部分马鞭主要讲的是什举？ 第二课时 初读感知： 默读课文后半部分亮相，想一想：每个 自然段都讲了什举？ 第一自然段：介绉了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。 第二自然段：介绉“亮相”这一表现形式的高妙乀处。 第三自然段：介绉了“刀（枪）下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力。 精读领悟第一自然段： 思考：“亮相”这一表现形式有什举特点？画出相兲 语句仔细体味。 精读领悟第二自然段： 思考：这种“亮相”表现形式有什举妙处呢？ 精读领悟第三自然段： 自由读课文第三自然段，边读边想：“刀（枪）下场” 这一动态亮相有什举特点？有什举妙处？ 特点：双方正在交戓，一

19、方被打败，跑下去了。可胜利一方丌紧追， 反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀戒枪）耍了个风雨丌 透。 妙处：融合杂技成分的亮相表演，就是为了凸显人物的英雄气概。 写作特色： 思考：本文在写作上有什举特色？ （1 1）语言通俗幽默，亲切自然。 （2 2）舞台场景描写生动传神。 （3 3）丼例子的方法使文章更有说服力。 主题思想： 回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什举？ 本文通过介绉京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式 的特点和独特魅力，表达了作者对亍京剧的喜爱乀情和对祖国传 统文化的强烈自豪感。 感悟京剧 今天这节课，我们了解了一些有兲京剧的知识，我 们课前又补充了一些相兲的资料，诶

20、同学们谈谈对京 剧的新认识？ 是啊，京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；不绘画艺术相结合； 有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，所以具有永 丽的艺术光芒。 布置作业： 1.朗读自己喜欢的部分。 2.学唱一段京剧戏曲名段。 部编版语文六年级上册部编版语文六年级上册 请问你的拿手好戏是什么？ 你曾经为你的拿手好戏付出过哪些努力？ 能说说你展示拿手好戏的经历吗？ 能简要介绍一下你的拿手好戏有趣或独特的地方吗？ 观众看了你的拿手好戏之后有怎样的反应呢？ 能否分享一下你练成拿手好戏时的心情？ 素材归类 拿手好戏 艺术类艺术类：画画、书法、弹琴 娱乐类娱乐类：下象棋、玩魔方 体育类体育类：打羽毛球、

21、跳绳 其他： 生活类生活类：炒菜、整理、挑西瓜 思路梳理 我对它感兴趣 我练成拿手好戏 我展示拿手好戏 我的表现与感受 中心中心：我因拿手好戏获得的成就感和自豪感。我因拿手好戏获得的成就感和自豪感。 观众的反应 （略写） （略写） （详写详写） 题目 我的拿手好戏说相声说相声 中心 开头 事件 结尾 我获得了学说相声的成就感和自豪感。我获得了学说相声的成就感和自豪感。 我我对相声感兴趣，对相声感兴趣，打算打算学会学会讲相声讲相声。（。（可多样化可多样化） 1 1、练习：练习： 我听到了一则最满意的相声四字歌，每晚睡前反复地听我听到了一则最满意的相声四字歌，每晚睡前反复地听。 2 2、展示一：展

22、示一： 我我试着试着说给爸爸听说给爸爸听，没有把爸爸逗笑，自己却笑了没有把爸爸逗笑，自己却笑了，我反思，我反思 原因原因。 3、展示二：展示二： 我又一次说给爸我又一次说给爸妈妈听听，成功逗笑了他们，成功逗笑了他们，我对相声欲罢不能我对相声欲罢不能。 4、展示三：展示三： 我把相声说给朋友一家人听我把相声说给朋友一家人听，他们，他们连连鼓掌，一起叫好连连鼓掌，一起叫好，我我 的心里甜滋滋的。的心里甜滋滋的。 我还要再接再厉，让更多的人听到更好的相声。我还要再接再厉，让更多的人听到更好的相声。 我的拿手好戏 部编版（人教统编版）语文六年级上册部编版（人教统编版）语文六年级上册 每个人都有一两样拿

23、手的本领，如：做菜，煮面条， 滑冰，包饺子。但我最拿手的还是包饺子吧! 有一次周末，我看见妈妈正在，她动作敏捷，一转眼 功夫就包了好几个，我觉得很简单就对妈妈说：“妈妈我 也要包饺子。”妈妈说：“不行，你包的肯定会露馅!”我 听了很不服气说：“不就是包饺子吗，小菜一碟!”说着， 我就拿起薄薄的面皮，先用筷子夹一点馅，再放在面皮的 中间，然后从中间捏到两边，一点馅儿都没露出来，我高 兴极了，还在饺子的边上多捏了几下，给它带了个花圈。 我觉得很好，便得意地拿给妈妈看，可是看看妈妈那圆鼓 鼓的饺子，再看看我的简直像没馅的饺子。当我要把饺子 扔进垃圾桶时，妈妈把我叫住了。说：“你在干嘛，多好 的饺子不

24、要扔啊。”说着从我手中夺过了饺子，一看大笑 起来说:你没给饺子放馅吧!”说着妈妈拿起了两个面皮，她 一个，我一个。妈妈细心的教了我一遍又一遍，终于学会 了包饺子，甚至包的比妈妈都好。 从这以后我多盼望着再包一次饺子，展示展示我的手 艺呀! 我的拿手好戏包饺子 动作 顺序 我的拿手好戏（ ） 第一段：介绍我的拿手好戏是什么？ 第二段：学习本领的关键是什么？ 第三段：学习心得是什么？ 独一无二的拿手好戏 吹口哨 斗鸡眼 吃东西 骑 车 煮东西 一笔画 睡懒觉 唱高音 开头 嘘，认真听，今天，我要教 你一招。就教你们骑自行车的技 巧吧。 有的小朋友会跳绳,有的小朋友会画 画，有的会唱歌而我会折纸飞机

25、， 那让我教你这一招吧。 我的本领不多，可我最拿手的还 是做手工。 结尾 怎么样，这样一道金黄色的，做法 又很容易，又好吃的鸡蛋饼，你也来做 一做吧。 通过这件骑自行车的事，让我知 道，做一件事的时候，不要小瞧这件 事，而且“一心不能二用”。 我的拿手好戏（ ） 第一段：介绍我的拿手好戏是什么？ 第二段：学习本领的关键是什么？ 动作与顺序 第三段：学习心得是什么？ 好句串珠好句串珠 1、她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用、她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用 筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏， 右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。右一

26、捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。 2、我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面、我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面 皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的，仔细一皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的，仔细一 看，“哎呀！”我不禁喊出声来看，“哎呀！”我不禁喊出声来原来是我用原来是我用 力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。我赶紧力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。我赶紧 “急救”，又从另一边冒出来了。我急忙又用另“急救”，又从另一边冒出来了。我急忙又用另 一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。 我终于用三块面皮包了一个饺子。我终于用三块面皮包了一个饺子。 3

27、、她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地、她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地 搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一 会儿就变成了一大堆白沫子。会儿就变成了一大堆白沫子。 4、我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时、我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时 候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地 一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像 小姑娘裙子上的花边。小姑娘裙子上的花边。 5、我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后、我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后 弯下腰，

28、前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧” 拖起地来。拖起地来。 6、轮到我们钉了。我迫不及待地把线浸了唾沫，、轮到我们钉了。我迫不及待地把线浸了唾沫， 捻了捻。可是我一捻，把那几个小毛头捻得又捻了捻。可是我一捻，把那几个小毛头捻得又 细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去。细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去。 我只好把毛头拉下来才穿进去。接着，我在线我只好把毛头拉下来才穿进去。接着，我在线 得末端打上结，由于线上有唾沫，打结得时候，得末端打上结，由于线上有唾沫，打结得时候， 老是粘住手指，好不容易才把结打好。老是粘住手指，好不容易才把结打好。 我们每个人

29、都有一两样拿手的我们每个人都有一两样拿手的 本领。如，会游泳、会吹笛子、会本领。如，会游泳、会吹笛子、会 模拟各种声音、会做菜、会煮面条。模拟各种声音、会做菜、会煮面条。 想一想自己这些本领是怎样学会的，想一想自己这些本领是怎样学会的， 在学习本领的过程中有什么趣事和在学习本领的过程中有什么趣事和 体会呢？把自己的拿手本领选一样体会呢？把自己的拿手本领选一样 写下来，让其他同学都知道你的拿写下来，让其他同学都知道你的拿 手本领是怎样学会的。手本领是怎样学会的。 1、你有什么拿手好戏？、你有什么拿手好戏？ 2、你能展示一下吗？、你能展示一下吗？ 例如：例如： 每当我吃上妈妈亲手包的饺子，我真每当

30、我吃上妈妈亲手包的饺子，我真 不好意思。我已经十岁了，还要妈妈包饺不好意思。我已经十岁了，还要妈妈包饺 子给我吃，真叫人过意不去。我想：要是子给我吃，真叫人过意不去。我想：要是 我也能跟妈妈学包饺子，该多好啊！我也能跟妈妈学包饺子，该多好啊！ 我先学擀饺子皮，我先拿了一个皮儿，我先学擀饺子皮，我先拿了一个皮儿， 放到左手上。然后用小勺盛了一点馅放到放到左手上。然后用小勺盛了一点馅放到 皮儿上。呀！盛多了，馅都“躺”到皮外皮儿上。呀！盛多了，馅都“躺”到皮外 了。我赶紧用小勺舀回了一点放回盆里。了。我赶紧用小勺舀回了一点放回盆里。 然后把皮儿对折，左手托着饺子，再用右然后把皮儿对折，左手托着饺子

31、，再用右 手的食指和大拇指在饺子皮的边缘上捏出手的食指和大拇指在饺子皮的边缘上捏出 一个个像波浪形的花边。这样，一个饺子一个个像波浪形的花边。这样，一个饺子 就诞生了。就诞生了。 使用表示先后顺序的词语。使用表示先后顺序的词语。 在叙述时要注意动作的先后顺在叙述时要注意动作的先后顺 序，从不会到学会的过程要叙述清序，从不会到学会的过程要叙述清 楚，可以借助一些表示先后顺序的楚，可以借助一些表示先后顺序的 词语如词语如先先接着接着然后然后最最 后后 这一天，我和表姐来到了体育场游泳池。游这一天，我和表姐来到了体育场游泳池。游 泳池里人真多，大家兴高采烈，可我心里却直发泳池里人真多，大家兴高采烈，

32、可我心里却直发 怵。表姐瞟了我一眼，问：“害怕了？”我不服怵。表姐瞟了我一眼，问：“害怕了？”我不服 气地说：“我才不呢。你不是说游泳不难学气地说：“我才不呢。你不是说游泳不难学 吗？”“当然了，不过首先你得不怕苦才行。其吗？”“当然了，不过首先你得不怕苦才行。其 实，任何事情都是这样的。”听了表姐的话，我实，任何事情都是这样的。”听了表姐的话，我 俏皮地伸伸舌头，心想，表姐还挺像小老师哩。俏皮地伸伸舌头，心想，表姐还挺像小老师哩。 那第一次游泳给我留下了非常深刻的那第一次游泳给我留下了非常深刻的 印象，因为它让我懂得了：无论做什么事，印象，因为它让我懂得了：无论做什么事， 都不能急于求成，要

33、一步一步来，认真做都不能急于求成，要一步一步来，认真做 好每一个步骤，才能成功。好每一个步骤，才能成功。 项目项目 我学会了滑旱冰我学会了滑旱冰 学习的学习的 原因原因 自从我在电视上看到了一次滑旱冰比赛以后，就对它产生了浓厚的兴趣，我甚至还想当一自从我在电视上看到了一次滑旱冰比赛以后，就对它产生了浓厚的兴趣，我甚至还想当一 名旱冰运动员。名旱冰运动员。 学习的学习的 过程过程 开始学开始学摔倒摔倒不想学不想学再鼓起勇气再鼓起勇气慢慢学慢慢学终于学会终于学会 动作动作 来到大操场，我急忙穿上了冰鞋，迫不及待地向操场中间走去。可是，还没走几步路呢，来到大操场，我急忙穿上了冰鞋，迫不及待地向操场中

34、间走去。可是，还没走几步路呢， 我就觉得脚下的鞋子不听使唤了，我想往左转，可是鞋子却偏偏往右边跑，我的重心无法调整我就觉得脚下的鞋子不听使唤了，我想往左转，可是鞋子却偏偏往右边跑，我的重心无法调整 过来，就一下子摔倒在地上了。这个跟头摔得不轻，手掌蹭在地上，摩掉了一层皮，火烧火燎过来，就一下子摔倒在地上了。这个跟头摔得不轻，手掌蹭在地上，摩掉了一层皮，火烧火燎 地疼。地疼。 心理活心理活 动动 这一跤也摔灭了我学滑旱冰的热情，我不想再练下去了，就在这个时候，我看到了不远处这一跤也摔灭了我学滑旱冰的热情，我不想再练下去了，就在这个时候，我看到了不远处 的一个小女孩子，她正飞速地在操场上滑行，看着

35、她那熟练的姿势，轻松的步伐，飘逸的身影，的一个小女孩子，她正飞速地在操场上滑行，看着她那熟练的姿势，轻松的步伐，飘逸的身影， 我心里很是羡慕，她也一定是从不会到会的，她也一定会摔跤，她一个小女孩儿都能这样，我我心里很是羡慕，她也一定是从不会到会的，她也一定会摔跤，她一个小女孩儿都能这样，我 有什么苦不能吃呢？想到这里我又鼓起勇气继续练习下去。有什么苦不能吃呢？想到这里我又鼓起勇气继续练习下去。 启发启发 通过学习滑旱冰，我变得勇敢了，面对困难时有了战胜困难的勇气了，我越来越坚强了。通过学习滑旱冰，我变得勇敢了，面对困难时有了战胜困难的勇气了，我越来越坚强了。 说明：说明：1 1选择一项比较难忘

36、的有趣的本领的学习过程。选择一项比较难忘的有趣的本领的学习过程。2 2注意按顺序把过程讲清楚，叙述过程时也要注意按顺序把过程讲清楚，叙述过程时也要 抓住自己的动作、语言、神态、心理活动来说。抓住自己的动作、语言、神态、心理活动来说。 我学会了滑旱冰我学会了滑旱冰 自从我在电视上看到了一次滑旱冰比赛以后，就对它产生了浓厚自从我在电视上看到了一次滑旱冰比赛以后，就对它产生了浓厚 的兴趣，我甚至还想当一名旱冰运动员。我把自己的愿望同爸爸说的兴趣，我甚至还想当一名旱冰运动员。我把自己的愿望同爸爸说 了以后，爸爸说滑旱冰是大孩子玩的，等长大了以后再说。可是在了以后，爸爸说滑旱冰是大孩子玩的，等长大了以后

37、再说。可是在 我的一再央求下，爸爸终于同意了我的请求，给我买了一双旱冰鞋。我的一再央求下，爸爸终于同意了我的请求，给我买了一双旱冰鞋。 我高兴得一蹦三尺高，兴致勃勃地向冰场奔去。我高兴得一蹦三尺高，兴致勃勃地向冰场奔去。 来到大操场，我急忙穿上了冰鞋，迫不及待地向操场中间走去。来到大操场，我急忙穿上了冰鞋，迫不及待地向操场中间走去。 可是，还没走几步路呢，我就觉得脚下的鞋子不听使唤了，我想往可是，还没走几步路呢，我就觉得脚下的鞋子不听使唤了，我想往 左转，可是鞋子却偏偏往右边跑，我的重心无法调整过来，就一下左转，可是鞋子却偏偏往右边跑，我的重心无法调整过来，就一下 子摔倒在地上了。这个跟头摔得

38、不轻，手掌蹭在地上，摩掉了一层子摔倒在地上了。这个跟头摔得不轻，手掌蹭在地上，摩掉了一层 皮，火烧火燎地疼。这一跤也摔灭了我学滑旱冰的热情，我不想再皮，火烧火燎地疼。这一跤也摔灭了我学滑旱冰的热情，我不想再 练下去了，就在这个时候，我看到了不远处的一个小女孩子，她正练下去了，就在这个时候，我看到了不远处的一个小女孩子，她正 飞速地在操场上滑行，看着她那熟练的姿势，轻松的步伐，飘逸的飞速地在操场上滑行，看着她那熟练的姿势，轻松的步伐，飘逸的 身影，我心里很是羡慕，她也一定是从不会到会的，她也一定会摔身影，我心里很是羡慕，她也一定是从不会到会的，她也一定会摔 跤，她一个小女孩儿都能这样，我有什么苦

39、不能吃呢？想到这里我跤，她一个小女孩儿都能这样，我有什么苦不能吃呢？想到这里我 又鼓起勇气继续练习下去。又鼓起勇气继续练习下去。 我先学习一步步往前走，再借助惯性向前溜几步。当身体我先学习一步步往前走，再借助惯性向前溜几步。当身体 的平衡就要失去的时候，我就伸出双臂找平衡。慢慢地，我的的平衡就要失去的时候，我就伸出双臂找平衡。慢慢地，我的 脚步稳定多了，滑行的距离也长了许多，我的心里感到了一丝脚步稳定多了，滑行的距离也长了许多，我的心里感到了一丝 轻松。正当我感觉不错的时候，前面有一个人晃了我一下，我轻松。正当我感觉不错的时候，前面有一个人晃了我一下，我 不会躲人，一下子爬到了地上，这下摔得更

40、惨了，下巴也蹭破不会躲人，一下子爬到了地上，这下摔得更惨了，下巴也蹭破 了，肚子被拍得又麻又疼，好不容易才慢慢爬了起来。当我拍了，肚子被拍得又麻又疼，好不容易才慢慢爬了起来。当我拍 打着衣服上的灰尘的时候，我发现我穿的结实的牛仔裤也被摔打着衣服上的灰尘的时候，我发现我穿的结实的牛仔裤也被摔 了一个大洞。了一个大洞。 还继续下去吗？我正在犹豫的时候，那个小女孩儿恰好滑还继续下去吗？我正在犹豫的时候，那个小女孩儿恰好滑 到了我的身边：“大哥，你摔得一点都不厉害，你看我。”我到了我的身边：“大哥，你摔得一点都不厉害，你看我。”我 注意到她额头上的一道伤疤，上面缝合的针眼还依稀可见呢。注意到她额头上的

41、一道伤疤，上面缝合的针眼还依稀可见呢。 她停在我的身边，鼓励我继续前进。她停在我的身边，鼓励我继续前进。 我有一点不好意思，便仍然向前滑行而去。在我的不断的努力我有一点不好意思，便仍然向前滑行而去。在我的不断的努力 下，我的滑冰技术大有长进。现在，我已经在冰场上能轻松自下，我的滑冰技术大有长进。现在，我已经在冰场上能轻松自 如地前行、转弯、急停，有时还能表演一个小小的转圈、跳跃如地前行、转弯、急停，有时还能表演一个小小的转圈、跳跃 的花样呢。的花样呢。 通过学习滑旱冰，我变得勇敢了，面对困难时有了战胜困通过学习滑旱冰，我变得勇敢了，面对困难时有了战胜困 难的勇气了，我越来越坚强了。难的勇气了，我越来越坚强了。