2019年部编人教版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精品课件（48页）.pptx

1、同学们，在我国南方有一种美丽、壮同学们，在我国南方有一种美丽、壮 观的榕树，树上住着许多鸟儿，它们自由观的榕树，树上住着许多鸟儿，它们自由 自在地飞呀，叫呀，生活得多么快乐！让自在地飞呀，叫呀，生活得多么快乐！让 我们走进文中去看看吧！我们走进文中去看看吧！ 鸟的天堂鸟的天堂 2323 风景如画 生机盎然 1.1.认识认识4 4个生字个生字，会写会写1010个生字。正确读写个生字。正确读写“纠正、应纠正、应 接不暇接不暇”等词语。等词语。( (重点重点) ) 2.2.有感情地朗读课文，边读边想象画面有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的感受南国的 美丽风光美丽风光，体会作者热爱大自然的思

2、想感情。体会作者热爱大自然的思想感情。( (重点重点) ) 3.3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。( (难点难点 ) ) 听 范 读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 桨桨 律律 榕榕 桩桩 纠纠 塔塔 暇暇 抛抛 涨涨 梢梢 眉眉 一拔 船桨 规律 窄小 榕树 纠缠 木

3、桩 水塔 应接不暇 抛弃 PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 多音字多音字 划划 缝缝 灿烂 照耀 兴奋 留恋 清楚 美丽 静寂 明亮 绚烂 照射 激动 眷恋 近义词近义词 反义词反义词 模糊 丑陋 喧闹 昏暗 舍不得离开。 光彩鲜明耀眼。 短促而频繁地振动。 （植物）生长得多而茁壮。 表示前后相继，时断时续。 裂开或自然露出的狭长的空处。 留恋： 灿烂： 颤动： 茂盛： 陆续： 缝隙： 词语

4、解释词语解释 状态词。形容一望无际的白（用于云、雾、 雪、大水等）。文中形容河水宽广，一片 白色。 没有办法清点、无法计算。本文指榕 树的枝干太多，数不过来。 指美景繁多，看不过来。后形容来人或 事情太多，接待或应付不过来。 白茫茫： 不可计数： 应接不暇： 1.1.本文主要写了一件本文主要写了一件 什么事？什么事？ 2.2.请给课文分段，并请给课文分段，并 概括段落大意。概括段落大意。 探 究 读 阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 朗读本文时语气中要带着朗读本文时语气中要带着雀跃与激雀跃与激 动动，带着听众去感受大榕树和群鸟，带着听众去感受大榕树和

5、群鸟别样别样 的生命力的生命力。 朗读指导朗读指导 1.1.本文主要写了一件什么事？本文主要写了一件什么事？ 这篇课文记叙了作者和朋友两次经过大榕这篇课文记叙了作者和朋友两次经过大榕 树所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态树所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态 的大榕树和早晨群鸟活动的动态情景，表达了的大榕树和早晨群鸟活动的动态情景，表达了 作者对大自然的热爱和赞美之情。作者对大自然的热爱和赞美之情。 2 2. .请给课文分段，并概括段落大意。请给课文分段，并概括段落大意。 第一部分第一部分（1 1- -4 4）：交代了出发的时间、地点、人：交代了出发的时间、地点、人 物以及当时的环境。物

6、以及当时的环境。 第二部分第二部分（5 5- -9 9）：写作者近看大榕树的情景，赞：写作者近看大榕树的情景，赞 美了大榕树的美丽与生机。美了大榕树的美丽与生机。 第三部分第三部分（1010- -1313）：群鸟欢腾的景象。：群鸟欢腾的景象。 第四部分第四部分（1414）：写作者对大榕树的留恋和赞美。：写作者对大榕树的留恋和赞美。 上节课我们学习生字，感知了课文整体内容。这上节课我们学习生字，感知了课文整体内容。这 节课让我们继续深入课文，体会作者笔下的榕树之大，节课让我们继续深入课文，体会作者笔下的榕树之大， 鸟儿之多。鸟儿之多。 朗读课文，找出作者去了几次经过大榕树，看到朗读课文，找出作者

7、去了几次经过大榕树，看到 的景象有什么不同？的景象有什么不同？ 前后共两次前后共两次 第一次：只看到大榕树。第一次：只看到大榕树。 第二次：看到许多鸟。第二次：看到许多鸟。 大榕树有什么特点？大榕树有什么特点？ 榕树很大、很密，白天热闹，晚上安静。榕树很大、很密，白天热闹，晚上安静。 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了 山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 作者出发的作者出发的时间时间是什么时候？请在课文中找出是什么时候？请在课文中找出 相关的语句。相关的语句。 傍晚傍晚 把划船的桨声比作一支乐曲，反衬了河面的把划船的桨

8、声比作一支乐曲，反衬了河面的 平静，体现了优雅的环境和平静，体现了优雅的环境和“我们我们”走进自然时走进自然时 快乐、恬适的心情。快乐、恬适的心情。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平 静地在水面移动。静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声三支桨有规律地在水里划，那声 音就像一支乐曲。音就像一支乐曲。 第一次第一次 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面 目，真是一株大树，目，真是一株大树，枝干的数目不可计数枝干的数目不可计数。枝上又生根，。枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土里有许多根

9、直垂到地上，伸进泥土里。一部分。一部分树枝垂到水树枝垂到水 面面，从远处看，就像一株大树，从远处看，就像一株大树卧卧在水面上。在水面上。 “卧卧”字准确、生动、字准确、生动、 细腻地刻画了从远处看细腻地刻画了从远处看 这株大榕树的姿态。这株大榕树的姿态。 第一次见大榕树，未见到鸟。第一次见大榕树，未见到鸟。 文段中作者是从哪几个方面来描写大榕树的？文段中作者是从哪几个方面来描写大榕树的？ 树干树干 树枝树枝 树根树根 树叶树叶 静态的美静态的美 第一次第一次 大榕树大榕树 干干: : 不可计数不可计数 枝：枝上生根枝：枝上生根 根：直垂地上根：直垂地上 叶：充满生机叶：充满生机 榕树正在茂盛的

10、时期，好像把它的全部生命力展示给我榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我 们看们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝 隙。那隙。那翠绿翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片 绿叶上都有一个新的生命在绿叶上都有一个新的生命在颤动颤动。这美丽的南国的树！。这美丽的南国的树！ 中心句中心句 这句话写出了榕树叶子的颜色绿得发亮。这句话写出了榕树叶子的颜色绿得发亮。 作者从绿色中感受到一股生命力在涌动。作者从绿色中感受到一股生命力在涌动。 “翠绿翠绿”“”“颤动颤动”意思是榕树的颜色

11、绿得发亮，绿得耀”意思是榕树的颜色绿得发亮，绿得耀 眼，充满生命的活力。赞美了生长茂盛的大榕树，不仅充满眼，充满生命的活力。赞美了生长茂盛的大榕树，不仅充满 了作者的了作者的喜爱之情喜爱之情还体现了作者还体现了作者对生命对生活的热爱与敬畏对生命对生活的热爱与敬畏。 从从 “翠绿翠绿”“”“颤动颤动”你能看出什么？表现了作者你能看出什么？表现了作者 怎样的思想感情？怎样的思想感情？ 我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看， 却不见一只鸟的影儿。却不见一只鸟的影儿。 这一句中，作者为什么用“仿佛”呢？这一句中，作者为什么用“仿佛”呢？ “仿佛”有两种可能

12、。一种可能是当时真的有鸟在扑翅仿佛”有两种可能。一种可能是当时真的有鸟在扑翅 膀，但作者注意去看时，却没看到鸟，不敢确定是否有鸟；膀，但作者注意去看时，却没看到鸟，不敢确定是否有鸟； 另一种可能是当时鸟儿都在巢里栖息，作者听朋友介绍后，另一种可能是当时鸟儿都在巢里栖息，作者听朋友介绍后， 渴望见到鸟，以致于耳旁传来了鸟儿扑翅膀的声音。渴望见到鸟，以致于耳旁传来了鸟儿扑翅膀的声音。 这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显 得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 点明了作者第二次经过点明了作者第二次

13、经过 大榕树的时间，为下文描写大榕树的时间，为下文描写 看到的景象做铺垫。看到的景象做铺垫。 第二次第二次 第二次见大榕树，见到了鸟第二次见大榕树，见到了鸟 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手 一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三 只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，大的，小的，花的，黑的，有的有的站在树枝上叫，站在树枝上叫， 有的有的飞起来，飞起来

14、，有的有的在扑翅膀。在扑翅膀。 排比，写出了鸟排比，写出了鸟 儿姿态各异。儿姿态各异。 写出了鸟儿不同的姿态和颜色。写出了鸟儿不同的姿态和颜色。 第二次第二次 群鸟群鸟 多多 到处鸟声到处鸟声 到处鸟影到处鸟影 欢：欢： 叫、飞、扑叫、飞、扑 动态的美动态的美 到处都是鸟声，到处都是鸟影。到处都是鸟声，到处都是鸟影。 我注意地看着，眼睛我注意地看着，眼睛应接不暇应接不暇，看清楚了这只，又错过，看清楚了这只，又错过 了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了一只画眉鸟飞了 出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上出来，被我们的掌声一吓，

15、又飞进了叶丛，站在一根小枝上 兴奋地叫着，那歌声真好听。兴奋地叫着，那歌声真好听。 想一想想一想“应接不暇应接不暇”这个词说明了什么，这个词说明了什么， 作者为什么又专门写一只作者为什么又专门写一只画眉鸟？画眉鸟？ “应接不暇”“应接不暇”说明鸟多得看不过来，与作者前说明鸟多得看不过来，与作者前 一次看到的景象形成鲜明对比。作者先用大量的笔一次看到的景象形成鲜明对比。作者先用大量的笔 墨写群鸟欢腾的场面，这是墨写群鸟欢腾的场面，这是“面面”的描写；然后在的描写；然后在 具体写一只画眉鸟快乐自由的样子，这是具体写一只画眉鸟快乐自由的样子，这是“点点”的的 描写。描写。点面结合点面结合让我们仿佛看

16、到了鸟儿们在大榕树让我们仿佛看到了鸟儿们在大榕树 里幸福生活的场景。里幸福生活的场景。 画眉画眉 点面结合点面结合 含义：含义：指的就是详写和略写的相结合。所谓指的就是详写和略写的相结合。所谓 点点 ， 指的是对某个事物或多个事物的详细描写指的是对某个事物或多个事物的详细描写; ;所谓所谓 面面 ， 指的是多个事物的概括描写。指的是多个事物的概括描写。 好处：好处：既给人以整体感既给人以整体感, ,可以整体把握可以整体把握, ,又可以让人又可以让人 很真切地了解事物很真切地了解事物( (景物景物) )的具体特点。的具体特点。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头当小船向着高塔下面的乡村划

17、去的时候，我回头 看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。 “回头看、留恋回头看、留恋”大榕树，表现了什么？大榕树，表现了什么？ “回头看回头看”，是没有看够，舍不得离开大”，是没有看够，舍不得离开大 榕树和那些鸟儿。“榕树和那些鸟儿。“留恋留恋”，写出了作者当时”，写出了作者当时 不忍离开的真实心境。表明了不忍离开的真实心境。表明了“我我”对这充满对这充满 生机的大榕树的不舍和留恋之情。生机的大榕树的不舍和留恋之情。 学完这篇课文，你知道课文表达了作者怎样的学完这篇课文，你知道课文表达了作者怎样的 情感吗？情感吗？ 表达了作者对大自然的热爱

18、和赞美之情。表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 什么原因使这棵大榕树成为鸟儿的家呢？ 什么原因使这棵大榕树成为鸟儿的家呢？ 1.1.环境幽美气候温暖环境幽美气候温暖, ,土地湿润土地湿润, ,河流纵横河流纵横, ,有利于万物生长。有利于万物生长。 2.2.资源丰富资源丰富, ,由于气候温暖由于气候温暖, ,各类虫子繁殖旺盛各类虫子繁殖旺盛, ,因而鸟儿的食因而鸟儿的食 物就丰富。物就丰富。 3.3.有枝干的数目不可计数

19、的大榕树给鸟儿提供居住。有枝干的数目不可计数的大榕树给鸟儿提供居住。 4.4.当地的农民们也注意对鸟儿们的保护当地的农民们也注意对鸟儿们的保护, ,不许人们去捉它们。不许人们去捉它们。 你都到过什么地方玩？哪个地方的哪些景、物给你都到过什么地方玩？哪个地方的哪些景、物给 你留下了最深的印象？同桌之间相互交流。你留下了最深的印象？同桌之间相互交流。 这篇课文记叙了作者和朋友两次经过大榕树 所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大 榕树和早晨群鸟活动的动态场景，表达了作者对 大自然的 之情。 热爱和赞美 鸟鸟 的的 天天 堂堂 鸟：鸟： 对大自然对大自然 美的赞美美的赞美 树：树： （静态描写（

20、静态描写) ) 大大 茂盛茂盛 奇特美丽奇特美丽 多多 欢快欢快 壮观壮观 （动态描写）（动态描写） 同学们知道这些鸟叫什么名字吗？ 喜鹊喜鹊 翠鸟翠鸟 画眉鸟画眉鸟 麻雀麻雀 布谷鸟布谷鸟 八哥八哥 鹦鹉鹦鹉 百灵鸟百灵鸟 黄鹂鸟黄鹂鸟 朗读课文，说说作者为什么感叹朗读课文，说说作者为什么感叹“那鸟的天那鸟的天 堂堂 的确是鸟的天堂的确是鸟的天堂”。 因为作者亲眼见到大榕树后因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们生活得感到鸟儿们生活得 十分自由、幸福十分自由、幸福，所以在作者心里所以在作者心里，大榕树确确实实大榕树确确实实 是鸟儿生活的美好家园。是鸟儿生活的美好家园。 课文分别描写了傍晚和早晨两次看的课文分别描写了傍晚和早晨两次看的“鸟的天鸟的天 堂堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同 的语气和节奏读一读相关段落。的语气和节奏读一读相关段落。 第一次只见到高大茂盛、充满生机的大榕树第一次只见到高大茂盛、充满生机的大榕树，没没 有见到鸟。第二次见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景有见到鸟。第二次见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景，感受感受 到了鸟儿生活的自由和快乐。到了鸟儿生活的自由和快乐。