部编人教版五年级上册语文教学计划（1）.doc

1、部编版小学语文五年级上册教学计划部编版小学语文五年级上册教学计划 一、学情分析 本班学生 50 人，其中男生 27 人，女生 23 人。班级学生两极分化明显，优秀的学生 语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，如陈冶可、黄钿钿、吴若琪但 是学困生阵容不容忽视，一类是屡考屡不及格的，如金日成、黄苏淇、刘启静（刘启静 与金日成有学习障碍，而黄苏淇如果再勤奋点，“笨鸟”也不会太落后）；一类是语文 能力较弱的“次困生”，如叶建宇、何晓恩、叶海洁等人，他们虽然能考及格，但常常 在 80 分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。 如何提高后 20学生的语文能力呢？兴趣

2、、习惯等的培养至关紧要。 所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。 二、教材分析二、教材分析 1.1.教材的基本结构教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。较已往相比， “回顾与拓展”的名 称变为“语文园地”。 本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。 2.2.教材的主要特点教材的主要特点 （一）专题组元的角度更加灵活多样 如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。 有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加 深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要

3、求、鼓 励自立也是父母之爱。 （二）加强整合的编写目的更加明确 （1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读课文与略读课文的整合。 （3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。 （三）强化导学功能，引导学生思考。 首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。 其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。 3.3.教学中应当注意的问题教学中应当注意的问题 （一）全面准确地把握教学目标 （二）识字、写字教学 对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字 教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的 书写兴趣和爱好。 （三）阅读教

4、学 （1）精读课文的教学 指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方 法。 （2）略读课文的教学 略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文 章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。 二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把 课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学 的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容； 然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在 具体

5、的词句学习上，可不必多作要求。 （3）选读课文的教学 可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料， 让学生课外独立完成。 （4）课外阅读的指导(详见下文) （四）口语交际教学 本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和 思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师 和学生选择。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应 对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。 （五）习作教学我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练

6、，多 赏识。赏识。 本册习作共安排了8次，习作例文1次。 帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要 鼓励学生如实表达。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找， 并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励学生写真话、写 实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让 学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。 （六）语文园地的教学 1.充分发挥学生的主体性。 2.合理安排课内外的活动时间。 3.根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。 三、教学目标三、教学目标

7、（一）共性目标（参考教学参考书）（一）共性目标（参考教学参考书） 1.认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉 字的优美。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7.学习浏览，根据需要搜集信息。 8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9.

8、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书 写规范、整洁。 11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的 社会活动，学写活动计划。 个性具体目标（本人自定）个性具体目标（本人自定） 1.继续大量积累经典语言（平均每周二首诗，35 句论语，3 句对联或名言）。 2.大量阅读经典童书，力争 90同学看完“彩乌鸦系列”的 18 本德国的儿童小说。 3.继续坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。 4.加强习作练习，每周

9、一篇。选一些较容易写的题目，让孩子去写一些贴近生活与 自我的事情、人物。 四、教学重点 （一）共性重点（参考教科书）（一）共性重点（参考教科书） 1.1.扎实进行语言训练。扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍 要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单 元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效 的方法，努力让全班学生人人参与训练。 2.2.落实各单元训练重点。落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说 训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以

10、训练点为重点组 织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学 2-3 课时，要着重考 虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量， 更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作 用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以 放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加 深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课 文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。 3.3.注意听说读写能力的协调发展。注意听说读写能力的协调发展

11、。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写 各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教 好 4 次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。 （二）个性重点（二）个性重点 落实每个单元要求掌握的生字词语；持之以恒地积累与巩固经典语言；让可能让 每个孩子都能达到真实、 具体的写话目标； 使孩子在课外阅读中既得 “法” 有得 “趣” 。 五、教学措施 1.1.认真落实各项教学常规工作。认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、及时批改，勤 于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。 2.2.实行分层教学，作业分层布置实行

12、分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“日记”、 “笔记”、 阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量的 能力型作业，如日记，阅读。 3.3.以 “双主题阅读” 为重点以 “双主题阅读” 为重点， 继续开展自主阅读 （本学期主题仍是 “国际大奖小说” ， 再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书）与经典积累。经典积累重点是复习巩固成 语接龙古诗 7090论语以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的习惯， 每日一句。 4.4.以“学生博客日志”为契机，以“学生博客日志”为契机，培养学生的习作兴趣，提高习作能力。 5.5.让优秀小组长为我分忧解难让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干的小组长完全可以 帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。 6.6.加强对后进生的轮流辅导工作加强对后进生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间，对黄苏淇、刘启静 与金日成三位同学狠补功课，此招在上两个学期中取得良好效果。这学期要再接再厉！