(2020)统编版高一必修上《拿来主义》课件ppt.pptx

1、拿来主义 鲁迅 导入： 时下，吃洋快餐，穿洋品牌，看美国大片，时下，吃洋快餐，穿洋品牌，看美国大片， 哈日韩潮流正在成为中学生的一种时尚，而哈日韩潮流正在成为中学生的一种时尚，而 另一方面，以背三字经弟子规读另一方面，以背三字经弟子规读 “四书”“五经”为主要内容的“国学教育”“四书”“五经”为主要内容的“国学教育” 方兴未艾，对待西方文明和传统文化究竟应方兴未艾，对待西方文明和传统文化究竟应 该采用怎样的态度和方法该采用怎样的态度和方法? ?今天就让我们带今天就让我们带 着这一问题从鲁迅先生的杂文拿来主义着这一问题从鲁迅先生的杂文拿来主义 中寻找答案。中寻找答案。 教学目标： 知识与能力：

2、1.解读文题，了解作者、作品及写作背景。 2.掌握文中重点字词的读音，理清文章的写作思路，正确理 解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。 过程与方法： 1.通过查阅相关资料来了解作者，作品及写作背景等相关知 识。 2.朗读课文，纠正字音，了解行文思路，把握文章的主旨。 情感态度与价值观： 树立正确对待外国文化，中国传统文化的态度，掌握正确 对待外国文化的方法。 教学重点：朗读课文，纠正字音，掌握有关 作者，作品及写作背景等相关知识。 教学难点：教学难点：理清文章的写作思路，正确理 解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。 反馈问题： 处理方法：老师点拨 1、本文的中心论点是什么？（1、2、4）

3、2、文章的结论是什么？（3、5、6） 预设问题：(处理方法：小组合作探究、老师点拨处理方法：小组合作探究、老师点拨) ) 1.解读文题，了解杂文的文体知识，同时了解作 者、作品及写作背景。 2.理清文章的脉络层次。 3.“抛来”和“抛给”“抛来”和“抛给”“送来送来”有何区别有何区别? ? 4.分析对比“闭关主义”“送去主义”及“拿来“闭关主义”“送去主义”及“拿来 主义”。主义”。 论述类文本的三要素 文题解读： 题目“拿来主义”是本文的论题。针对20世纪30年代的 中国“发扬国光”的复古潮流，鲁迅提出了“拿来主义”。 不过鲁迅的“拿来主义”与五四运动时期的一味模仿不同， 他的“拿”是有选择

4、的“拿”，为我所用的“拿”，不亢不卑 的“拿”。 杂文： 杂文是一种文艺性政论文，是文学体裁之一，散文的 一种。主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、 犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。 特点： 1、短小、犀利。 2、既有议论性，又有文艺性。 3、题材广泛，形式多样。 4、大中取小，小中见大。 其中，鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文 “象投枪，象匕首，直刺向黑暗势力”。 第一部分（第第一部分（第1-4段）：揭露批判段）：揭露批判“送去主义送去主义” , ,树树 立自己的观点。立自己的观点。 第二部分（第第二部分（第5- 7段）：阐明“段）：阐明“拿来主义拿来主义” 的的 具体内容。具体内

5、容。 第四部分（第第四部分（第10段）：段）：实行“实行“拿来主义拿来主义”对创新民”对创新民 族文化的重要意义。族文化的重要意义。 为什么“拿来”？为什么“拿来”？ 第三部分（第第三部分（第8-9段）：“段）：“拿来主义拿来主义”正确的做”正确的做 法。法。 什么是“拿来”？什么是“拿来”？ 怎么“拿来”？怎么“拿来”？ “拿来”的意义！“拿来”的意义！ 整体感知整体感知 理清写作思路理清写作思路 浏览浏览1 1- -7 7段段 课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义” 有什么关系？ “送去主义” 送去主义送去主义 拿来主义拿来主义 做铺垫做铺垫 古董展览 绘画展览 梅 博 士 出 国 卖

6、国 主 义 枪 炮 打 开 大 门 碰 了 一 串 钉 子 闭关主义闭关主义 送去主义送去主义 “送去主义送去主义”的表现，以及其与的表现，以及其与“闭关主义闭关主义”的关系。的关系。 “抛来”和“抛给”“抛来”和“抛给”“送来送来”有何区别有何区别? ? 抛来抛来 抛给抛给 抛来指把无用的东西抛弃掉， 或者无代价地送人或施舍， 一般不怀有什么不良的动机 或目的。 抛给指有目的的、带恶意 的输出。 送来送来 是“抛给”的冠冕的说 法，即侵略者按其心意 “送来” 小组讨论：“闭关主义”“送去主义”及“拿来主义”的对比小组讨论：“闭关主义”“送去主义”及“拿来主义”的对比 闭关主义闭关主义 送去主

7、义送去主义 拿来主义拿来主义 特点特点 实质实质 利弊利弊 不送不拿 只送不拿 送去之外 还得拿来 惧外、排外 媚外、卖国 爱国 和平交往 丧权辱国 割地赔款 导致送去主义 文化堕落 主权丧尽 贻害子孙 人自成为新人 文艺自成为新文艺 拓展延伸：论证方法 课堂练习： 1.下列词语中红色字的注音全都正确的一组是（ ） A.大度度(d) 给予予(j) 自诩诩(x) 残羹羹冷炙(gng) B.剔剔除(t) 脑髓髓(su) 孱孱头(cn) 冠冕冕堂皇(min) C.玄玄虚(xun) 崩溃溃(ku) 徘徊徊(hu) 懦懦弱无能(nu) D.吝啬啬(s) 蹩蹩进(bi) 摩摩登(m) 磕磕头贺喜(k) A

8、 2.下列各句中重点成语的使用，全部正确的一项是( ) 在文化遗产继承的问題上，复古主义者吵吵嚷嚷，“全盘西化”论甚嚣甚嚣 尘上尘上，“左翼队伍内部也颇多分歧，针对这些现象，鲁迅先生写出了著名 的杂文拿来主义。 这夫妻俩在工作上互相理解支持，在生活中互相关心照顾，真是思爱和 睦、礼尚往来礼尚往来的一对儿。 将莫言的作品展现给世界的人，除了瑞典翻译家陈安娜，还有美国翻译 家葛浩文。葛浩文在接受采访时说，他对莫言的作品如数家珍如数家珍。 在最困难的时候，这位母亲拼命地干活，总是吃孩子们剩下的残羹冷炙残羹冷炙， 靠勤劳和节俭把孩子们一个个拉扯大。 在高三备考过程中，有些学生为了提早开始备考而拼命抢进

9、度，这种寅寅 吃卯粮吃卯粮的做法被实践证明是错误的。 卢思光等“大老虎”人前冠冕堂皇冠冕堂皇，一副正人君子做派，背地里却男盗 女娼，他们终究逃不了被人民唾弃的下场。 A. B. C. D. B 课堂小结： 这节课我们学习了杂文的文体知识，这节课我们学习了杂文的文体知识， 了解了关于作者、作品，写作背景等了解了关于作者、作品，写作背景等 的文学常识，并在初读课文的基础处的文学常识，并在初读课文的基础处 上对文章的结构、主要内容进行了梳上对文章的结构、主要内容进行了梳 理。下节课我们将会在此基础上深入理。下节课我们将会在此基础上深入 分析文本，进一步体会文章的思想内分析文本，进一步体会文章的思想内 涵。涵。