最新人教部编版三年级语文下册第3课《荷花》优秀课件.pptx

1、出淤泥而不染，出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。濯清涟而不妖。 宋宋 周敦颐周敦颐 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 宋宋 杨万里杨万里 3 3 荷荷 花花 叶圣陶叶圣陶（1894189419881988），原），原 名叶绍钧，江苏苏州人。中国现名叶绍钧，江苏苏州人。中国现 代童话创作的拓荒者，文化教育代童话创作的拓荒者，文化教育 界的巨匠。界的巨匠。 作 者 简 介 作 者 简 介 主要作品：主要作品：小说集小说集火灾火灾隔膜隔膜， 长篇小说长篇小说倪焕之倪焕之，童话集，童话集稻草人稻草人等。等。 1.1.读课文，标出不会读的字词。读课文，标出不会读的字词。 2.

2、2.听课文朗读，给生字词注音，再听课文朗读，给生字词注音，再 读一读。读一读。 初 读 课 文 初 读 课 文 挨挨挤挤挨挨挤挤 莲蓬莲蓬 舞蹈舞蹈 饱胀饱胀 翩翩起舞翩翩起舞 花瓣花瓣 破裂破裂 姿势姿势 随风随风 仿佛仿佛 停止停止 pnpn zhnzhn ii pinpin dodo bnbn lili zz shsh susu fnfn ff zhzh 挨挨挨挤挤挨挤挤 莲莲蓬蓬 舞舞蹈蹈 饱饱胀胀 翩翩翩起舞翩起舞 花花瓣瓣 破破裂裂 姿势姿势 随随风风 仿佛仿佛 停停止止 挨挨 蓬蓬 蹈蹈 胀胀 翩翩 瓣瓣 蓬蓬 胀胀 裂裂 姿姿 势势 仿仿 佛佛 随随 蹈蹈 止止 裂裂 瓣瓣 蹈

3、蹈 蓬蓬 胀胀 左右结构：左右结构： 左中右结构：左中右结构： 姿姿 势势 仿仿 佛佛 随随 上下结构：上下结构： 独体字：独体字： 止止 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： “瓜”不宜宽，左边竖撇略长。“瓜”不宜宽，左边竖撇略长。 bnbn 瓣瓣 左中右左中右 辛辛 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 左窄右宽。右部被包部分不要左窄右宽。右部被包部分不要 写得太宽。写得太宽。 susu 随随 左右左右 阝阝 展开展开 _ 仿佛仿佛 _ 赶紧赶紧 _ 姿势姿势 _ 张开张开 展开展开 _ 破裂破裂 _ 停止停止 _ 快乐快乐 _ 好像好像 赶快赶快 姿态姿态 收拢收

4、拢 完整完整 继续继续 伤心伤心 自由读课文，看看文章先写什么，自由读课文，看看文章先写什么， 再写什么？理清文章层次。再写什么？理清文章层次。 看荷花（看荷花（1 1） 荷花荷花 看荷花入了迷（看荷花入了迷（4 4、5 5） 荷花的样子（荷花的样子（2 2、3 3） 整 体 感 知 整 体 感 知 细读课文，说说“我”为什么要去细读课文，说说“我”为什么要去 荷花池呢？画出有关的句子。荷花池呢？画出有关的句子。 清早，我到公园去玩，一进门就闻到清早，我到公园去玩，一进门就闻到 一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 时间时间 地点地点 起因起因 迫不及待的心情迫不及

5、待的心情 课 文 解 读 课 文 解 读 荷花池里的荷花是什么样的呢？找出荷花池里的荷花是什么样的呢？找出 原文读一读。原文读一读。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的， 像一个个碧绿的大圆盘。像一个个碧绿的大圆盘。 总起句总起句 比喻比喻 色彩色彩 形态形态 挨挨 ii（ ） ii（ ） 挨家挨户挨家挨户 挨饿挨饿 挨挨挤挤挨挨挤挤 体现了荷花顽强的生命力体现了荷花顽强的生命力 我还会说这样的词语：我还会说这样的词语： 层层叠叠层层叠叠 密密麻麻密密麻麻 密密层层密密层层 重重叠叠重重叠叠 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 形象

6、地表现了白形象地表现了白 荷花的光彩夺目、卓荷花的光彩夺目、卓 尔不群，更写出了荷尔不群，更写出了荷 花的生机勃勃。花的生机勃勃。 冒冒 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全 展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 有的有的有的有的有的有的 排比：荷花多、形态各异排比：荷花多、形态各异 露露 lulu（ ） ll （ ） 露馅儿露馅儿 露水露水 有的才展开两三片花瓣儿。有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全展有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的开了，

7、露出嫩黄色的 小莲蓬。小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起有的还是花骨朵儿，看起 来饱胀得马上要破裂似的。来饱胀得马上要破裂似的。 初开初开 全开全开 未开未开 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活如果把眼前的一池荷花看作一大幅活 的画，那画家的本领可真了不起。的画，那画家的本领可真了不起。 一池荷花一池荷花 一大幅活的画一大幅活的画 突出了荷花竞相开放的勃勃突出了荷花竞相开放的勃勃 生机和活力，又表达了作者对神生机和活力，又表达了作者对神 奇的大自然的由衷赞叹。奇的大自然的由衷赞叹。 大自然大自然 比作比作 看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想 的呢？读课文，找一找作

8、者的所思所感。的呢？读课文，找一找作者的所思所感。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿穿 着雪白的衣裳，着雪白的衣裳，站站在阳光里。一阵微风吹过在阳光里。一阵微风吹过 来，我就翩翩起来，我就翩翩起舞舞，雪白的衣裳随风飘动。，雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过 了，我了，我停止停止了舞蹈，静静地了舞蹈，静静地站站在那儿。蜻蜓在那儿。蜻蜓 飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚 下游过，告诉我昨夜做的好梦下游过，告诉我昨夜做的好梦 想想 象象 拟拟 人人 蜻蜓飞过来

9、，告诉我清早飞行的快乐。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 省略号表示什么？省略号表示什么？ 你能把省略的内容补你能把省略的内容补 充上吗？充上吗？ 再读这一部分，说一说再读这一部分，说一说“我”是不是我”是不是 一朵荷花呢？为什么？一朵荷花呢？为什么？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳，站在阳光里。着雪白的衣裳，站在阳光里。 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，过了好一会儿，我才记起我不是荷花， 我是在看荷花呢。我是在看荷花呢。 作者想象自己变成了一朵洁白的荷花，作者想象自己

10、变成了一朵洁白的荷花， 人景合一人景合一，情景交融情景交融，说明作者看荷花已，说明作者看荷花已 经看得入了迷，字里行间流露出作者对荷经看得入了迷，字里行间流露出作者对荷 花的无限喜爱之情。花的无限喜爱之情。 展开你想象的翅膀：如果你也是池中展开你想象的翅膀：如果你也是池中 的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙会来会来 告诉你什么呢？告诉你什么呢？ 蜜蜂告诉我蜜蜂告诉我 在百花丛中采蜜的乐趣在百花丛中采蜜的乐趣 蜻蜓飞过来，告诉我蜻蜓飞过来，告诉我 它飞的很低的时候，说明快要下雨了。它飞的很低的时候，说明快要下雨了。 小鸟从远方飞来，告诉我小鸟从远方飞来，告诉我 到森林捉虫的

11、快乐到森林捉虫的快乐 它有时生活在陆地上，它有时生活在陆地上， 有时生活在水里。有时生活在水里。 青蛙告诉我青蛙告诉我 荷荷 花花 闻闻 看看 想想 荷叶：挨挨挤挤荷叶：挨挨挤挤 荷花：千姿百态荷花：千姿百态 “我”仿佛是荷花：“我”仿佛是荷花： 起舞、交谈起舞、交谈 板 书 设 计 板 书 设 计 清香清香 荷花香美荷花香美 陶醉忘我陶醉忘我 课文描写了作者去公园看荷花的情景，课文描写了作者去公园看荷花的情景， 以及沉浸在荷花盛开的景色中，与荷花融以及沉浸在荷花盛开的景色中，与荷花融 为一体的感受，表达了作者对荷花、对大为一体的感受，表达了作者对荷花、对大 自然的无限喜爱与赞美之情。自然的无

12、限喜爱与赞美之情。 主 题 概 括 主 题 概 括 青阳渡青阳渡 晋晋乐府乐府 青荷盖绿水，青荷盖绿水， 芙蓉披红鲜。芙蓉披红鲜。 下有并根藕，下有并根藕， 上有并头莲。上有并头莲。 咏芙蓉咏芙蓉 南朝南朝梁梁沈约沈约 微风摇紫叶，微风摇紫叶， 轻露拂朱房。轻露拂朱房。 中池所以绿，中池所以绿， 待我泛红光。待我泛红光。 拓 展 延 伸 拓 展 延 伸 走进走进荷花池荷花池 一、连一连，帮词语找到合适的解释。一、连一连，帮词语找到合适的解释。 【挨挨挤挤挨挨挤挤】 【饱胀饱胀】 【仿佛仿佛】 【姿势姿势】 【翩翩起舞翩翩起舞】 饱满得发胀。饱满得发胀。 身体呈现的样子。身体呈现的样子。 形容轻

13、快地跳舞。形容轻快地跳舞。 挤来挤去。常形容人多杂乱。挤来挤去。常形容人多杂乱。 似乎；好像。似乎；好像。 随 堂 练 习 随 堂 练 习 二、按课文内容填空，运用加点的字仿写一二、按课文内容填空，运用加点的字仿写一 个排比句。个排比句。 有的才展开（有的才展开（ ）。有的）。有的 花瓣儿全展开了，露出（花瓣儿全展开了，露出（ ）。）。 有的还是（有的还是（ ），看起来（），看起来（ ） 得马上要（得马上要（ ）似的。）似的。 两三片花瓣儿两三片花瓣儿 嫩黄色的小莲蓬嫩黄色的小莲蓬 花骨朵儿花骨朵儿 饱胀饱胀 破裂破裂 有的有的有的有的有的有的 三、拓展阅读。三、拓展阅读。 晓出净慈寺送林子方

14、晓出净慈寺送林子方 宋宋杨万里杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 课后习题参考答案课后习题参考答案 有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。 背诵第背诵第2 24 4自然段。自然段。 朗读指导：朗读指导： 本文语句优美，富有韵律，感情充沛。本文语句优美，富有韵律，感情充沛。 朗读时，在语调高低不同的变化中，体现朗读时，在语调高低不同的变化中，体现 花瓣儿花瓣儿 花骨朵儿花骨朵儿 莲蓬莲蓬 衣裳衣裳 荷花的姿态美，表现出对荷花的喜爱。“花荷花的姿态美，表现出

15、对荷花的喜爱。“花 瓣儿、花骨朵儿”这两个词是儿化音，读的瓣儿、花骨朵儿”这两个词是儿化音，读的 时候要读“花瓣儿时候要读“花瓣儿（bnrbnr）、）、花骨朵儿花骨朵儿 （durdur）”，“莲蓬、衣裳”后面的“蓬、”，“莲蓬、衣裳”后面的“蓬、 裳”读轻声。裳”读轻声。 默读课文。说说你从哪些地方体会到了这默读课文。说说你从哪些地方体会到了这 一池荷花是“一大幅活的画”。一池荷花是“一大幅活的画”。 参考答案：参考答案： 联系上文，从白荷花在圆盘之间“冒联系上文，从白荷花在圆盘之间“冒 出来”、花瓣儿“展开”、花骨朵儿“饱出来”、花瓣儿“展开”、花骨朵儿“饱 胀得马上要破裂”等词句中，我们可

16、以感胀得马上要破裂”等词句中，我们可以感 受到白荷花竞相开放的勃勃生机和活力。受到白荷花竞相开放的勃勃生机和活力。 这种景象美得就像一幅画。因为荷花是活这种景象美得就像一幅画。因为荷花是活 的真实景物，所以说这一池荷花就是“一的真实景物，所以说这一池荷花就是“一 大幅活的画”。大幅活的画”。 画出课文中你觉得优美生动的语句，和同画出课文中你觉得优美生动的语句，和同 学交流。学交流。 老师指导：老师指导： 同学们可以根据自己读课文的体会，同学们可以根据自己读课文的体会， 把自己喜欢的生动优美的句子找出来，跟把自己喜欢的生动优美的句子找出来，跟 大家一起交流这些句子好在哪里。大家一起交流这些句子好

17、在哪里。 第第2 2自然段写出了荷花不同的样子，仿自然段写出了荷花不同的样子，仿 照着写一种你喜欢的植物。照着写一种你喜欢的植物。 参考答案：参考答案： 所有的花中，我最爱茉莉。它的花瓣所有的花中，我最爱茉莉。它的花瓣 层层分开，雪白雪白的，像牛奶一样纯净，层层分开，雪白雪白的，像牛奶一样纯净， 像雪花一般圣洁。像雪花一般圣洁。 茉莉花的花骨朵儿也很惹人喜爱，就像是茉莉花的花骨朵儿也很惹人喜爱，就像是 白玉雕成的。茉莉花有着淡淡的清香，要白玉雕成的。茉莉花有着淡淡的清香，要 是在屋中放上一盆，整个屋子都会沉浸在是在屋中放上一盆，整个屋子都会沉浸在 这芬芳的香气中。这芬芳的香气中。 1.1.有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背 诵下来。诵下来。 2.2.学学作者的笔法，写写自己喜欢的花。学学作者的笔法，写写自己喜欢的花。 课 后 作 业 课 后 作 业