（精）统编版一年级下册道德与法治8《大自然谢谢您》说课 课件+说课稿.zip

1、大自然，谢谢您大自然，谢谢您说课第说课第 1 1 课时课时 【教材分析】 一、单元整体理解 大自然，谢谢您是一年级下册第二单元我和大自然的第 4 个主题， 这一单元前三课分别是风儿轻轻吹 、 花儿草儿真美丽 、 可爱的动物 。 （出示关系图）前三课教学主要通过对大自然中的风、身边植物和动物的了解 与观察，学会与大自然建立亲近关系，学会与它们共处时要注意问题。最后这 一课大自然，谢谢您是总结课，总结的目的是希望孩子们学会感恩自然。 整个单元的教学主要是为了帮助学生树立与大自然亲近、共生共存的观念。 这一单元进行教学的时间恰好是中国大部分地区都将迎来春天的时节，因 时而为进行教学显得自然贴近生活。

2、教学中需要教师结合学校或班级的特色， 巧妙设计活动，鼓励孩子多与大自然接触，对大自然产生一种亲近感、好奇心， 从而开启人与自然教育主题的价值引导。 二、本课教材理解 大自然，谢谢您依据课程标准“愉快、积极的生活”中第 2 条“亲近 自然、喜欢在自然中活动，感受自然的美” ；“负责任、有爱心地生活”中的第 8 条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。 本课共有两个教学内容：“大自然的礼物”和“大自然中的快乐” 。根据教 学内容的安排，分成两课时进行教学。第一课时大自然的礼物强调全生活 的体验与交流，教材背景图用意深刻，是精选过的，旨在告诉大家，大自然的 阳光、空气、水、泥土等

3、自然的基本要素都是我们赖以生存的最好的礼物，这 里需要孩子从生活的各个角度来谈大自然的馈赠，落点是自然的馈赠，但同时 不回避感受人与自然的活动。通过活动与自然交流，引导孩子在与自然共在中 成长，为课程后续的环保教育做好情感铺垫。因此本课需要从“饮水思源”上 创设情景与氛围，让孩子整体感知人类全方位的生活都与大自然不可分割，从 而能促动他们感恩自然的情感生发。同时也引导他们认识到人类要用自身的勤 劳与努力回报大自然的馈赠。 【学情分析】 通过课前进行关于“家庭户外亲子活动开展情况”的调查。发现当下家长 对于孩子要学会与自然与社会接触这一理念接受度比较高。半数以上家庭会利 用节假日带孩子进行户外亲

4、子活动，地点一般有回老家、农家乐、外出旅行等 方式，这使得孩子有一定接触自然的经历。同时根据日常生活中的观察与了解， 大多家庭在物质上对孩子都尽可能满足，孩子得到需要的东西并不难。因此他 们并不懂得要怀着一颗感恩之心去享用并珍惜当下丰富的物质生活。 【教学目标】 1通过学习和分享，感受到我们生活中的吃穿住行一切都是大自然赠予的 “礼物” 。 2在大自然礼物来源的探究过程中，初步认识到人类只有用勤劳和智慧才 能回报大自然的馈赠。 课前准备：根据学习单指导，收集身边大自然的礼物，完成学习单上的表 格。 学习单 寻找大自然的礼物 身边的物品它是哪儿来的 、 老师的话：小朋友，请你与家长共同调查身边的

5、物品（1-2 件）的 是用什么做成的。完成图文电子表格，打印下来。当然也可自己用彩笔 手绘。如果你调查的物品个头比较小，方便携带，可以把它带到课堂。 【教学重点、难点】 本课重点关注对于感恩自然的教育，同时也是实现本单元教学目标的重要 内容。本课作为总结课，整体比较抽象，需要从孩子的日常生活范围，以及他 们可能触及的生活内容中，寻找合适的教学素材和活动方式。通过活动让孩子 们探究、发现来感受到生活中一切都来自大自然的馈赠，提升对大自然的情感 与认识，产生感恩之情，从而实现对生活意义的引导与构建，突破本课教学难 点。 【教学环节】 环节一:我们与大自然共在 1生活秀，通过照片展的形式展示学生的日

6、常生活环境，以及亲历自然相 处的场景。 2分享会，通过随机采访照片中的学生，分享当时快乐的感受。 通过教师小结：阳光雨露、花草树木和甜美的果实都是大自然送给我们的 礼物呀。随即出示本课主题。 设计意图：选择本班学生熟悉的生活环境和亲历过的与自然相处的照片， 回忆感受，唤起美好体验，是对本单元亲近自然的情感连接，也是作为本课的 导入。 环节二:大自然的“礼物” 1礼物猜一猜 教师引导学生用摸一摸，闻一闻，尝一尝等方式完成“礼物猜一猜”的活 动。 （礼物盒里分别有沙土、水果、丝绸、蔬菜块茎、稻谷）根据礼物，随机采 访学生以下问题：你摸到什么？你闻到了什么？你尝到什么味道？你知道它是 用来做什么的？

7、 2礼物变变变 （1）卡通人物米宝与孩子打招呼，抛出话题：大米才能做出很多人们喜爱 的美食，你知道有哪些吗？（学生交流） （2）根据孩子们回答，适时补充米的制品很丰富的视频介绍。 3礼物分享会。 （1）摆一摆，贴一贴：以小组为单位汇报带来的大自然的礼物。 （根据孩 子介绍，在白板上，老师把这些物品的照片分类摆放好。 ） （2）我的发现：汇报结束后，请孩子们看看，发现了什么？（根据孩子发 现，揭示我们吃穿住行需要的各种物品都是来自大自然。 ） （3）我的感受：播放补充大自然礼物丰富的小视频材料，请孩子说一说此 时最想和大自然说什么？ 设计意图：本环节设计了让学生猜礼物、分享找到礼物这两个实践活动

8、， 调动学生多种感官来感受；通过调查、汇报、分享，促动学生主动参与课堂， 感受大自然礼物探究的快乐。通过这些活动与体验，让孩子感受大自然的礼物 在我们身边。教师使用“米宝七十二变”的视频是为了让学生感知到大自然礼 物表现的形式多样。在分享汇报环节，引导学生通过同学间分享的礼物的活动 与体验，让孩子们感受到大自然带给人类礼物的丰富性，我们生活中吃穿住行 需要的各种物品都是来自大自然，帮助孩子们更好地认识人与自然的密切关系， 萌发感恩自然之情。 环节三:大自然礼物的来历的探寻 1米宝成长记 学生观看动画“米宝成长记” 。思考：看了米宝的成长记，你了解到了什么？ 教师引导发现，米的成长需要哪些帮助？

9、 教师小结：在米宝的成长过程中，需要阳光、空气、泥土、水的滋养，这 些也是大自然的礼物呢。当然在这个过程中，我们还看到了谁的帮助？是的， 还有我们人在辛勤劳动。 2劳动者的手。 （1）打开书本，看一看书本上的图片，你知道这些大自然礼物是怎么来的？ （2）小组内再次分享，你课前调查的大自然的礼物是从哪儿来的。指名学 生交流分享。 （3）补充视频“丝绸的制作” ，同学们，我们想要得到更多更好的大自然 的礼物，我们人类该做什么？ （4）播放“劳动者的手”组图。看着他们辛苦劳动，你最想对他们说什么？ 教师适时的小结：所以这么多大自然礼物要真正送到我们身边，是需要各 行各业的劳动者的勤劳付出才能得到的。

10、 设计意图：大自然的礼物资源开发到加工成为人类所需物品的过程的繁易 程度也是不同的。作为一年级学生认识自然的馈赠，我们更多地要考虑他们的 知识起点，所以要从身边熟悉的事物中认识，多使用初级加工的物品来体验与 感受。所以， “发现生活中大自然的礼物”还是选择相对一年级学生来说比较熟 悉的“米”这个话题来组织教学。通过特写劳动者的手，初步让学生通过这样 的视觉冲击，初步感受劳动的辛苦，孩子体会到大自然的礼物是通过勤劳的人 们的劳动与创造才出现在我们生活中，要懂得尊重和珍惜。 环节四：拓展大自然礼物的阅读书目 拓展阅读：通过小结本课内容，推荐阅读书目它们是怎么来的 ，翻开目 录，让孩子们看看目录，老

11、师介绍本书里的最有意思的特点。有我们看我们日 常生活中六十多种吃的、喝的、玩的、穿的、用的都是怎样从大自然转变来的 吧。 设计意图：大自然礼物无法穷尽，课外拓展阅读的目的就是更进一步激发 学生探究自然，感恩自然。 【教学反思】 新教材注重把学生个体经验作为学习起点，将教材中的儿童生活，通过校 本、班本化的方式，对接教室儿童的生活，挖掘教室儿童生活中真实新鲜的素 材资源，通过合理地设计，运用多种活动形式，从体验、感悟中学会思考。 本课为了更好地实践这个教学理念，主要做了这样的努力。 1创设情境，唤起已有经验，让课堂鲜活起来。这课作为单元最后一课进 行总结提升，教材本身抽象，面对一年级学生的教学，

12、我们首先要考虑学生的 年龄特点，通过创设情境，让学生感受学习的乐趣，更利于他们关注课堂。本 课主要通过实践活动形式、故事形式、视频多媒体等形式创设教学情境。 2深入挖掘，用足生活素材，让学生丰富起来。本课在处理素材时秉着用 好素材，用透素材的原则，努力精选和深挖素材。 “聚焦大米”的内容取自教材， 用这个素材完成学生初步大自然礼物的丰富性和探究大自然礼物的来源这两个 目的。同一素材，不同角度的挖掘，提高课堂效度，在用足教材的同时，还促 动学生不断地提取自身已有经验，吸收他人的经验，这是一个学生不断丰富自 己的过程。 3拓展延伸，推荐合适文本，让学生感动起来。课的时间长度是固定的， 但是学生探知

13、自然的兴趣与爱好是需要在课后不断持续的。老师适当的指引， 能更好地推动学生主动探索自然，喜爱自然，对自然充满好奇心。 通过单元的主题教学让我们在孩子幼小的心灵中种下人与自然和谐共存的 种子，才能结出珍惜美好生活，学会更好地生存的果实。 大自然，谢谢您第一课时的说课到此结束，谢谢。一年级下册第二单元我和大自然 大自然，谢谢您大自然，谢谢您 说课说课 第一课时第一课时 * 第二单元 大自然，谢谢您大自然，谢谢您 第一课时第一课时 01 教材分析教材分析 02 学情分析 03 教学目标 04 教材重难点 05 教学环节 06 教材反思 说课流程说课流程 * 分总 关系 单元整体理解 校本 班本 好奇

14、心 0101 亲近感 开启人与自然教育主题的价值引导 第第2 2条条 第第8 8条条 * 本课教材理解 课程标准 * 本课教材理解 第一课时 第二课时 落 点 馈 赠 关注人 的生活 * 有一定接触 自然的经历 不懂得感恩 和珍惜 学情分析学情分析 0202 通过学习和分享，感受到我们生活中的 吃穿住行一切都是大自然赠予的“礼物”， 萌发感恩自然之情。 在大自然礼物来源的探究过程中， 初步认识到人类只有用勤劳和智慧才能 回报大自然的馈赠。 目目 标标 0 1 0 2 0303 教学目标教学目标 根据学习单指导，收集身边大自然的礼物，完成学习单上的表格。 课前准备课前准备 感恩 自然 总结课，抽

15、 象 日常生活取 材 探索与发 现 提升情感与认 识 0404 * 01 02 03 04 01 04 02 03 教学环节教学环节 0505 * 1.生活秀生活秀 2.分享会分享会 1.1.礼物猜一猜礼物猜一猜 2.2.礼物变变变礼物变变变 3.3.礼物分享礼物分享 会会 * 果实猜一猜 1.摸一摸，闻一闻，猜一猜 2. 尝一尝，随机采访，分享感受 礼物变变变 1.卡通人物米宝出话题 2.分享并补充素材 礼物分享会 1.摆一摆，贴一贴 2.我的发现 3.我的感受 本环节设计了让学生猜礼物、分享找到礼物这两个实 践活动，调动学生多种感官来感受大自然的丰富；通过 调查、汇报、分享，促动学生主动参

16、与课堂，感受大自 然礼物探究的快乐。 在分享汇报环节的活动与体验。帮助孩子们更好地认 识人与自然的密切关系，萌发感恩自然之情。 “米宝七十二变”的视频拓展学习是为了让学生感知 到大自然礼物表现的形式多样。 设计意 图 * “米宝生长记米宝生长记” 劳动者的手劳动者的手 1.观察书本图片，你还知道哪些大自然的礼物的来历？ 劳动者的手劳动者的手 3.观看：丝绸制作视频。 2.汇报：你找到的礼物是从哪里的。 4.说一说：观看劳动者的手组图， 你最想对他们说的一句话。 纺织女工的手 伐木工人的手 矿工的手 更多地要考虑一年级学生的知识起点，从身边熟 悉的事物中认识，多使用初级加工的物品来体验 与感受。

17、 通过特写劳动者的手，初步让学生通过这样的视 觉冲击，初步感受劳动的辛苦，孩子体会到大自 然的礼物是通过勤劳的人们的劳动与创造才出现 在我们生活中，要懂得尊重和珍惜。 设计意 图 * 拓展阅读：拓展阅读：它们是怎么来的它们是怎么来的 课外拓展阅读的目的就是 更进一步激发学生探究自然的 兴趣。 设计意 图 * 日常生活中六十多种六十多种吃的、喝的、 玩的、穿的、用的是怎样从大自然转 变来的? * 1 2 3 0606大自然，谢谢您大自然，谢谢您说课第说课第 2 2 课时课时 一、教材分析一、教材分析 大自然是培养儿童美好品德的最好课堂，四季当中自然的变化与神奇、和 谐与秩序、人与自然的关系等都是

18、对孩子进行道德教育的有益素材。 大自然， 谢谢您作为这一单元的总结课，分为“大自然的礼物”和“大自然的快乐” 两部分，如果说第一课时讲的是大自然给予人们物质的馈赠，那么作为第二课 时的“大自然的快乐” ，重点则落在大自然给予人们精神的馈赠。 教材中的这首小诗将孩子与自然亲密接触时候的行为和情感描绘得淋漓尽 致，其目的就在于希望通过细节的描述引导孩子进一步体验与大自然相处的美 好。其中副版教材绘本大自然的语言借助一个孩子对大自然仔细观察的结 果，对主教材做了拓展，告诉孩子们大自然不仅给我们物质的馈赠、精神的馈 赠，还给我们带来智慧的启迪。 二、学情分析二、学情分析 自然的主题对孩子来说是最熟悉的

19、生活内容，一年级的学生在以往的生活 中对自然已经有了一些感性的认识，但这种认识，更多的还是停留在比较零散、 模糊体验中，这就需要老师给予一定的指导，创设一定的情境，激发已有的生 活经验，调动他们的感官充分体验与自然在一起的那份快乐，从而体会到这些 是大自然赠予我们的礼物，进一步对大自然心存感恩之情。 三、教学目标三、教学目标 基于以上的分析，将本课的目标定位如下： （一）通过绘本阅读、回忆交流，唤起对大自然美好的感受；通过摸一摸、 闻一闻、听一听、看一看等不同形式体验感受大自然的美好，知道亲近大自然 的不同办法，体会与大自然亲密接触的美好情感。 （二）联系生活，交流自己在不同季节的户外活动，初

20、步体会融入自然的 乐趣，与大自然有共在感。 （三）学习大自然的语言 ，知道大自然不仅带给我们快乐，还让我们获 得智慧的启迪。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：通过四季多种户外活动体验的分享和交流，体会融入自然的乐 趣，与大自然有共在感。 教学难点：在与大自然的共在中成长，感受大自然的美好，形成对大自然 的热爱和感恩。 五、教学环节的设计五、教学环节的设计 （一）巧用绘本，激趣导入 1倾听绘本十四只老鼠去郊游 2说一说：老鼠们在春游中，都做了哪些事？ 设计意图：在营造了快乐温暖的课堂氛围后，为接下去活动的展开及整堂 课的教学，奠定了积极的情感基调。 （二）回忆趣事，感受美好 1创设情境，

21、开启记忆 （1）认一认：出示学生春游的照片，认一认自己。 （2）忆一忆：回忆自己在春游中的美好回忆。 （3）分享交流：和同伴说一说自己在春游中有哪些快乐的事。 设计意图：重温在大自然中玩耍快乐，初步搭建起与大自然相处美好感受。 2畅谈体验，亲近自然 （1）看一看，想一想：看春游的图片，回想自己的户外活动。 （2）忆一忆，说一说：回忆畅谈，除了春游，春天还有哪些户外活动？ （3）思一思，品一品：通过前面的交流，进一步体会大自然的丰富多彩。 设计意图：通过教师的及时性评价，让孩子们感受到春天大自然的美好， 进一步体会大自然让他们生活更丰富多彩。 （三）走进生活，拥抱自然 1引导感受夏天、秋天、冬天

22、的不同特点及户外活动。 2交流分享：展示自己在这三季的户外活动情况。 3童心绘画，分享乐趣：在绘有风景图的图上，画上自己喜爱的户外活动,上 台展示并说一说自己的想法。 设计意图：使学生在活动中亲历，在亲历中体验，在体验中建构，从而感 受大自然给我们生活带来的快乐。 （四）创新绘本，拓展延伸 1微课学习：绘本大自然的语言 2交流任务单：将自己完成的任务单拿出来在小组中交流，并上台说一说 还知道哪些大自然的语言。 3自创绘本：把完成的作品进行装订。 设计意图：更多去发现自然的神奇与美好，逐步内化为自己的道德认识， 从而升华自己的道德情感，影响自己的道德实践。 六、教学反思六、教学反思 （一）创设情

23、境，唤醒生活经验。 （二）对接生活，突破教学重难点。 （三）拓展延伸，提升生活经验。一年级 下册第 二单元 我和大自然 大自然，谢谢您大自然，谢谢您 第二课时第二课时 第二单元 我和大自然 04 教学重难点 03 教学目标 05 教学环节 02 学情分析 01 教材分析 06 教学反思 绘本大自然的语言 学情分析 零散 模糊 感性 认识 教学目标 通过绘本阅读唤起对大自然的美好回忆。用摸一摸、闻一闻、听 一听、看一看等不同形式感受大自然美好，知道亲近大自然不同办法 ，体会与大自然亲密接触的美好情感。 联系生活,交流自己在不同季节的户外活动，初步体会融入自然 的乐趣，与大自然有共在感。 01 0

24、 2 0 3 学习大自然的语言，知道大自然不仅带给我们快乐，还 让我们获得了智慧的启迪。 教学重点：教学重点： 通过四季多种户外活动体验的通过四季多种户外活动体验的 分享和交流，体会融入自然的分享和交流，体会融入自然的 乐趣，与大自然有共在感。乐趣，与大自然有共在感。 教学难点：教学难点： 在与大自然的共在中成长，感在与大自然的共在中成长，感 受大自然的美好，形成对大自受大自然的美好，形成对大自 然的热爱和感恩。然的热爱和感恩。 教学环节 巧用绘本 激情导入 回忆趣事 感受美好 走进生活 拥抱自然 创新绘本 拓展延伸 环节一：巧用绘本，激趣导入 【设计意图】：【设计意图】： 营造了快乐温暖的课

25、堂氛围后，为接下去活 动的展开及整堂课的教学，奠定了积极的情感基调。 环节二：回忆趣事，感受美好 创设情境 开启记忆 环节二：回忆趣事，感受美好 创设情境，开启记 忆 认一认 忆一忆 说一说 环节二：回忆趣事，感受美好 说一说：分享交流说一说：分享交流 从不同角度体会从不同角度体会 （听到的，看到的，闻到（听到的，看到的，闻到 的，摸到的的，摸到的.).) 【设计意图】：重温在大自然中玩耍的快乐，【设计意图】：重温在大自然中玩耍的快乐， 初步搭建起与大自然相处美好感受。初步搭建起与大自然相处美好感受。 创设情境，开启记 忆 环节二：回忆趣事，感受美好 畅谈体 验 亲近自 然 看一看，想一 想

26、忆一忆 ，说一 说 思一思，品一 品 【设计意图】：通过教师【设计意图】：通过教师 的及时性评价，让孩子们感的及时性评价，让孩子们感 受到春天大自然的美好，进受到春天大自然的美好，进 一步体会大自然让他们生活一步体会大自然让他们生活 更丰富多彩。更丰富多彩。 环节三：走进生活，拥抱自然 夏天，我. 环节三：走进生活，拥抱自然 秋天，我. 环节三：走进生活，拥抱自然 冬天，我. 环节三：走进生活，拥抱自然 环节三：走进生活，拥抱自然 童心绘画，分享乐 趣 画一 画 看一 看 说一 说 【设计意图】：用自己的内在需要，使学生在活动【设计意图】：用自己的内在需要，使学生在活动 中亲历，在亲历中体验，在体验中建构，从而感受大中亲历，在亲历中体验，在体验中建构，从而感受大 自然给我们生活带来的美好幸福。自然给我们生活带来的美好幸福。 环节四：创新绘本，拓展延伸 微课学习微课学习 交流任务单交流任务单 创编绘本创编绘本 绘本大自然的语言 【设计意图】：更多去发现自然美好，逐步内化为自【设计意图】：更多去发现自然美好，逐步内化为自 己的道德认识，从而升华自己的道德情感，影响自己的己的道德认识，从而升华自己的道德情感，影响自己的 道德实践。道德实践。 教学反思