七年级语文下册部编版21-伟大的悲剧（教案）.ppt

1、21 21 伟大的悲剧伟大的悲剧 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 导入新课导入新课 第第1 1课时课时 导入新课导入新课 作者简介作者简介 茨威格（茨威格（1881188119421942），奥地利作家。），奥地利作家。 他的主要成就体现在传记文学和小说创作他的主要成就体现在传记文学和小说创作 方面。他的小说善于通过心理描写揭示人方面。他的小说善于通过心理描写揭示人 物的内心世界，刻画人物性格特征，情节物的内心世界，刻画人物性格特征，情节 引人入胜，具有社会批判精神。他的传记引人入胜，具有社会批判精神。他的传记 记作品不拘泥于史实，着重表现人物性格。记作品不拘泥于史实，着重表现人物性格

2、。 代表作有小说代表作有小说象棋的故事象棋的故事一个陌生一个陌生 女人的来信女人的来信，传记，传记三位大师三位大师罗罗 曼曼罗兰罗兰等。等。 写作背景写作背景 本文节选自本文节选自夺取南极的斗争夺取南极的斗争（人人 类的群星闪耀时类的群星闪耀时，生活，生活读书读书新知三联新知三联 书店书店19861986年版）。舒昌善译。有改动。题目年版）。舒昌善译。有改动。题目 是编者加的。是编者加的。19101910年年6 6月，英国探险家斯科月，英国探险家斯科 特带领探险队前往南极。途中他们得到消息特带领探险队前往南极。途中他们得到消息 说，挪威人阿蒙森率领另一支探险队也正向说，挪威人阿蒙森率领另一支探

3、险队也正向 南极进发，要和他争夺第一个揭开冥顽南极进发，要和他争夺第一个揭开冥顽 的地球的秘密的荣誉。经过一番激烈的的地球的秘密的荣誉。经过一番激烈的 角逐，阿蒙森率领的的探险队捷足先登，角逐，阿蒙森率领的的探险队捷足先登， 于于19111911年年1212月月1414日到达南极，而斯科特队日到达南极，而斯科特队 则比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，则比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后， 阿蒙森探险队胜利而归，而斯科特等五名阿蒙森探险队胜利而归，而斯科特等五名 冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的提冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的提 前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的前到来，饥寒交迫，体力不支

4、，在返回的 路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在 茫茫冰雪之中。茨威格根据斯科特遗留下茫茫冰雪之中。茨威格根据斯科特遗留下 来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书， 发挥文学想象，创作了这篇传记。发挥文学想象，创作了这篇传记。 字词清单字词清单 拽（拽（ ） 无垠（无垠（ ） 履行（履行（ ） 辜负（辜负（ ） 贮藏（贮藏（ ） 毋宁（毋宁（ ） 吞噬（吞噬（ ） 雪橇（雪橇（ ） 销蚀（销蚀（ ） 鲁莽（鲁莽（ ） 踉跄（踉跄（ ） 字音识记字音识记 字音易错 字形易错 zhuizhui ynyn ll zh zh w w

5、sh sh qioqio shsh mnmn lin qinlin qin 遗孀（遗孀（ ） 毛骨悚然（毛骨悚然（ ） 怏怏不乐（怏怏不乐（ ） 姗姗来迟（姗姗来迟（ ） 忧心忡忡（忧心忡忡（ ） 海市蜃楼（海市蜃楼（ ） 涨涨 （ ）高涨）高涨 （ ）头昏脑涨）头昏脑涨 杆杆 （ ）滑雪杆）滑雪杆 （ ）笔杆）笔杆 字音易错 字形易错 shunshun ynyn snsn shnshn chnchn shnshn zhnzhn zhnzhn nn nn 字形辨析字形辨析 冽（冽（ ）凛冽）凛冽 洌（洌（ ）清洌）清洌 意为冷 意为（水、酒）清 lili lili 词语集注词语集注 精疲力竭：

6、精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已精神非常疲劳，体力消耗已 尽，形容极度疲乏。尽，形容极度疲乏。（注意与“筋疲力尽”（注意与“筋疲力尽” 区分）区分） 耀武扬威：耀武扬威：炫耀武力，显示威风。炫耀武力，显示威风。（含（含 贬义）贬义） 语无伦次：语无伦次：话讲得很乱，没有条理层次。话讲得很乱，没有条理层次。 踉踉跄跄：踉踉跄跄：形容人走路不稳的样子。形容人走路不稳的样子。 姗姗来迟：姗姗来迟：形容慢腾腾地来晚了。形容慢腾腾地来晚了。 羸弱：羸弱：瘦弱瘦弱。羸羸，瘦瘦。 告罄：告罄：指物资用完。罄，尽、空。指物资用完。罄，尽、空。 请同学们快速浏览课文，勾画出请同学们快速浏览课文，勾画出 文中表

7、明时间、地点、人物及事件的文中表明时间、地点、人物及事件的 关键性语句。关键性语句。 再读课文再读课文 时间时间 地点地点 人物人物 事件事件 1 1月月1616日日 1 1月月1818日日 2 2月月1717日夜日夜 里里1 1点钟点钟 白色雪原上白色雪原上 南极极点南极极点 “屠宰场营地”“屠宰场营地” 斯科特一斯科特一 行五人行五人 “明白：以阿蒙森为首的挪威人已“明白：以阿蒙森为首的挪威人已 在他们之先到过这里了”在他们之先到过这里了” 斯科特海斯科特海 军上校和军上校和 他的四名他的四名 伙伴伙伴 “到达极点”“在那里发现的唯一不寻“到达极点”“在那里发现的唯一不寻 常的东西”“请他

8、把那封信带给挪威的常的东西”“请他把那封信带给挪威的 哈康国王。斯科特接受了这项任务”哈康国王。斯科特接受了这项任务” 英国海军英国海军 军士军士 “这位不幸的英国海军军士死去了”“这位不幸的英国海军军士死去了” 时间时间 地点地点 人物人物 事件事件 3 3月月2 2日日 下一个贮藏点下一个贮藏点 斯科特一斯科特一 行四人行四人 “再次使他们感到可怕的绝望：“再次使他们感到可怕的绝望： 那里储存的燃料又是非常之少”那里储存的燃料又是非常之少” 3 3月月2121日日 离下一个贮藏点离下一个贮藏点 只有只有2020公里了公里了 斯科特一斯科特一 行三人行三人 “燃料已经告罄，而温度计却“燃料已

9、经告罄，而温度计却 指在零下指在零下4040摄氏度”摄氏度” 3 3月月2929日日 离下一个贮藏离下一个贮藏 点只有点只有2020公里公里 的帐篷里的帐篷里 斯科特一斯科特一 行三人行三人 “知道再也不会有任何奇迹能拯“知道再也不会有任何奇迹能拯 救他们了救他们了骄傲地在帐篷里等骄傲地在帐篷里等 待死神的来临”“他们爬进各自待死神的来临”“他们爬进各自 的睡袋的睡袋” 请同学们按照要求，对以上信息请同学们按照要求，对以上信息 进行提炼概括，从不同的角度，用不进行提炼概括，从不同的角度，用不 同的方法来概述事件。同的方法来概述事件。 （1 1）从行踪角度概述）从行踪角度概述 方法：抓住重点信息

10、“时间”“地点”“人物”方法：抓住重点信息“时间”“地点”“人物” 概述“事件”。概述“事件”。 课文主要写的是课文主要写的是19121912年斯科特探险队一行五人年斯科特探险队一行五人 精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现 已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最 后一个个悲壮地死在途中的事件。后一个个悲壮地死在途中的事件。 （2 2）从情境角度概述。）从情境角度概述。 方法：提取重点信息“典型环境”和“典型人方法：提取重点信息“典型环境”和“典型人 物”概述“事件”。物”概述“事件”。 斯科

11、特一行在无垠的南极雪原风餐露宿，斯科特一行在无垠的南极雪原风餐露宿， 拖着疲惫不堪的羸弱身子，蹒跚地行进拖着疲惫不堪的羸弱身子，蹒跚地行进 在皑皑白雪上，当燃油与食物均已告罄时，在皑皑白雪上，当燃油与食物均已告罄时， 凛冽而阴森森的狂风吞噬了他们。凛冽而阴森森的狂风吞噬了他们。 请同学们再次默读课文，根据前面概述的事请同学们再次默读课文，根据前面概述的事 件内容划分文章层次，理清文章结构。件内容划分文章层次，理清文章结构。 方法：方法：以时间为线，按以时间为线，按 照人物的行踪给课文划分层照人物的行踪给课文划分层 次，并按照“人物次，并按照“人物+ +事件”事件” 的方法概括情节。的方法概括情

12、节。 第一部分（第第一部分（第1 13 3段）：段）：写斯科特探险队到达南写斯科特探险队到达南 极点，发现挪威人已捷足先登，失望返回并为胜利者极点，发现挪威人已捷足先登，失望返回并为胜利者 作证。作证。 第二部分（第第二部分（第4 41313段）：段）：写斯科特探险队在归写斯科特探险队在归 途中与恶劣的环境坚强抗争，最终一个个悲壮地死去。途中与恶劣的环境坚强抗争，最终一个个悲壮地死去。 第三部分（第第三部分（第14141616段）：段）：写英雄们牺牲后，受写英雄们牺牲后，受 到世人的悼念和敬仰。到世人的悼念和敬仰。 作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”，作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”

13、， 为什么呢？为什么呢？ 品读课文品读课文 本文的“悲剧”表现在哪些方面？请默读课本文的“悲剧”表现在哪些方面？请默读课 文，勾画出文中表明“悲剧”事件的语句。文，勾画出文中表明“悲剧”事件的语句。 对人类来说，第一个到达者拥有一切，对人类来说，第一个到达者拥有一切， 第二个到达者什么也不是。第二个到达者什么也不是。 他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职 责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而 这一事业正是他自己所热烈追求的。这一事业正是他自己所热烈追求的。 他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神他们中间最身强力壮的埃文

14、斯突然精神 失常失常22月月1717日夜里日夜里1 1点钟，这位不幸的英国海点钟，这位不幸的英国海 军军士死去了。军军士死去了。 劳伦斯劳伦斯奥茨奥茨这个英国皇家禁卫军这个英国皇家禁卫军 的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。 他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他 们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲 地在帐篷里等待死神的来临，他们爬进各自地在帐篷里等待死神的来临，他们爬进各自 的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后 遭遇到的种种苦

15、难。遭遇到的种种苦难。 在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念 这几位英雄。这几位英雄。 这些事件“悲”在何处呢？请同学们把想这些事件“悲”在何处呢？请同学们把想 法批注在事件旁边，和同桌交流。然后给每个法批注在事件旁边，和同桌交流。然后给每个 “悲剧”拟一个小标题，可以是词语，也可以“悲剧”拟一个小标题，可以是词语，也可以 是短语。是短语。 失败之悲：对人类来说，第一个到达者拥失败之悲：对人类来说，第一个到达者拥 有一切，第二个到达者什么也不是。有一切，第二个到达者什么也不是。 简析：斯科特探险队如果成为第一支到达南简析：斯科特探险队如果成为第一支到达南 极点的

16、队伍，无论对于他们个人还是国家都将具极点的队伍，无论对于他们个人还是国家都将具 有划时代的意义，因为这时南极点是“千万年来有划时代的意义，因为这时南极点是“千万年来 人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过 的”。然而遗憾的是，他们即便历经重重困难和的”。然而遗憾的是，他们即便历经重重困难和 艰险，仍然只成为第二名，比对手“仅仅迟到了艰险，仍然只成为第二名，比对手“仅仅迟到了 一个月”。可是，自古以来的经验告诉我们，掌一个月”。可是，自古以来的经验告诉我们，掌 声和鲜花从来只属于第一名，“以成败论英雄”声和鲜花从来只属于第一名，“以成败论英雄” 是大

17、多数人的价值观，也就是说，载入史册的必是大多数人的价值观，也就是说，载入史册的必 将是“以阿蒙森为首的挪威人”。这样的结局无将是“以阿蒙森为首的挪威人”。这样的结局无 疑让人感到心灰意冷，斯科特一行人极度沮丧和疑让人感到心灰意冷，斯科特一行人极度沮丧和 失望。这是他们的“失败之悲”。失望。这是他们的“失败之悲”。 鲁迅先生曾言，“悲剧就是把有价值的东西鲁迅先生曾言，“悲剧就是把有价值的东西 毁灭给人看”，请同学们找找这场悲剧中的“有毁灭给人看”，请同学们找找这场悲剧中的“有 价值的东西”。价值的东西”。 请同学们有感情地朗读“悲剧”事件，体会请同学们有感情地朗读“悲剧”事件，体会 “悲剧”中的

18、“伟大”之处，把感受批注在书上。“悲剧”中的“伟大”之处，把感受批注在书上。 角逐失败，但他们对探险事业的执着追求角逐失败，但他们对探险事业的执着追求 是伟大的。是伟大的。 为角逐的对手做证，表现了斯科特一行能为角逐的对手做证，表现了斯科特一行能 坦然面对成功与失败，他们的诚信和绅士风度是坦然面对成功与失败，他们的诚信和绅士风度是 伟大的。伟大的。 斯科特一行在归途中与死亡抗争，并在关键斯科特一行在归途中与死亡抗争，并在关键 时刻为了不拖累同伴，勇于献出自己的生命，这种时刻为了不拖累同伴，勇于献出自己的生命，这种 强烈的集体主义精神和大无畏献身的英雄气概是伟强烈的集体主义精神和大无畏献身的英雄

19、气概是伟 大的。大的。 国王跪下来悼念这几位英雄，在所有时代中国王跪下来悼念这几位英雄，在所有时代中 他们这种对科学的探索精神和爱国精神都是伟大的，他们这种对科学的探索精神和爱国精神都是伟大的， 鼓舞了后人，赢得了世人永远的尊敬。鼓舞了后人，赢得了世人永远的尊敬。 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗 中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高 尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧 这一段话是什么意思？在全文中起什么作用？这一段话是什么意思？在全文中起什么作用？ 这一段话诠释了题目，悲

20、剧指的是毁灭自这一段话诠释了题目，悲剧指的是毁灭自 己，伟大指的是心灵高尚。这一段话的意思是己，伟大指的是心灵高尚。这一段话的意思是 斯科特一行在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，斯科特一行在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲， 但是他们的心灵经受住了考验，变得无比崇高。但是他们的心灵经受住了考验，变得无比崇高。 一切时代意味着跨越了时间和空间的界限，可一切时代意味着跨越了时间和空间的界限，可 见作者赞颂的是整个人类不惧艰险、勇于探索的精见作者赞颂的是整个人类不惧艰险、勇于探索的精 神。这一段话卒章显志，既起到了点题的作用，又神。这一段话卒章显志，既起到了点题的作用，又 升华了主题。升华了主题。 课

21、后作业课后作业 1.1. 巩固本课字词，丰富语言积累。巩固本课字词，丰富语言积累。 2.2. 从文中找出触动你的句子，进行赏析。从文中找出触动你的句子，进行赏析。 第第2 2课时课时 回顾导入回顾导入 上节课的学习内容上节课的学习内容 通过浏览课文概括了文章的主要内容，理通过浏览课文概括了文章的主要内容，理 清了文章的结构。清了文章的结构。 通过品读课文的局部内容，了解了本文这通过品读课文的局部内容，了解了本文这 一“悲剧”事件之“悲”以及它的“伟大”一“悲剧”事件之“悲”以及它的“伟大” 之处。之处。 茨威格为何不给第一批到达南极点的阿蒙茨威格为何不给第一批到达南极点的阿蒙 森等人作传，却充

22、满激情地为第二个到达南极森等人作传，却充满激情地为第二个到达南极 点的斯科特一行书写这悲壮的一幕？请同学们点的斯科特一行书写这悲壮的一幕？请同学们 回顾上节课所学，说说你的想法。回顾上节课所学，说说你的想法。 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中 毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。 所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。作为所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。作为 一位伟大的作家，茨威格关注的不是事业成功与一位伟大的作家，茨威格关注的不是事业成功与 否，而是历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。否，而是历史事件背

23、后给人精神上的震撼和启迪。 他认为，给斯科特作传会给更多的人以长久的思他认为，给斯科特作传会给更多的人以长久的思 考，会更有意义，所以茨威格不给阿蒙森作传，考，会更有意义，所以茨威格不给阿蒙森作传， 却充满激情地给斯科特作传。却充满激情地给斯科特作传。 这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的 书信和文件，发挥他的文学想象而写成的。书信和文件，发挥他的文学想象而写成的。 在历史事件背后，我们能得到怎样的震撼和在历史事件背后，我们能得到怎样的震撼和 启迪呢？启迪呢？ 朗读描写人物的语句，透过朗读描写人物的语句，透过 典型的环境思考人物的处境及心典型的环境思考人物的处境

24、及心 理，评析人物的精神品格。理，评析人物的精神品格。 品读方法品读方法 浏览课文，勾画出具体描写斯科特的句子并做浏览课文，勾画出具体描写斯科特的句子并做 批注。批注。 现在他们真是惊慌到了极点现在他们真是惊慌到了极点斯科特斯科特 如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还 是一再迸发出绝望的厉叫是一再迸发出绝望的厉叫唯愿上天保佑我们唯愿上天保佑我们 吧吧 评析：从这里可以看出，英雄们此时也充满了评析：从这里可以看出，英雄们此时也充满了 恐惧，甚至绝望。但是“他们还是拖着疲惫的身子，恐惧，甚至绝望。但是“他们还是拖着疲惫的身子， 咬紧牙关，绝望地继

25、续向前走呀，走呀。”这体现咬紧牙关，绝望地继续向前走呀，走呀。”这体现 了英雄们勇往直前、坚毅执着的高贵的精神品质。了英雄们勇往直前、坚毅执着的高贵的精神品质。 斯科特海军上校的日记一直记到他生斯科特海军上校的日记一直记到他生 命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵 硬的手中滑下来为止硬的手中滑下来为止最后一篇日记是他用已最后一篇日记是他用已 经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：请把这本经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：请把这本 日记送到我的妻子手中！但他随后又悲伤地、日记送到我的妻子手中！但他随后又悲伤地、 坚决地画去了我的妻子这几个字，在它们上坚决地

26、画去了我的妻子这几个字，在它们上 面补写了可怕的我的遗孀。面补写了可怕的我的遗孀。 评析：斯科特在生命的最后一刻，考虑的不评析：斯科特在生命的最后一刻，考虑的不 是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同 伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书 完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不 像一个行将离世的人。他是怀着一种热烈的爱离像一个行将离世的人。他是怀着一种热烈的爱离 开了那个冰冷的世界，这体现了他无私的爱。开了那个冰冷的世界，这体现了他无私的爱。 发现英雄们的

27、遗体已冻僵在睡袋里，死发现英雄们的遗体已冻僵在睡袋里，死 去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。 评析：“搂着”表现了斯科特与队友之间的评析：“搂着”表现了斯科特与队友之间的 深厚情谊，体现了他对同伴的关怀和无私的爱。深厚情谊，体现了他对同伴的关怀和无私的爱。 文中还写到了哪些人物？请同学们四人一小文中还写到了哪些人物？请同学们四人一小 组，选定相应人物，勾画出描写该人物的语句并组，选定相应人物，勾画出描写该人物的语句并 做批注，合作评析该人物的形象。做批注，合作评析该人物的形象。 负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸

28、步 之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的 雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着1616公斤的珍贵公斤的珍贵 岩石样品。岩石样品。 评析：在离死亡只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，评析：在离死亡只有寸步之遥的时候仍然坚持科考， 体现出威尔逊博士不畏艰难险阻的英雄气概、对科学事体现出威尔逊博士不畏艰难险阻的英雄气概、对科学事 业的热爱以及勇于为科学事业献身的精神。业的热爱以及勇于为科学事业献身的精神。 不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样 下去，他会给朋友们

29、带来厄运，于是做好了最后的准下去，他会给朋友们带来厄运，于是做好了最后的准 备。奥茨突然站起身来，对朋友们说：我要到外边备。奥茨突然站起身来，对朋友们说：我要到外边 去走走，可能要多待一些时候。去走走，可能要多待一些时候。 评析：探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，评析：探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴， 有时需要勇于献出自己的生命。奥茨为了不拖累同伴，独有时需要勇于献出自己的生命。奥茨为了不拖累同伴，独 自走向暴风雪，体现出强烈的集体主义精神。自走向暴风雪，体现出强烈的集体主义精神。 谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着 什么。但

30、是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢 伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到： 劳伦斯劳伦斯奥茨奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一 个英雄似的向死神走去。个英雄似的向死神走去。 评析：没有人敢伸出手去和他握别，是他们害怕自己评析：没有人敢伸出手去和他握别，是他们害怕自己 承受不了和队友生离死别的痛苦。“不敢”并非胆怯，而承受不了和队友生离死别的痛苦。“不敢”并非胆怯，而 是一种令人沮丧的无奈。同伴们都清楚奥茨独自走向雪地是一种令人沮丧的无

31、奈。同伴们都清楚奥茨独自走向雪地 会遭遇什么，但是已无力帮助他，只能理解、尊重他的选会遭遇什么，但是已无力帮助他，只能理解、尊重他的选 择。这体现出斯科特一行强烈的团队精神和顾全大局的意择。这体现出斯科特一行强烈的团队精神和顾全大局的意 识，以及奥茨对自己荣誉的珍视。识，以及奥茨对自己荣誉的珍视。 本文还写到了埃文斯、鲍尔斯，虽着墨较少，却从侧本文还写到了埃文斯、鲍尔斯，虽着墨较少，却从侧 面烘托了科考队员不畏艰难、坚毅执着的优秀品质。面烘托了科考队员不畏艰难、坚毅执着的优秀品质。 请同学们参照示例，从五位英雄人物中选请同学们参照示例，从五位英雄人物中选 择一位，写一两句话来表达自己对英雄的敬

32、仰择一位，写一两句话来表达自己对英雄的敬仰 和追思。和追思。 示例：奥茨，死神的魔爪只是索走了你的示例：奥茨，死神的魔爪只是索走了你的 生命，但它不敢正视你无私无畏的灵魂。生命，但它不敢正视你无私无畏的灵魂。 （1 1）斯科特，寒冷的冰雪虽然冻住了你的）斯科特，寒冷的冰雪虽然冻住了你的 身体，但它却冻不住你那高尚无比的灵魂。身体，但它却冻不住你那高尚无比的灵魂。 （2 2）威尔逊博士，凶猛的暴风雪只是带走）威尔逊博士，凶猛的暴风雪只是带走 了你的身躯，却没有带走你那热爱科学、无私了你的身躯，却没有带走你那热爱科学、无私 奉献的精神和对祖国的那份深沉的爱。奉献的精神和对祖国的那份深沉的爱。 一个

33、人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中 毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。 所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧 式”的人物或事件，这些人物或事件对你有什式”的人物或事件，这些人物或事件对你有什 么启示？把自己的想法写出来。么启示？把自己的想法写出来。 示例一：美国的航天飞机挑战者号在升空约示例一：美国的航天飞机挑战者号在升空约 7272秒后突然爆炸，机上秒后突然爆炸，机上7 7名宇航员全部罹难。名宇航员全

34、部罹难。 启示：这就是英雄，是全人类的英雄，他们始终启示：这就是英雄，是全人类的英雄，他们始终 以高度的责任心、事业心，锲而不舍地对人类未知的以高度的责任心、事业心，锲而不舍地对人类未知的 领域进行探索，不惜以牺牲自己的生命为代价，他们领域进行探索，不惜以牺牲自己的生命为代价，他们 的探索精神和大无畏的英雄气概值得我们学习。的探索精神和大无畏的英雄气概值得我们学习。 “伟大的悲剧式”的人物或事件及其启示：“伟大的悲剧式”的人物或事件及其启示： 示例二：我国首次在南极建科学考察站时，科研示例二：我国首次在南极建科学考察站时，科研 人员都做好了牺牲的准备，签订了生死契约，带去了人员都做好了牺牲的准

35、备，签订了生死契约，带去了 装尸体的袋子。装尸体的袋子。 启示：科学探险是需要甘于奉献的牺牲精神和学启示：科学探险是需要甘于奉献的牺牲精神和学 会自救的科学态度的，不应该不讲科学地野蛮从事探会自救的科学态度的，不应该不讲科学地野蛮从事探 险。因为人的生命只有一次，应该珍爱生命，对生命险。因为人的生命只有一次，应该珍爱生命，对生命 怀有敬畏之心。怀有敬畏之心。 这篇人物传记收录在茨威格的这篇人物传记收录在茨威格的人类的群人类的群 星闪耀时星闪耀时一书中，这本书中还有不少精彩的一书中，这本书中还有不少精彩的 传记作品，如传记作品，如滑铁卢的一分钟滑铁卢的一分钟黄金国的黄金国的 发现发现越过大洋的第

36、一次通话越过大洋的第一次通话等，请同学等，请同学 们课后阅读这本书，并写一篇阅读笔记。们课后阅读这本书，并写一篇阅读笔记。 课外阅读课外阅读 课堂总结课堂总结 不是所有的失败、死亡都是悲剧，斯科特一不是所有的失败、死亡都是悲剧，斯科特一 行人的悲剧意义在于与寒冷、饥饿、暴风雪以及行人的悲剧意义在于与寒冷、饥饿、暴风雪以及 绝望进行了顽强的搏斗。这场悲剧的震撼力，不绝望进行了顽强的搏斗。这场悲剧的震撼力，不 在于毁灭性的结局，而在于他们和自然抗争过程在于毁灭性的结局，而在于他们和自然抗争过程 中迸发出的顽强勇敢、团结奉献的精神。中迸发出的顽强勇敢、团结奉献的精神。 作者倾注了他的全部感情来写这个

37、悲剧，颂作者倾注了他的全部感情来写这个悲剧，颂 扬一种人类勇于探索、勇于为事业而献身的崇高扬一种人类勇于探索、勇于为事业而献身的崇高 精神和强烈的集体主义精神。他们的精神让所有精神和强烈的集体主义精神。他们的精神让所有 人敬仰，给后人以精神上的鼓舞。人敬仰，给后人以精神上的鼓舞。 板书设计板书设计 迟到一月，绝望返回（失败之悲）迟到一月，绝望返回（失败之悲） 伟大的悲剧伟大的悲剧 归途遇险，悲壮覆灭（死亡之悲）归途遇险，悲壮覆灭（死亡之悲） 临终遗言，情系亲朋（死别之悲）临终遗言，情系亲朋（死别之悲） 魂留南极，世人敬仰（世人之悲）魂留南极，世人敬仰（世人之悲） 悲剧悲剧 伟大伟大 勇于探索勇于探索 坚毅执着坚毅执着 诚实守信诚实守信 团结协作团结协作 无私的爱无私的爱