1、分享真快乐说课 部编部编道德与法治道德与法治一年级下册第四单元第一年级下册第四单元第1515课课 目录 一、说教材 二、说学生 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法学法 六、说教学过程 七、说教学反思 一、说教材 一、说教材 二、说学生 1 我校一年级的学生大多数是独生子女， 部分学生形成了自私、独占、以自我为中 心等不良的性格，这对于他们的成长是极 其不利的。因此帮助学生体验分享的快乐， 激发乐于分享的情感就显得极其重要了。 另外，要唤醒他们的经历和感悟，在 活动中使学生知道可以分享的内容很多， 感受“分享的魔力”,在活动中学习分享的 方法和技巧。 1. 体验分享的快乐，激发乐于分享
2、的情感。 2. 在实践活动中学生知道可以分享的内容很多。 3. 学习分享的方法和技巧，学会在分享的过程中珍 惜、感恩他人的分享。 三、说教学目标 1.1.在活动中学生体验到分享带来的快乐，逐在活动中学生体验到分享带来的快乐，逐 步养成与他人分享的好习惯。步养成与他人分享的好习惯。 2.2.学习分享的方法和技巧。学习分享的方法和技巧。 四、说教学重难点 五、说教法学法 根据本课教材的特点和课标要求，结合一年级儿 童好动、爱玩的特点，我主要采用了活动式、启发式、 合作探究的教学方法，引导学生在活动中自主学习、 合作学习、探究学习，在活动体验、经历交流中感知 分享的快乐，通过分析归纳知晓分享的方法和
3、技巧。 六、说教学过程 活动一：分享真快乐活动一：分享真快乐 活动二：他是“小气鬼”吗活动二：他是“小气鬼”吗 环节一：情境导入，感知分享环节一：情境导入，感知分享 环节二：实物分享，激发情感环节二：实物分享，激发情感 环节三：多样分享，升华认识环节三：多样分享，升华认识 活动一：分享真快乐 环节一：情境导入，感知分享 由学生生活的场景入手，有效激发学生的学习兴趣，帮助由学生生活的场景入手，有效激发学生的学习兴趣，帮助 学生理解什么是分享，直接引入课题。学生理解什么是分享，直接引入课题。 活动一：分享真快乐 环节二：实物分享，激发情感 这一环节主要是让学生在小组的分享活动中感受到分享的快乐这一
4、环节主要是让学生在小组的分享活动中感受到分享的快乐， 在情感上有效激发学生在情感上有效激发学生，为学生愿意分享为学生愿意分享、乐于分享奠定基础乐于分享奠定基础。 活动一：分享真快乐 环节二：实物分享，激发情感 孩子们的表演虽然稚嫩，但从他们积极的表演、分享中，从孩子们的表演虽然稚嫩，但从他们积极的表演、分享中，从 他们听到老师的表扬，得到同学们的掌声的笑容中，我知道他们他们听到老师的表扬，得到同学们的掌声的笑容中，我知道他们 感受到了感受到了“分享真快乐分享真快乐”。 活动一：分享真快乐 环节三：多样分享，升华认识 老师带着学生边读儿歌老师带着学生边读儿歌，边做动作边做动作，在互动游戏中在互动
5、游戏中，学学 生感受到分享儿歌的快乐生感受到分享儿歌的快乐，也知道了除了物品也知道了除了物品，儿歌也是可儿歌也是可 以分享的以分享的，从而引发他们的思考：我们还可以分享什么呢从而引发他们的思考：我们还可以分享什么呢？ 活动一：分享真快乐 环节三：多样分享，升华认识 看，学生们分享了手工作品、有趣的经历、舞蹈看，学生们分享了手工作品、有趣的经历、舞蹈 活动一：分享真快乐 环节三：多样分享，升华认识 引导学生回顾自己的生活，回忆自己把好消息、引导学生回顾自己的生活，回忆自己把好消息、 好心情和他人分享的经历，在回顾中激发学生乐于分好心情和他人分享的经历，在回顾中激发学生乐于分 享的情感。享的情感。
6、 活动一：分享真快乐 环节三：多样分享，升华认识 活动二：他是“小气鬼”吗 引导学生将自己的认识付诸于行动，解决生活中的问题 是我们的基本任务。 活动二：他是“小气鬼”吗 角色扮演，进一步将学生带入情境，知道面对这样的问题，应该怎样处理。 活动二：他是“小气鬼”吗 七、说教学反思 整节课的设计，我在把握好教材的基础上，从学生的生 活实际出发，以儿童的现实生活为教学内容的主要源泉，以 “活动”为教和学的主线，力求做到从学生的生活中来，回 归学生的生活，让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观 察，用自己的心灵感受，用自己的方式探究，以正确的价值 观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，构建真正属于他 们自己的知识和能力，内化成他们的道德品质，从而提高品 德教育的针对性、实效性和生动性。
