2018-2019南京求真中学七年级语文下册3月月试卷及答案.pdf

1、求求真真语语文文】2 20 01 18 8- -2 20 01 19 9 七七下下三三月月月月考考试试卷卷+ +答答案案 一一、积积累累与与应应用用（6 60 0 分分） 1.请用正楷字将下面的汉字抄写下来，要求书写规范、端正、整洁。（3 分） 莫 等 闲 白 了 少 年 头 2.默写（15 分） （1）_，弹琴复长啸。唐_竹里馆 （2）此夜曲中闻折柳，_。唐 李白_ （3）马上相逢无纸笔，_。唐 岑参_ （4）_，百般红紫斗芳菲。 _，惟解漫天作雪飞。唐_ 晚春 （5）_，关山度若飞。_，寒光照铁衣。 （6）成语“扑朔迷离”出自木兰诗中的：_，_。 （7）凉州词诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征

2、战几人回”。木兰诗中有相似之处 的两句诗是：_，_。 3.选出下列加点字注音错误最多的一项（）（3 分） A.任人宰 割（z）鞠躬尽瘁 （cu）赫 然而出（ho）迥 乎不同 （jing） B.踌 躇满志（chu）万丈狂澜 （ln）踱 来踱去（d）磨刀霍 霍（hu） C.扑朔 迷离（s）热泪满眶 （kung）至死不懈 （xi）热血殷 红（yn） D.峨峨 昆仑（）风悲日矄 （xn）漂 白四壁（pio）警报迭 起（di） 4.选出下列各组词语中字形全对的一项（）（3 分） A.凛若霜晨家喻户晓潜心贯注深夜谰语 B.锋芒必露戳然不同怪诞狂风场院辘辘 C.别无长处妇儒皆知河水萦带斑澜山雕 D.马革裹尸

3、当之无愧钻之弥艰群蚁排衙 5.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3 分） A.防止疫情流行，是“512”汶川特大地震后灾区刻不容缓 的头等大事。 B.用心观察，你就会发现平凡的生活能为我们提供巧夺天工 的作文素材。 C.在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁 ，流下了辛酸的眼泪。 D.为了迎接空前绝后 的上海世博会，全国上下都在同心协力做好准备。 6.指出下列句中破折号的用法。（4 分） A表解释说明B表话题转换C表声音的断断续续D表递进 （1）“我的朋友们啊，”他说，“我我”。（） （2）法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确（） （3）我们的一切坏消息都是从这儿传出来的：败仗啦，

4、征发啦，司令部的各种命令啦 我也不停步，只在心里思量。（） （4）然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了， 你们走吧。”（） 7.下面句子没有语病的一项是（）（3 分） A.历经近 30 年的磋商与努力，大陆与台湾直接三通的构想终于成为了现实。 B.农民工返乡和大学毕业生就业难的问题，广泛引起了全社会的关注。 C.教育部要求全国各级各类学校实施晨检，进一步落实甲型 H1N1 流感防控。 D.通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。 8.下列说法不正确的一项是（）（3 分） A.邓稼先一文的作者是杨振宁，邓稼先被称为“两弹元勋”。 B.闻一

5、多是我国现代文学史上著名的诗人、学者。 C.孙权劝学选自宋代史学家司马光编著的资治通鉴， 资治通鉴是一部上起战国， 下至五代的纪传体史书。 D.回忆鲁迅先生的作者是现代女作家萧红，主要作品有小说生死场呼兰河传。 9.阅读下面骆驼祥子语段，回答问题。（11 分） A_心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子 在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净。B_更 喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚， 说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。 （1）文中 A 是_，B 是_。

6、（2 分） （2）“骆驼祥子”的外号是在（）起的。（3 分） A.祥子卖了骆驼之后B.顺手牵羊拉走骆驼之后 C.进城拉洋车之后D.买了第一辆车之后 （3）祥子最大的梦想不过是拥有自己的车，却经历了三起三落，使其失去了生活的信 心，请将下面六个情节按时间顺序排列。_（只写序号）（3 分） 攒三年钱买车用虎妞的钱买车捡骆驼准备买车 被孙侦探敲诈被大兵抢走为安葬虎妞买车 （4）请结合小说中祥子命运的“三起三落”说说祥子为什么前后会发生这么大的变化。 （3 分） _ 10.作文修改（12 分） 我梦想成为一名教师，立足三尺讲台，为一名又一名莘莘学子传道、授业、解惑； 我梦想成为一名作家，与笔为友，在纸

7、上书写一个又一个精彩的人生故事；我梦想成为一 名飞行员，翱翔在蓝天下，俯瞰祖国一处又一处的锦绣之地；小时候，我曾有过很多色彩 斑斓的梦想。我知道，梦想可以很多，但不能好高鹜远。 （1）第_句有一处标点错误，应将_改为_。（3 分） （2）第_句有一个错别字，应将“_”改为“_”。（3 分） （3）第_句有语病，请写出修改意见：（2 分） _ （4）第_句与本段中心无关，应该删去。（2 分） （5）第_句在文段中的位置不当，应该调至第_句前。（2 分） 二二、阅阅读读（4 40 0 分分） （一一）阅阅读读诗诗歌歌，完完成成下下列列问问题题。（6 6 分分） 闲居初夏午睡起 杨万里 梅子留酸软齿

8、牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 （1）这首诗选用了_、_、_来表现初夏特点。（3 分） （2）“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请你简要赏析。 _ _ （二二）阅阅读读下下面面的的两两篇篇文文言言文文，完完成成题题目目。（1 16 6 分分） 甲 权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复 吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 乙 回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰： “自吾有回门人益亲。”鲁哀公问： “弟 子孰

9、为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。” 颜回好学 【注释】回：颜回，又称颜渊，是孔子的弟子。蚤：同“早”。恸：哀痛之至。贰：重复。 亡：同“无”。 1.请给下列句子断句。（断 1 处）（2 分） 自 吾 有 回 门 人 益 亲 2.解释下列句中加点的词语。（4 分） （1）孤岂欲卿治 经为博士邪（） （2）即更 刮目相待（） （3）门人益 亲（） （4）孰 为好学（） 3.将下列句子译成现代汉语。（4 分） （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译： _ （2）不迁怒，不贰过。 译： _ 4.请写出与甲段文字相关的成语。你还知道与好学相关的成语吗？请举一例。

10、（2 分） 答： _ 5.读了甲、乙两段文字，你有何感想？（4 分） 答： _ （三三）阅阅读读下下列列文文字字，并并完完成成练练习习。（1 18 8 分分） 最后一课 郑振铎 这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。 “听到了炮声和机 关枪声没有？”在电话里说。“没有听见。发生了什么事？”“听说日本人占领租界，把英 国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。”接连的又来了几个 电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸， 却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或 郊外开进租界。被

11、认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。 我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。 校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻 议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”太 阳光很红亮地晒着，街上依然地熙来攘往，没有一点异样。我们依旧地摇铃上课。我授课的 地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。学生们不到的人很少。“今天的 事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个 日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即将学校关闭结束。”学生们的脸上都 显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有

12、一句话。“但是我这一门功课还要照常地讲下去， 一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。” 我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。这 一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最 后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀， “引满待发”。镇定安详， 没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。谁都明白这“最后一 课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意记得愈多愈好。讲下去，讲下去，讲下去。 恨不得把所有的应该讲授的东西， 统统在这一课里讲完了它， 学生们也沙沙地不停地在记着

13、。 心无旁用，笔不停挥。 别的十几个课堂里也都是这样的情形。 对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉 笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩 着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀， 有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得离别呢！ 街上依然地平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。 我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。 没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到 来。 远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。 几

14、分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当 头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。 时间是上午 10 时 30 分。 我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，做着立正的姿势，沉毅地合上了书 本，以坚决的口气宣布道：“现在下课！” 学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地啜泣着。 没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个人都已决定了应 该怎么办，应该向哪一个方面走去。 赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。从来没有那天无纷 纭的一致的坚决过，从校长到工役。 这样的， 光荣的国立暨南大学在上海暂时结束

15、了她的生命， 默默地在忙着迁校的工作。 1.文中的“最后一课”是在什么氛围中进行的？试结合文章内容简要分析说明。（4 分） _ 2.文第段是怎样描绘师生对教室的眷恋的？（4 分） _ 3.体会下列句中加点词语的表达效果，写在横线上。（4 分） 我一眼看见了这些车子走过去， 立刻挺立了身体， 作着立正 的姿势， 沉毅 地合上了书本， 以坚决 的口气宣布道：“现在下课！” _ _ 4.试谈谈本文与都德的最后一课有哪些异同？（6 分） _ _ 【求求真真语语文文】2 20 01 18 8- -2 20 01 19 9 七七下下三三月月月月考考答答案案 一一、积积累累与与运运用用 1.【答案】莫等闲白

16、了少年头 【解析】本题考查学生对楷体字书写方法和要求的掌握，注意书写正确、规范与工整，字形 居中，有起行顿收的笔锋，尽可能美观。 2.【答案】（1）独坐幽篁里；王维；（2）何人不起故园情；春夜洛城闻笛；（3）凭君传 语报平安；逢入京使；（4）草树知春不久归；杨花榆荚无才思；韩愈；（5）万里赴戎机； 朔气传金柝；（6）雄兔脚扑朔；雌兔眼迷离；（7）将军百战死；壮士十年归 【解析】 本题主要考查了学生对于课内要求必背的古诗文、 文章的背诵熟练程度及对古诗文 的理解程度。注意，达到背诵熟练的同时也要着重记忆一些易写错的字。平时除了对于古文 的理解与积累、背诵，也要注意对诗歌的意义和情感掌握。注意“篁

17、”“榆”“愈”“柝” 等字的写法。 3.【答案】C 【解析】本题考查字音。A 项，“任人宰割（z）”错误，“宰”应读“zi”。“赫然而 出（ho）”错误，“赫”字应读“h”。 B 项，“踱来踱去（d）”错误，“踱”字应读“du”。 C 项，“扑朔迷离（s）”错误，“朔”字应读“shu”。“热泪满眶（kung）”错误， 应读“kung”。“热血殷红（yn）”错误，“殷”字应读“yn”。 D 项，“漂白四壁（pio）”错误，“漂”字应读“pio”。“警报迭起（di）”错误， “迭” 字应读“di”。 故加点字注音错误最多的一项是 C 项，本题选 C。 4.【答案】A 【解析】本题考查字形。B 项第

18、一个词应为“锋芒毕露”，第二个词应为“截然不同”；C 项第二个词应为“妇孺皆知”，第四个词应为“斑斓山雕”；D 项第三个词应为“钻之弥 坚”。故本题选 A。 5.【答案】A 【解析】本题考查成语的辨析与运用。B 项，巧夺天工：人工的精巧胜过天然。形容技艺十 分巧妙。此处使用语境错误；C 项，忍俊不禁：指忍不住要发笑。与语境矛盾；D 项，空前 绝后： 从前没有过， 今后也不会再有。 夸张性地形容独一无二。 形容北京奥运会是空前绝后， 不妥。故本题选 A。 6. 【答案】（1）C；（2）A；（3）B；（4）D 【解析】本题考查标点符号。（1）“我我”一句中，表示的是韩麦尔先生因为内 心痛苦而说不出

19、话，故破折号的作用应是表声音的断断续续。故选 C。 （2）“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”一句中，“最明白，最精确” 是对“最美的语言”的解释说明，故选 A。 （3）“我们的一切坏消息都是从这儿传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦 我也不停步，只在心里思量”一句中，破折号的前后没多少联系，“我”的后面内容是另 一件事，故此句的破折号表示话题转换，故选 B。 （4）“放学了，你们走吧。”一句中，这是韩麦尔先生说明放学就可以回家了，表示 意思的递进，故选 D。 7.【答案】A 【解析】本题考查病句。B 项，语序不当，“广泛”调到“关注”前面。C 项，成分残缺， 句尾加“的举措（

20、措施）”。D 项，成分残缺，删去“通过”或“使”。 8.【答案】C 【解析】本题考查文学常识。“资治通鉴是一部上起战国，下至五代的纪传体史书”错 误。资治通鉴是编年体史书。 9.【答案】（1）刘四爷；虎妞 【解析】 本题考查对名著人物形象和故事情节的积累。“他晓得祥子是把好手，即使不拉 他的车，他也还愿意祥子在厂子里”。这是刘四爷的想法，刘四爷是小说的女主人公虎妞 的父亲，人和车厂的老板，他爱钱如命，祥子在他的车场拉车，给他交份儿钱还能帮他干活 ，所以他才愿意让祥子在厂子里。故 A 为刘四爷。“更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子 老用心听着，不和她争辩”，这是虎妞对祥子的态度，虎妞非常喜欢祥子

21、，后来更是不顾 一切的嫁给了祥子。故 B 为虎妞。 【答案】（2）A 【解析】本题考查正确辨析名著情节的能力。A 项正确，“骆驼祥子”的外号是在祥子卖了 骆驼之后起的。 【答案】（3） 【解析】本题考查名著知识积累。 骆驼祥子讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子 的悲剧故事。祥子来自乡间，为生活来到城市，最后选中拉洋车。他一生最大的梦想就是拥 有一辆属于自己的车， 结果辛辛苦苦挣钱三年买来的车却被大兵抢走了， 他因此也被抓了当 壮丁。在一次偶然的机会他逃了出来，还顺手牵了三匹骆驼。之后他又开始拼命挣钱，结果 积攒下来的钱又被孙侦探敲诈了， 于是第二次买车梦破灭了。 第三次买车用的是妻子虎妞的

22、 钱，可是虎妞难产而死，无钱安葬，祥子被迫又把车卖了。据此排序应为。 【答案】（4）当时的社会制度和反动势力的迫害是造成祥子悲剧的客观原因；祥子所走的 个人奋斗的道路，是造成他悲剧的主观原因；和虎妞的不正常的结合，是导致祥子悲剧性结 局的另一个重要原因。 【解析】本题考查对小说主题的理解。作答时从主观和客观方面概括作答。客观原因是当时 的黑暗社会，主观原因是个人奋斗和与虎妞的结合。据此分析作答即可。 9. 【答案】（1）；分号；句号 【解析】本题考查标点符号的运用。句前面分句所表达意思已经结束，所以应该用句号。 【答案】（2） ；“鹜”；“骛” 【解析】本题考查汉字的正确书写。“好高骛远”的“

23、骛”下面应该是个“马”字，特别注 意形近字的区分。 【答案】（3）；删去“一名又一名” 【解析】本题考查病句的辨析和修改。“莘莘”意思就是众多学生，不能和“一名又一名” 连用，故应删去“一名又一名”。 【答案】（4） 【解析】本题考查句子与语段的关系。本语段主要写了自己从小就有梦想。句与本语段内 容无关，故应该删去。 【答案】（5）； 【解析】本题考查句子的排序。句应该是首句，先说自己从小就有梦想，然后具体说自己 都有哪些梦想。故句应调到句前。 二二、阅阅读读 （一）【答案】（1）梅子 ；芭蕉 ；柳花 【解析】本题考查对诗歌意象的理解。这首诗写作者午睡初起，没精打采，当看到追捉柳絮 的儿童时，

24、童心复萌，便不期然地沉浸其中了。芭蕉分绿，柳花双戏舞，诗人情怀也同有景 物一样清新闲适，童趣横生。诗中选用了梅子、芭蕉、柳花等景物来表现初夏这一时令特点 。 【答案】（2）闲，悠闲，闲适。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空 中飘飞的柳絮，心情舒畅。表达了诗人的恬静闲适之情和对乡村生活的喜爱之情。 【解析】本题考查赏析诗歌的炼字。对于词语的赏析，要在把握诗文内容和主旨的基础上， 结合具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内 容，最后写其表达效果。本题结合具体的句子分析，注意要做到“词不离句，句不离段”。 （二）1.【答案】自吾有回/门人益亲 【

25、解析】本题考查学生的断句能力。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把 句子割裂开。句意为：自从我有了颜回，学生们（以颜回为榜样）更加亲近我。故句子断为： 自吾有回/门人益亲。 2.【答案】（1）研究；（2）另外；（3）更加；（4）谁 【解析】本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目要在理解句意的基础上解 释词语。 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推 托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？我只是让你粗略地阅读，了解历 史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于 是开始学习。 3.【答

26、案】（1）你现在才能和谋略，不再是吴下时的没有才学的阿蒙了！ （2）从不把脾气发到别人的身上，也不重犯同样的错误。 【解析】本题考查文言句子翻译，翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译； 其次要注意句子中缺失的成分如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺，不要写错别 字。注意“卿”“才略”“吴下阿蒙”“迁”“贰”“过”的翻译。 4. 【答案】刮目相看、吴下阿蒙、学无止境 【解析】本题考查学生对成语的积累能力。出自甲文的成语有两个：刮目相看、吴下阿蒙。 与学习有关的成语比较多，注意不要出现错别字。 5.【答案】甲文阐明了学习对健全人格的作用；乙文中颜回被孔子称赞是我们学习的榜样。 【

27、解析】本题考查学生的比较阅读能力。解答此题需要先疏通文意，了解内容，然后根据具 体内容分析。甲文写吕蒙听从孙权的劝告，努力学习，由一介武夫变成一名儒将，从而阐明 了学习对健全人格的作用；乙文告诉我们颜回学习“不迁怒，不贰过”，被孔子赞扬，是我 们学习的榜样。 参考译文 【甲】 等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说： “你现在军事 方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人 分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？” 【乙】 颜回二十九岁，头发全白了，过早地死了。孔子哭得十分伤心，说：“自从我有了颜回，学 生们（

28、以颜回为榜样）更加亲近我。”鲁哀公问（孔子）： “（你的）学生中谁是最好学的？” 孔子回答说：“有个叫颜回的最好学，（他）从不把脾气发到别人的身上，也不重犯同样的 错误。不幸年纪轻轻死了，现在没有（像颜回那样好学的人）了。” （三）1.【答案】最后一课是在坚毅镇定、心无旁用、带着决心的氛围中进行的。主要体现 在，上课前“学生的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直，没说一句话”，上课过程中，老 师似乎讲得格外的亲切，语音有点异样，带着坚毅的决心，镇定安详，讲下去，讲下去，学 生们心无旁用，笔不停挥。 【解析】本题考查信息筛选与内容的分析。从文中第三段“学生们的脸上都显现着坚毅的神 色，坐得挺直的，但

29、没有一句话。”可以看出学 生带着坚毅的神色， 坐得挺直； 从文中第四段 “我不荒废一秒钟的工夫， 开始照常地讲下去。 学生们照常地笔记着，默默无声的。这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己 觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着。”可以看出老师讲得格外的亲切，格外的 清朗，带着坚毅的决心，最后的沉着；从文中第四段“镇定安详，没有一丝的紧张的神色。” “我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把 所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在笔记着。心无 旁用，笔不停挥。”可以看出老师、学生都带着坚毅的决心，最后的沉着。镇定

30、安详，没有 一丝的紧张的神色。没有伤感。没有悲哀，只有坚定的决心。 2. 【答案】首句总说“觉得格外留恋”，接着用简练的语言分别描绘了“黑板”“粉笔” “课桌”“扶手上刻的字句”等教室常见的物件带给人的特殊感受，最后直抒胸臆，“如何 舍得一旦离别了呢！”，表达了师生对教室学校的眷恋不舍之情。 【解析】本题考查对文本内容的理解能力及文章情感的表达。解答时，需结合选文来理解分 析。“觉得格外的眷恋”是总写离别的感受；接着从“黑板”“粉笔”“课桌”离别带给人 的感受；“如何舍得一旦离别了呢！”直接抒发不忍离开的依依惜别之情。据此分析作答即 可。 3. 【答案】“立正”，体现了教师对学生的尊重，对教学

31、礼仪的遵守，也体现了教师的镇 定与坚毅。“沉毅”“坚决”体现了在外敌入侵面前，教师内心的坚定，不向敌人妥协，不 做敌人的傀儡，集聚力量，内心充满了浩然正气。 【解析】本题考查赏析词语的表达效果。作答时，可从对人物的描写方法入手，联系具体的 语境和文章主旨分析作答。先明确手法，再结合语境分析表达效果。细读这句话可知，本句 是对“我”下课时的动作和语言描写。通过这些动作和“我”简短的语言，我们可以感受到 作者内心的伤痛无奈和对日本侵略者的愤怒之情。 “立刻”体现了教师对“看到一个日本兵 或一面日本旗经过校门时，“立刻停课”约定的遵守，说到做到，再现了一位教师的诚信； “立正”可以看出老师尊重学生，

32、表现了老师的镇静；“沉毅”的意思是沉着坚毅，表现了 老师在敌人面前沉着冷静；“坚决”的意思是意志确定不移，不犹豫。体现了教师坚定的意 志，和不妥协的浩然正气。 4.【答案】同：两文在主题的表达上有异曲同工之妙，都表现了国土沦陷时人们强烈的爱国 之情。在写法上也有相同之处：都是通过语言、动作、神态等描写表现人物性格。 异：人称不同，一个从孩子视角观察描写；一个从大学教师的视角描写。“课”的时间 长短不一，概念不同。最后一课是语法课、习字课、历史课、拼读课四节课的集合，从 早晨到中午“教堂的钟敲了十二下”共半天时间。而郑振铎的“课”一堂课不到，因为“看 到一个日本兵或一面日本旗立即停课”。 【解析

33、】本题考查不同文章的比较赏析。解答此题关键要对两篇文章的内容、结构、主旨等 都十分了解，然后进行对比，找出异同。可从两文写作的内容、主旨或是写作手法等不同方 面来进行。 比如从主旨来看， 两文相似， 都表现了强烈的爱国主义情感。 都是以外族的入侵， 民族处于生死存亡为背景，通过描写在最后一堂课上，人们努力地学习本国语言，老师格外 珍惜这一堂课，表现了一个共同的主题：人民的爱国主义精神。两文共同谱写了一曲爱国主 义的颂歌。 韩麦尔先生和郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神是毫无二致 的，他们都感受到国家危亡的忧愤、悲切、伤痛和对侵略者的仇恨。他们都是亡国之民，处 境相同；他们也都是教

34、师，身份也相同；他们对祖国语言的珍惜是相同的；甚至他们在课堂 上的表现， 在学生眼中的形象也完全一致。 韩麦尔先生好像恨不得把自己知道的东西在他离 开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。他也从来没有这样耐心讲解过。郑振铎心 里明白这最后一课的意义， 他恨不得自己能变成一个超人， 可以把所有的知识凝聚在一堂课 中，毫无保留地全部传授给学生。这一堂课，他讲得格外的亲切。几乎相隔一个世纪的两个 不同国度的教师，对这意义重大的最后一课的珍视如出一辙。 不同：都德的文章是从小学生的角度写，郑振铎的文章是从大学老师的角度写；都德是从小 孩子学习法语的态度变化上写，郑振铎是从全体师生对日军入侵的共同反应上写； “课”的 时间长短不一，概念不同。 最后一课是语法课、习字课、历史课、拼读课四节课的集合， 从早晨到中午 “教堂的钟敲了十二下” 共半天时间； 而郑振铎的 “课” 一堂课不到， 因为“看 到一个日本兵或一面日本旗立即停课”。考生据此分析作答，言之有理即可。