1、Module 1 Unit1 Whose bag is this? 一、教学目标 【知识目标】1.准确认读 crayon，eraser，glove，watch，mine 等新词，并理解意思。 2. 听懂会说 Welcome back to school, everyone! Whose bag is this? 3. 掌握各类代词（形容词性和名词性物主代词）的用法。 【能力目标】1. 能初步运用句型 Whose .is it？Its. .进行问答。 2. 能利用所学内容达到对失物招领处的对话文章的听说读写。 【情感目标】培养学生助人为乐，拾金不昧的高尚品格。 二、教学重点 1. 认读单词 cr
2、ayon，eraser，glove，watch，mine。 2. 能准确使用句型 Whose .is it？Its. .进行问答。 三、教学难点 名词性物主代词和形容词性物主代词的差异。 四、教学资源 互动教学系统，PPT 五、教学过程 说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使 用等。 教学环节 教学活动具体描述 教学资源 （一） 热身导入 1. 师生互相问候 2. 游戏热身 利用 PPT 展示图片，教师鼓励学生观察图片，快速说出 图中内容：crayon，eraser 等； 并小组合作编写相关对话。 PPT 第 2 页 【设计意图】课前利用观察图片快速说
3、出内容的游戏吸引 学生的注意力，同时学习本节课中出现的新单词。 （二） 新知呈现 1. 让学生自行阅读活动 2 中的问题。 2. 展示活动 2 中的听力问题，并解释每个问题的意思。 PPT 第 3 页 3. 完整播放 M1 U1 活动 2 录音后，学生根据图片提示逐句 复述并回答活动 2 中的问题。教师还可以鼓励学生拍打 节奏进行完整复述。 M1U1A1 录音 4. 通过学习短文听力，将名词性物主代词和疑问词 Whose 引入，并由此进入课文内容，先让学生自行尝试使用新 学的句型 sth is ones. 描述自己或其他同学所有的学习 用品。 【设计意图】以描述自己或身边的实际情况鼓励学生去发
4、 现，并帮助他们感知、整理单词和句型，达到形象记忆的 目的。 （三） 课文学习 1. 介绍课文背景并提出观看动画的任务：MsLi 的失物招 领箱里都有哪些物品？ 2. 播放 M1 U1 活动 3 动画。第一遍观看，要求学生选择 课文中出现的物品；第二遍观看，要求学生读出表示物 品的新词。 M1U1A3 动画 3. 用 3 个活动进行操练：Listen and match the people with their things.，分角色朗读和同义表达转换活动帮助学生 认读、记识新词，并讲解物主代词的用法。 PPT 第 4-15 页 【设计意图】带着问题观看课文动画，听课文录音，有益 于学生展开
5、积极的思考，快速提炼课文内容。有层次的活 动设计帮助学生理解课文，强化重难点知识的操练。 （四） 拓展运用 1. 归纳整理句型：Whose .is it？Its. .等 PPT 第 16 页 2. 小组合作任务。出示一些关于学习用品的图片，请学生 根据图片组成对话： A: Whose . is it? B: Its mine. A: Is this your .? B: Yes, its my ./its mine. No, its not my ./ PPT 第 17 页 Its not mine. 【设计意图】适机的归纳，帮助学生整理，建立新旧知识 的学习框架，能为学生展开有意义的对话交流
6、搭建脚手架。 搭建语言学习的最终目的是能实现表达和交流。为学生提 供的多种学习用品，给他们创设一个相对自主的平台，鼓 励学生把所学知识进行综合运用。 （五） 布置作业 利用活动 7 提供的例文，写一篇对话。 PPT 第 18 页 【设计意图】课后作业既延续本课关于失物招领的话题， 又给学生一个拓展的空间，鼓励孩子们大胆的设计。 （六） 板书设计 Module 1 Unit1 Whose bag is this? Whose . is it? Its mine. Is this your .? Yes, its my ./its mine. No, its not my ./ Its not mine.
