1、小猫小猫 T T 台秀台秀 科目 信息技术 年级 六 班级 六 1-六 6 任课教师 课型 新授 课时 1 课时 课题 小猫 T 台秀 教学目标 知识与技能 1学习 scratch 编程技能。 2掌握 scratch 编程流程。 过程与方法 1经典形象小猫通过舞台区运动，学习编程的操作步骤。 2通过具体的程序指定模块，初步了解 scratch 的编程流程。 情感态度和价值 观 1培养学生的实践应用能力、审美情趣和创新意识。 2培养学生对信息技术课的兴趣以及自主探索能力与相互学习和 评价的能力。 教学重点、难点 重点：运用 scratch 软件让小猫根据指令运行。 难点：认识 scratch 软
2、件的基本工作方式，熟练运用程序指令操作。 教学准备 机房、多媒体课件及资源。 教学过程 学习 任务 教师活动 学生活动 设计意图 引入 情境 Scratch 为我们提供了很多可供自由选择 的角色， 而且每个角色都有不同的造型。 角色在 不同造型间快速持续地切换，就会形成动画效 果。今天，让我们和玲玲一起来欣赏小猫的 T 台秀表演吧！ 学生 观看小猫 T 台秀动 画表演。 引出本课的项目任 务，激发学生的学习兴 趣，让学生在交流讨论 中体验信息活动过程。 课堂 学习 （一）分析任务 每个角色可以设置多个造型， 对每个造型进 行复制或编辑修改， 并用指令快速持续地切换造 型来产生角色的动画效果。
3、小猫 T 台秀的 思维导图如下： 向学 生展示思 维导图 学生学会分析思维 导图的内容，做好充分 的准备。思维导图直观 明了，也能激发学生的 学习兴趣。 （二）观察小猫造型 双击桌 面上的 快 捷方式图 标，启动 Scratch 程序。单击“造型”选项卡，观察小猫 观看 学生学会观察，寻 找图片的奥秘，从而激 发探索的兴趣。 的两个造型，它们有什么不一样？ 通过仔细观察， 我们会发现， 小猫的两个造 型的区别主要表现在四肢上。 我们不断快速地来 回切换这两个造型， 并仔细观察舞台上小猫的变 化。 小猫居然在舞台上 “跑” 起来了， 太神奇了！ 这是什么原理呢？ 其实这是利用了“视觉暂留”原理，
4、我们通 过编写程序快速持续地切换百， 就能给人造成一 种流畅的视觉变化效果，使小猫“跑”起来。 教师演 示，学会 思考。 （三）设计小猫造型 1.复制造型 通过复制造型，我们可以将一个造型复制成 多个相同的造型。 这样我们就可以获得角色的多 个造型，操作步骤如下： 步骤 1：单击“造型”选项卡，右击“造型 1” ，选择“复制” ，造型区就多了一个和“造型 1”一模一样的“造型 3” 。 步骤 2：用同样的方法复制“造型 2” ，得到 “造型 4” 。 步骤3： 用拖拽的方法调整 4个造型的位置， 分别是“造型 1” 、 “造型 2” 、 “造型 3”和“造 型 4” 。 2.编辑造型 在造型编
5、辑区，我们可以使用“线段” “画 笔” “填充”等工具来编辑修改造型。 步骤 1：单击“造型 3” ，使用“填充”工具 给“造型 3”填充一种颜色。 步骤 2：用同样的方法给“造型 4”填充另 一种颜色。 观看 教师演 示，然后 进行操作 实训。 学生一边观看一边 思考为何要这么做。掌 握编程的一般流程。 （三）舞台背景脚本设计 四个造型设计好后，我们需要设计脚本让小 猫产生动画效果。在“外观”类中有“下一个造 型”指令和“换成造型 1 造型”指令，使用这两 条指令都可以切换角色的不同造型。 持续地切换 角色造型， 则要用到 “控制” 类中的 “重复执行” 指令。 角色切换造型的速度或快或慢，
6、 可能达不 到我们想要的动画效果。 为了控制造型切换的速 度，则要用到“控制”类中的“等待 1 秒”指令。 观看教师 演示，然 后进行操 作实训。 学生在操作中思考，学 会尝试多种方法。 具体操作如下： 步骤 1：将“事件”类中的“当绿旗被点击” 指令拖到脚本区。 步骤 2：将“控制”类中的“重复执行”指 令拖到脚本区，并与上条指令组合。 步骤 3：将“外观”类中的“下一个造型” 指令拖到脚本区，并与上条指令组合。 步骤 4： ：将“控制”类中的“等待 1 秒”指 令拖到脚本区，并与上条指令组合。将数值“1” 改成“0.5” 。 小猫 T 台秀的脚本设计如图所示： 巩固 与练 习 请大家完成教材中“练功坊”的内容。学有 余力的同学还可以阅读“知识宫”的内容，并练 习“益智园”的内容。 操作、练 习、巩固 通过评比，培养学 生审美情趣，提高学生 的审美能力，培养学生 的成就感和学习兴趣。 教学 反思
