2022年（新教材）新高考政治一轮复习课件：第二十一课　探索认识的奥秘.pptx

1、思想政治思想政治 2022 第二十一课 探索认识的奥秘 必修四 哲 学 与 文 化 内 容 索 引 探究活动 落实素养 必备知识 关键能力 热点引路 知能训练 探究活动探究活动 落实素养落实素养 课标要求课标要求 了解人的实践活动的特性和作用,理解社会生活的实践本质;阐明实践是认 识的基础,是检验真理的唯一标准;阐述认识运动的辩证发展过程。 学习清单学习清单 1.描述与分类:实践的含义、实践的基本特征。真理和谬误两个概念, 追求真理是一个过程的三个表现。 2.解释与论证:理解实践是认识的基础。阐释真理是具体的有条件的, 分析真理与谬误的辩证关系。 3.预测与选择:立足实践,获取真知,提升素养。

2、崇尚真理,为追求真理 不懈奋斗。 4.辨析与评价:辨析“公理是衡量科研成果是否有意义的标准”。评析 “真理往往掌握在少数人手里”的合理性。 核心素养核心素养 1.政治认同:牢固树立实践第一的观点,真理只有一个,坚持真理面前人人平 等。 2.科学精神:实践是检验认识的真理性的唯一标准;真理最基本的属性是客 观性。 3.法治意识:树立法治观念,自觉地尊法、守法、护法。 4.公共参与:在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。 必备知识必备知识 关键能力关键能力 考点一 考点二 精梳细理精梳细理重基础重基础 考点一考点一 人的认识从何而来人的认识从何而来 一、认识与实践 1.认识的本质:认识是

3、主体对客体的能动反映。 2.认识的形式:感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的 反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 (1)感性认识的含义与形式:感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接 感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包 括感觉、知觉和表象三种形式。 考点一 考点二 (2)理性认识的含义与形式:理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大 量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身 规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。 (3)感性认识与理性认识的关系:感性认识是认识的初级阶段,理性认识是 认识的高级阶段,感性认识有待于发展、

4、深化为理性认识,理性认识依赖于 感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 考点一 考点二 3.实践的含义:实践是人们改造客观世界的物质性活动。 4.实践的形式:人类基本的实践活动形式包括改造自然的生产实践、变革 社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。 5.实践的特点 (1)实践具有客观物质性。实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象 和实践的手段。 (2)实践具有主观能动性。实践是人有目的、有意识的活动,人将在实践中 形成的认识用于指导实践。 (3)实践具有社会历史性。实践不是单个人的孤立的活动,而是处在一定社 会关系中的人的活动。 考点一 考点二 【想一想】实践是社会性的活动

5、,因而脱离社会的孤立的实践活动是不存 在的。这一观点对吗?为什么? 提示 对。任何实践都是在一定社会关系中进行的,实践具有社会性,脱离 社会的孤立的实践活动是不存在的,但孤立的实践活动并不等于单个人的 实践活动,人们改造客观世界的活动既可以采取集体行动,也可以表现为单 个人的实践活动,无论采取哪种方式,都是社会性的实践活动。实践的社会 性排斥的只是脱离社会的孤立的实践活动,并不排斥单个人的活动。同时, 个人的活动也不排斥实践的社会性。 考点一 考点二 二、实践是认识的基础 1.实践是认识的来源 在实践活动中,人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系,从而获得对 客观事物的认识。 2.实践是认识

6、发展的动力 (1)认识产生于实践的需要。 (2)实践的发展为人们提供日益完备的认识工具,这些工具延伸了人类的认 识器官,促进人类认识的发展。 (3)实践锻炼和提高了人的认识能力。 考点一 考点二 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准 (1)实践处在主观和客观的交汇点上。 (2)通过实践,人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。 (3)人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照,从而检验认 识是否正确地反映了客观事物。 考点一 考点二 提示 (1)实践具有把主观认识同客观事物联系起来的特点。一方面,实践 受主观认识的指导,联系着主观认识;另一方面它又改造和变革客观对象, 联系着客

7、观事物。 (2)实践过程是主观认识同客观事物联系的桥梁,人们把指导自己实践的认 识和实践所产生的结果加以对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事 物。 【想一想】你是如何理解实践是主观见之于客观的活动的? 考点一 考点二 4.实践是认识的目的 认识从实践中来,最终还要回到实践中去。认识本身不是目的,改造世界才 是认识的目的。如果有了正确的认识,却脱离实践,不为实践服务,那么这 种认识就失去了它的实际意义。 考点一 考点二 易混易错 1.实践是人们改造世界的一切活动。 提示。实践是人们改造客观世界的一切活动。 2.实践是社会性的活动,因此,单个人的社会活动是不存在的。 提示。实践的社会性,排斥的

8、只是孤立的单个人的活动,并不排斥所有单 个人的活动。 3.认识工具是认识的重要来源,实践是获得认识的唯一途径。 提示。实践提供的认识工具有利于推动认识的发展,实践是认识的唯一 来源;获得认识的途径有两个,即亲自参加实践获得直接经验和通过学习获 得间接经验。 考点一 考点二 4.认识的发展推动实践的发展。 提示。认识反作用于实践,只有正确的认识才能推动实践的发展。 5.学习新发展理念,提高思想认识也是一种实践活动。 提示。实践是人们改造客观世界的物质活动,而学习新发展理念,提高思想认 识是改造主观世界的表现,不是实践活动。 6.科学理论也是检验认识的真理性的标准。 提示。科学理论作为一种正确的认

9、识,对实践活动具有指导作用,但不能据此 认为科学理论是检验认识的真理性的标准。主观认识和客观事物自身都不能作 为判断认识的真理性的标准,只有实践能把主观和客观联系起来加以比较和对 照,从而检验主观认识与客观事物是否符合。因此,实践是检验认识的真理性的 唯一标准。 考点一 考点二 博闻广积博闻广积提能力提能力 1.准确理解实践的含义 (1)实践是一种物质性活动,实践是以人为主体的,是人所特有的;实践的对 象是客观世界,不是整个世界。 (2)实践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑中观念的存在变为现实 的存在。 (3)所谓“改造”,即必须使客观对象发生改变。 (4)“物质性活动”包括改造自然的生

10、产实践、变革社会的实践、探索世界 规律的科学实验活动等。 考点一 考点二 2.实践的特点 客观 物质性 这是实践活动 与人的认识活 动的区别所在 (1)实践的基本要素主体、对象和手段是客观的 (2)实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动 规律的制约 主观 能动性 这是实践活动 与动物本能活 动的区别所在 (1)实践是人有目的、有意识的活动 (2)在改造自然获取物质生活资料的实践中,人创造出自 然中原来没有的新的物质生活资料 (3)在改造社会的实践中,人创造出新的社会结构和社会 关系 社会 历史性 这是实践活动 与孤立的个人 活动的区别所 在 (1)任何实践都是在一定的社会关系中进行的 (

11、2)人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史发 展阶段上,实践活动的内容、形式、规模和水平是各不 相同的 考点一 考点二 特别提醒 实践以人为主体,这意味着实践是人类特有的活动,不同于动 物的本能活动。 改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动,而停留在人的头 脑或口头上的活动如思考、辩论等不是实践。实践不是纯粹的思维 活动、认识活动。 实践改造世界的活动。改造世界分为改造客观世界和改造主观世界, 改造客观世界的活动是实践活动;改造主观世界的活动不是实践,是认识活 动。 考点一 考点二 3.实践的客观物质性和主观能动性的关系 (1)区别 实践的客观物质性是相对于人的主观认识而言的。之所

12、以说实践是客 观的物质性活动,是因为实践的构成要素是客观的,实践过程和结果受客观 事物及其运动规律的制约。 实践的主观能动性是相对于其他动物的纯粹适应自然的本能活动而言 的。之所以说实践是有意识、有目的地改造客观世界的物质性活动,其原 因在于实践的主体是人。实践的主观能动性是实践最重要的特征。 考点一 考点二 (2)联系 二者是辩证统一、互相渗透的。意识的目的性、创造性都是以客观物 质性为基础的,而实践的客观物质性又渗透着主观能动性。 坚持实践的客观物质性主要体现了唯物主义的观点,坚持实践的主观能 动性则主要体现了辩证法的要求,割裂二者的关系会导致唯心主义或者机 械唯物主义。 考点一 考点二

13、4.实践是认识的基础 表现 侧重点 误区 实践是认识 的来源 强调认识作为一种反映,是 在改造客观世界的活动中 进行并获得的结果 混淆认识的来源和获得认识的途径。认 识的来源只有一个,即实践。个人获得认 识的途径有两个,即通过亲身实践获得直 接经验和学习他人所知获得间接经验 实践是认识 发展的动力 实践为认识发展提出要求 并提供可能性,包括人认识 能力的发展和认识工具的 完善 把认识绝对化,思想僵化 考点一 考点二 表现 侧重点 误区 实践是检验认 识的真理性的 唯一标准 实践这种主观见之于 客观的活动为主观认 识是否符合客观实际 提供唯一的判别尺度 科学理论作为一种正确的认识,对实 践活动具

14、有指导作用,但不能据此认 为科学理论也是检验认识的真理性 的标准 实践是认识的 目的 突出认识的终极意义 认识的根本任务是透过现象把握事 物的本质和规律或者说是从感性认 识上升到理性认识,这与认识的目的 是不同的 考点一 考点二 特别提醒 “实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践;“实践是认识发 展的动力”强调的是认识的动态发展是由实践推动的;“实践是检验认识的 真理性的唯一标准”强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和 对照;“实践是认识的目的”强调的是认识要回到实践中去,服务于实践。 注意不能把认识的来源和获得认识的途径等同起来。实践是认识的唯一 来源,而获得认识的途径有两条:一是

15、通过实践获得直接经验,二是通过学 习获得间接经验。无论是直接经验还是间接经验,最终都来源于实践。可 见,认识的来源和获得认识的途径是不同的。 考点一 考点二 5.正确理解认识的来源、基础、目的、获得途径、对象、认识规律及检 验标准 (1)认识的来源、认识的基础和认识的目的都是实践。 实践是认识的来源,一切真知都来源于实践。坚持实践是认识的来源是 唯物主义的根本要求,认为认识可由人脑凭空产生则犯了唯心主义的错误。 无论是直接经验,还是间接经验,都是实践的产物,实践是认识的基础。 实践是认识的目的。认识从实践中来,最终还要回到实践中去。认识本 身不是目的,改造世界才是认识的目的和归宿。如果有了正确

16、的认识,却脱 离实践,不为实践服务,那么这种认识就失去了它的实际意义。 考点一 考点二 (2)认识的获得途径:直接经验和间接经验。直接经验和间接经验从根本上 讲都来源于实践,要真正地理解间接经验的获得必须通过实践。 人的时间、精力是有限的,凡事都通过亲自参加实践而获得认识是不必 要的,也是不可能的。因此实践不是获得认识的唯一途径,要把认识的来源 和获得认识的途径区别开来。 书本知识是间接经验的重要表现形式,随着因特网技术的发展,网络信息 资源在人们获得认识的过程中占有越来越重要的地位,学生的学习主要是 获得间接经验并通过实践转化为自己的实际认识。 考点一 考点二 (3)客观事物是人们认识的对象

17、,也是人们实践的对象。认识客观事物是为 了更好地指导实践,实现认识的目的。 (4)认识的规律:实践、认识、再实践、再认识,这种形式循环往复以至无 穷,而实践和认识的每一次循环的内容都相比较地进入了高一级的程度。 (5)实践是检验认识的真理性的唯一标准。 考点一 考点二 微研深究微研深究明方法明方法 命题点一 实践是认识的基础 【例题】 (2020 山东卷)毛泽东指出:“世界上只有唯心论和形而上学最 省力,因为它可以由人们瞎说一气,不要根据客观实际,也不受客观实际检 查的。”这告诉我们的是( ) 唯心论和形而上学都以认识和实践相脱离为特征 客观事物是认识 的对象和检验真理的标准 真理的本性在于主

18、观和客观相符合 不 以理论为指南的实践是盲目的实践 A. B. C. D. 考点一 考点二 答案 A 解析 考查一切从实际出发、真理。旨在考查辨识和判断问题能力,渗透 科学精神。唯心论和形而上学从根本上说是错误的,都以主观脱离客观、 认识和实践相脱离为特征,故选;实践是检验认识的真理性的唯一标准, 错误;题干告诉我们要坚持真理,发扬科学精神,故选;以错误理论为指 导的实践是盲目的实践,错误。 考点一 考点二 对点金题1(2020 江苏卷)“乡野路,田地旁,帮扶队员不辞忙;东家奔,西家访, 不落一个送芳香。”这一民谣成为某地脱贫攻坚中广大扶贫干部工作状况 的真实写照。由此可以看出( ) 实践是认

19、识的目的和归宿 发展必须对人民群众负责 意识是对 客观存在的反映 文化具有潜移默化的特点 A. B. C. D. 考点一 考点二 答案 C 解析 本题考查的知识点是物质与意识的关系,旨在考查考生调动和运用 知识的能力。材料中这一民谣成为某地脱贫攻坚中广大扶贫干部工作状 况的真实写照,表明发展必须对人民群众负责,体现了意识是对客观存在的 反映,符合题意;材料既没有涉及实践是认识的目的和归宿,也没有体 现文化具有潜移默化的特点,排除。 考点一 考点二 命题点二 认识对实践有反作用 【例题】 (2020 全国卷)1869年,门捷列夫公布了自己制作的元素周 期表,将已发现的化学元素纳入一个统一的体系中

20、。依据元素周期律,门捷 列夫推断当时的一些原子量测定结果存在误差,预言“类铝”(镓)、“类 硼”(钪)等当时尚未发现元素的存在,他的推断和预言后来在实验中被逐一 证实。这表明( ) 科学发现来源于认识的不断深化与积累 科学原理对探索和发现客 观真理具有指导作用 任何科学理论都必须在实践中验证自己的真理 性 科学原理科学预测实践检验是认识发展的一般规律 A. B. C. D. 考点一 考点二 答案 C 解析 本题以门捷列夫周期律为背景,考查真理、认识与实践的相关知识, 旨在考查辨识和判断问题的能力,渗透科学精神。真理的基本属性是客观 性,依据元素周期律,门捷列夫推断当时的一些原子量测定结果存在误

21、差, 其推断和预言被实验证实,体现了;科学发现源于人的实践活动,错 误;实践、认识、再实践、再认识是认识发展的一般规律,实践是检验认识 真理性的唯一标准,错误。 解题指导 【易错点】混淆认识的来源和获得认识的途径。 考点一 考点二 对点金题2(2019 全国卷)废旧塑料的回收利用一直受到污水排放问题的 困扰。一位“草根发明家”转变思路,经过反复试验,研制成无水清洗的废旧 塑料自动化生产线,脏兮兮的废旧塑料进入生产线,变成了“新鲜、干净”的 塑料颗粒。这表明( ) 实践的需要推动人的创新能力不断发展 批判性思维能够促进认识 发展和实践创新 观念创新决定着创新思维活动的内容和性质 能 否应用于实践

22、是衡量创新成功与否的唯一标准 A. B. C. D. 考点一 考点二 答案 A 解析 本题考查实践与认识的关系、创新的知识,考查调动和运用知识的 能力。材料中的“困扰”推动人们积极思考和实践,体现了;转变思路,反 复试验,最终成功,表明了批判性思维能够促进认识发展和实践创新,观 点正确。观念创新不起决定作用,观点错误;实践是检验创新成功与否的 唯一标准,观点错误,排除。 考点一 考点二 精梳细理精梳细理重基础重基础 考点二考点二 在实践中追求和发展真理在实践中追求和发展真理 一、真理是客观的 1.真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的 正确反映。 2.真理

23、的基本属性 真理最基本的属性是客观性。 考点一 考点二 3.真理面前人人平等 由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认识 水平不同,对同一个确定的对象会产生多种不同的认识,但是,在同一条件 下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。真理面前人 人平等。 考点一 考点二 二、真理是具体的有条件的 1.真理都是有条件的 任何真理都有自己适用的条件和范围,如果超出了这个条件和范围,真理就 会变成谬误。 2.真理都是具体的 (1)任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践 的具体的历史的统一。 (2)真理的条件性和具体性表明,真理和谬误往往是相伴而行

24、的。 考点一 考点二 【想一想】真理都是客观与主观具体的历史的统一。这种观点对吗? 提示 错误。真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 考点一 考点二 三、追求真理是一个过程 1.认识具有反复性 认识受到各种条件的限制。从认识的主客体分别来看,人们对一个事物的 正确认识往往要经过从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完成。 2.认识具有无限性 认识的对象是无限的、变化着的物质世界,作为认识主体的人类是世代延 续的,作为认识基础的社会实践是不断发展的。因此,人类认识是无限发展 的,追求真理是一个永无止境的过程。 考点一 考点二 3.认识的发展 (1)从实践到认识、从认识到实践的循

25、环是一种波浪式前进或螺旋式上升 的过程。 (2)与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真 理,是我们不懈的追求和永恒的使命。 考点一 考点二 易混易错 1.真理最基本的属性是客观性,因此,真理的形式是客观的。 提示。真理反映的内容是客观的,但真理的形式是主观的。 2.认识具有相对性,任何真理性认识都包含着谬误的成分。 提示。真理具有相对性,真理在一定条件下会转化成谬误,但每一真理相 对于它存在的条件来讲是确定的、客观的,并不包含谬误的成分。 3.真理是人们对客观事物的认识,所以真理最基本的属性就是主观性。 提示。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映,客观性是真理最基

26、本的属性。 考点一 考点二 4.在人们探索真理的过程中,错误是难免的,说明真理以谬误为基础。 提示。在人们探索真理的过程中,错误是难免的,这说明真理和谬误相伴 而行。 5.人类追求真理的过程并不是一帆风顺的,表明真理具有反复性。 提示。人类追求真理的过程并不是一帆风顺的,表明认识具有反复性而 不是真理具有反复性。 6.对事物的认识是一个循环往复的过程。 提示。认识具有上升性,是波浪式前进或螺旋式上升的过程。 考点一 考点二 7.认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升 的过程。 提示。认识是一个从实践到认识、从认识到实践的波浪式前进或螺旋 式上升的过程,实践是认识的起点,实

27、践与认识的顺序不能调换。 8.有用的认识就是真理。 提示。(1)真理作为正确认识,对人们的实践有积极的促进作用,所以是 有用的。 (2)“有用”的认识不一定是真理,“有用就是真理”是以主观需要作为衡量真 理的标准,否定了真理的客观性,是错误的。 考点一 考点二 9.“仁者见仁,智者见智”是对真理客观性的否定。 提示。“仁者见仁,智者见智”表明承认人的认识上的主观性和差别性,并 不等于否定客观真理。 10.真理不断发展意味着真理中包含错误的内容。 提示。认识具有反复性和无限性,因此追求真理是一个永无止境的过程, 要在运动变化中发展真理,这正体现了真理的具体性和条件性,但不能由此 认为被超越的真理

28、中包含错误的内容。那些经过实践反复检验已经确定 的真理,在它的适用条件和范围下,永远是真理。 考点一 考点二 11.追求真理永无止境,是否意味着人们不可能获得对事物的真理性认识? 提示。真理是具体的、有条件的,认识具有反复性和无限性,追求真理是 一个永无止境的过程。但是人们可以通过发挥主观能动性认识事物的本 质和规律,从而获得真理性认识。 考点一 考点二 博闻广积博闻广积提能力提能力 1.真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的 正确反映。理解真理的概念,需要注意如下两点: 第一,真理是一种认识,也就是说,真理是属于思想意识领域的东西。 第二,真理是正确的认

29、识。认识有正确和错误之分,真理是正确认识。 考点一 考点二 属性 理解 真理是 客观的 真理的内容是客观的:真理的内容来自物质世界的客观事物及其规律 检验真理的标准是客观的社会实践 承认真理的客观性,就应当坚持“真理面前人人平等” 真理的内容是客观的,形式是主观的 真理是 有条件 的 任何真理都有自己适用的条件和范围。在这个条件和范围内,真理是绝 对的;如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误,因此真理又是相对 的 真理是 具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践 的具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善 考点一 考点二 2.正确理解真理的属性 真理最基

30、本的属性是客观性,真理只有一个,在一定条件下,真理是确定不 变的,这可以看出真理是绝对的;但真理又是有条件的、具体的,并不断向 前发展和进一步深化,真理又具有相对性。任何真理都是绝对性和相对性 的统一。 考点一 考点二 3.真理和谬误的区别和联系 关系 真理 谬误 区别 是标志主观同客观相符合的 哲学范畴,是人们对客观事物 及其规律的正确反映 是人们对客观事物及其规律的错误反 映,它同真理有着原则的区别和严格的 界限,二者泾渭分明,不能混淆 联系 真理和谬误在一定条件下相互转化。一方面,任何真理都是具体的有 条件的,都有它适用的条件和范围,如果超出这一范围和条件,真理就 会变成谬误。另一方面,

31、谬误在一定条件下也可以向真理转化 特别提醒 真理是主观与客观的统一。真理的内容是客观的,而形式是主 观的,属于认识的范畴。不能把真理等同于客观实在。 考点一 考点二 4.意识、认识、真理、科学理论之间的关系 (1)在马克思主义哲学中,意识是客观事物在人脑中的反映,属于唯物论范 畴,与物质相对应。认识是人脑对客观事物的反映,它既指反映过程,又指 反映结果,属于认识论范畴,与实践相对应。意识与认识都有正确、错误之 分。 (2)人们对事物及其发展规律的正确认识是真理,反之就是谬误。真理是一 种认识,认识有正确与错误之分,真理是正确的认识。 (3)把真理性的认识系统化,按其内在逻辑构成一定体系,就形成

32、了科学理 论,所以科学理论一定是真理,但真理不一定是科学理论。 考点一 考点二 5.正确理解认识的反复性、无限性和上升性 特点 理解 原因 方法论 认识 的反 复性 人们对一个事物的 正确认识往往要经 过从实践到认识,再 从认识到实践的多 次反复才能完成 从认识的主体来看,人们对客观事物的认识 总要受到具体的实践水平的限制;从认识的 客体来看,客观事物是复杂的、变化着的,其 本质的暴露和展现有一个过程 与时俱 进,开拓 创新,在 实践中 认识和 发现真 理,在实 践中检 验和发 展真理 认识 的无 限性 人类认识是无限发 展的,追求真理是一 个永无止境的过程 认识的对象是无限的、变化着的物质世

33、界, 作为认识主体的人类是世代延续的,作为认 识基础的社会实践是不断发展的 认识 的上 升性 认识运动的反复性和无限性表明,从实践到认识、从认识到实践 的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程,真理在发展中不 断超越自身 考点一 考点二 特别提醒 真理不断发展真理中包含错误的内容 (1)认识具有反复性和无限性,因此追求真理是一个永无止境的过程,要在 运动变化中发展真理,这体现了真理的具体性和条件性。 (2)但不能由此认为,被超越的真理中包含着错误的内容,或真理已经被推 翻了。那些经过实践反复检验的、已经确定的真理,在它的使用条件和范 围内,永远是真理。 考点一 考点二 6.运用图示法巧辨认识发

34、展的反复性、无限性和上升性 反 复 性 含义:通过由实践到认识,由认识到实践的若干次反复和提高,当认识被实践 证明是正确的时候,人们对某一事物的认识过程才算结束 图示:实践认识实践 认识(对一事物的认识) 无 限 性 含义:人类认识和改造世界的能力和实践活动是无限的,人类认识无限发展 图示: 考点一 考点二 上 升 性 含义:从深度上讲认识不断深化;从广度上讲认识不断扩展;从 进程上讲认识不断向前推移 图示: 考点一 考点二 微研深究微研深究明方法明方法 命题点一 真理的客观性、具体性、条件性 【例题】 (2020 全国卷)2020年是恩格斯诞辰200周年。作为马克思 主义的创始人之一,恩格斯

35、在谈到马克思主义产生时说:“同任何新的学说 一样,它必须首先从已有的思想材料出发,虽然它的根子深深扎在经济的事 实中。”上述论断蕴含的哲学道理是( ) 理论发展具有相对独立性 理论只能反映当前经济事实 理论总 是受到客观现实的制约 来源于现实的理论就具有真理性 A. B. C. D. 考点一 考点二 答案 B 解析 本题考查实践与认识的相关知识,旨在考查辩证和判断问题的能力。 马克思主义的产生必须首先从已有的思想材料出发,虽然它的根子深深扎 在经济的事实中,表明理论发展具有相对独立性,并且理论总是受到客观现 实的制约,正确;错误,理论不仅能反映过去和当前的经济事实,而且 还能预测未来;错误,真

36、理是标志主观同客观相符合的正确的认识,来源 于现实的理论不一定就具有真理性,还需实践检验其同客观是否相符合。 故选B项。 解题指导 【命题点】真理是具体的有条件的。 考点一 考点二 命题点二 认识的反复性、无限性、上升性 【例题】 (2020 全国卷)阅读材料,完成下列要求。 在抗击新冠肺炎疫情过程中,国家卫生健康委组织专家对医疗救治工作不 断进行分析、研判、总结,先后制修订和发布7版新冠肺炎诊疗方案,为保 卫人民生命健康提供了重要保障。第1版方案较简单,主要包括病原学特 点、病例特点、病例定义、鉴别诊断、病例发现与报告、治疗等方面内 容。第3版方案细化了中医治疗方案等内容。第7版方案增加病理

37、改变内 容,增补和调整临床表现、诊断标准、治疗方法和出院标准等,并纳入无症 状感染者可能具有感染性、康复者恢复期血浆治疗等新发现,形成了包括 13个方面内容的比较完整的诊疗体系。 考点一 考点二 中医药是中国人民在几千年生产生活实践中创造的,是中华文化的瑰宝,在 抗击新冠肺炎疫情中彰显了独特的价值和魅力。坚持中西医结合、中西 药并用,发挥中医药治未病、辨证施治、多靶点干预的独特优势,全程参与 深度介入疫情防控,形成了覆盖诊疗过程的中医诊疗规范和技术方案,在全 国推广使用,有效降低了发病率、转重率、病亡率,提高了治愈率,加快了 恢复期康复。中医药还走出国门助力全球抗疫,中方专家线上线下与日本、

38、韩国、意大利、柬埔寨等国专家分享救治经验,将新冠肺炎中医药诊疗方 案译成英文并发布在国家卫生健康委网站与世界各国共享。 诊疗方案的变化反映了对新冠肺炎认识的发展,运用认识论原理加以分析。 考点一 考点二 答案 实践是认识的基础,对复杂事物的正确认识往往要经过从实践到认 识、再从认识到实践的多次反复才能完成;真理是具体的、历史的,是一个 不断发展的无限过程。诊疗方案的变化,反映了对新冠肺炎的认识以诊疗 实践为基础,是一个从不深刻到比较深刻、从不全面到比较全面的不断完 善的过程,是一个指导诊疗实践又不断接受诊疗实践检验的过程。 解析 本题考查认识论的相关知识,旨在考查推理和论证、探究与建构等 方面

39、的能力,渗透公共参与和责任担当的学科素养。本题从认识论切入,要 求分析“对新冠肺炎认识的发展”,解答时要解读和提炼诊疗体系的各方面 内容,采用演绎思维方式,先准确阐述认识论原理,然后扣住原理,依据诊疗 方案的变化,阐释人们对新冠肺炎的认识是怎样发展的。 考点一 考点二 对点金题(2020 天津卷)1979年,邓小平同志提出了“小康之家”的概念,从此 “小康”被用来诠释中国现代化坐标上一个重要阶段。从党的十五大提出 “建设小康社会”,到十六大提出“全面建设小康社会”,再到十八大提出“全 面建成小康社会”,十九大提出“决胜全面建成小康社会”。这一过程体现了 ( ) A.认识的根本目的是获得真理 B

40、.认识的最基本属性是客观性 C.真理通过不断战胜谬误得到发展 D.认识在实践基础上不断深化和发展 考点一 考点二 答案 D 解析 本题考查的知识点是在实践中追求和发展真理,考查获取和解读信 息、调动和运用知识的能力。“从党的十五大提出建设小康社会,到十六 大提出全面建设小康社会,再到十八大提出全面建成小康社会,十九大 提出决胜全面建成小康社会”体现了认识在实践的基础上不断深化和发 展,D项符合题意;实践是认识的根本目的,A项错误;真理的最基本属性是客 观性,B项错误;材料未体现真理与谬误的关系,C项不选。 热点引路热点引路 知能训练知能训练 背景材料背景材料 全球首个新冠灭活疫苗国际临床三期试

41、验启动 2020年6月23日,国药集团中国生物新冠灭活疫苗国际临床(期)阿拉伯联合酋 长国启动仪式在中国北京、武汉、阿联酋阿布扎比三地,以视频会议方式同步 举行,阿联酋卫生部部长向国药集团中国生物颁发了临床试验批准文件。这是 中国原创的疫苗首次在国际上开展期临床研究,开启了新冠疫苗国际合作新 篇章,对于推动疫苗早日投入使用、造福人类,迈出了关键一步。9月59日在北 京举办的2020年中国国际服务贸易交易会上,国药集团中国生物拿出了研制的 两款新冠灭活疫苗+特异免疫球蛋白,引来全场乃至全球关注!据悉,国药集团中 国生物公开的两款新冠灭活疫苗均已进入最后的期临床试验阶段,样本人群 现已覆盖115个

42、国家,各方面进展均全球领先。 而与此同时,个别国家却无视中国在抗击疫情和疫苗研发方面的成绩,在病 毒源头上无端甩锅中国,真是“欲加之罪,何患无辞”。对此,有国际舆论指 出:“某些国际政客甩锅中国的行为,是在为了自己的利益,再次制造一些分 散注意力的事。” 思维解码思维解码 (1)真理是标志着主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规 律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。真理与谬误的界限不容混 淆。我们要坚持真理,反对谬误。某些国际政客将新冠病毒甩锅中国的行 为是荒谬至极的,违背了真理的客观性,其实质是为了不可告人的目的而混 淆视听。 (2)实践是认识的基础。实践是认识的来源,实践是

43、认识发展的动力,实践 是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的目的。在科学实验的基础 上,中国对病毒的认识不断深化,疫苗研发不断取得新的成就,并通过临床 试验检测其效果,最终是为了抗击疫情,造福人类。 (3)认识具有反复性、无限性和上升性,人类进行新冠疫苗的研发过程不是 一帆风顺的,需要经过一个反复多次的过程,是一个波浪式前进和螺旋式上 升的过程,我们要在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。 备考猜练备考猜练 1.在新冠病毒全球大流行的今天,人们期待新冠病毒疫苗尽早研发成功,为人类提供 保护。但新冠疫苗的研发,还面临着很多困难和障碍。新冠病毒是过去18年里第3 种通过跨物种传播导致

44、人类大规模感染的冠状病毒,是一种高度糖基化的RNA病毒, 这意味着它容易变身,导致疫苗失效。不过,我国新冠疫苗的研发目前进展顺利。 2020年6月23日,全球首个新冠灭活疫苗国际临床期试验启动,这是中国新冠疫苗 在海外开展的第一个临床试验,为推动疫苗早日投入使用、造福人类,迈出了关键 一步。新冠疫苗的研发过程说明( ) 探究世界规律的科学实验活动是人类最基本的实践活动 认识对象的具体形 态的复杂性決定了人类认识的反复性 事物发展的前途是光明的,道路是曲折的 认识过程随着实践的成功走向终结 A. B. C. D. 答案 C 解析 改造自然的生产实践,是人类最基本的实践活动,说法错误;新冠病 毒的

45、复杂性决定人们对它的认识,不是一蹴而就的,要经历多次反复的过程, 符合题意;虽然新冠疫苗的研发,面临着很多困难和障碍,但我国新冠疫 苗的研发目前进展顺利,体现了事物发展的前途是光明的,道路是曲折的, 符合题意;认识具有无限性,认识没有终点,科学没有顶峰,说法错误。 2.阅读材料,完成下列要求。 中国本来是新冠肺炎病毒的吹哨国,中国是第一个检测出新冠肺炎病毒的国家, 中国是第一个发布新冠病毒基因系列的国家!面对新冠病毒对人类生命安全和 健康的严重威胁,当务之急是团结合作、战胜疫情。但是个别国家无视这些信 息,耽误疫情应对和拯救生命,却反称被中国“延误”,在病毒源头上无端甩锅中国, 真是“欲加之罪

46、,何患无辞”。新冠病毒是人类未知的新病毒,病毒溯源是科学问 题,需要科学家和医学专家进行研究,基于事实和证据得出科学结论,有国际舆论 指出:“某些国际政客甩锅中国的行为,是在为了自己的利益,再次制造一些分散 注意力的事。” 结合材料,运用真理的客观性原理,对某些国际政客企图将新冠病毒甩锅中国的 行为加以批驳。 答案 真理是标志着主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物 及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。对同一确定的对象, 正确的认识只有一个,即真理只有一个。真理与谬误的界限不容混淆。我 们要坚持真理,反对谬误。某些国际政客将新冠病毒甩锅中国是荒谬至 极的,违背了真理的客观性,其实质是为了不可告人的目的而混淆视听。我 们绝不容许随意甩锅、抹黑中国,正告某些国际政客要尊重科学,服从真理, 把精力放在国内抗疫上面。同时大力倡导“人类命运共同体”,团结世界人 民一道抗击疫情,彰显负责任的大国担当!