2022年（新教材）新高考政治一轮复习课件：第五十三课　把握辩证分合.pptx

1、思想政治思想政治 2022 第五十三课 把握辩证分合 选择性必修三 逻 辑 与 思 维 内 容 索 引 探究活动 落实素养 必备知识 关键能力 热点引路 知能训练 探究活动探究活动 落实素养落实素养 课标要求课标要求 结合对复杂事物的把握,体会辩证思维的特征;理解分析与综合的辩证关系。 学习清单学习清单 1.描述与分类:形而上学的含义,辩证思维的含义,辩证思维的发展历程, 整体性地思维的含义,动态性地思维的含义。分析的含义,综合的含义。 2.解释与论证:动态思维的原因,整体性地思维与动态性地思维的关系。 分析的必要性。 3.预测与选择:整体性地思维的作用。分析的方法,综合的方法,正确地 进行分

2、析与综合。 4.辨析与评价:形而上学的弊端,辩证思维与形而上学思维、诡辩论、相 对主义的区别。分析与综合的关系。 核心素养核心素养 科学精神:通过典型案例分析,如搜集新冠肺炎病毒基因组测序、对新冠疫 情溯源、控制的方案等,开展课堂探究,了解分析和综合的方法,理解二者 的辩证关系,学会在分析与综合的对立统一中,把握事物的本质和规律。 必备知识必备知识 关键能力关键能力 考点一 考点二 精梳细理精梳细理重基础重基础 考点一考点一 认识辩证思维认识辩证思维 一、辩证思维的含义 1.辩证认识事物的必要性 (1)在认识过程中,人们往往需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、 各种关系,相对地独立起

3、来、区别开来,分别地加以研究,这样才能获得具体、深 刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。 (2)如果认为事物是一成不变的,事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的,并 把这种看法变成一种世界观、方法论,就是形而上学思维。 (3)我们认识事物,不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及 个别属性,而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。这就需要辩证思维。 考点一 考点二 2.辩证思维的含义 所谓辩证思维,就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题,其实 质和核心是运用矛盾分析方法,在对立统一中把握事物。 3.辩证思维的发展历程 (1)古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动

4、。 (2)随着近代科学的产生和发展,人们开始自觉地、系统地研究辩证思维, 但这时的研究大多带有唯心主义的性质。 (3)在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素 的基础上,马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。 考点一 考点二 二、辩证思维的特征 1.整体性的思维 (1)整体性思维的含义:整体性是辩证思维的重要特征。辩证思维用全面的观点 看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出 来,并从整体角度去思考如何解决问题。 (2)具有整体性特征的辩证思维的功用 整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。 辩证思维能够科学地处理整体与部分

5、之间的关系。 (3)正确理解辩证思维的整体性 辩证思维的整体是有层次之分的整体。事物的整体总是相对而言的。辩证思维 是把多层次、多视角的认识综合起来,整体性地思考问题的。 考点一 考点二 2.动态性的思维 (1)动态性思维的含义:动态性是辩证思维的又一重要特征。客观事物是变 化发展的,人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程,就必须以动态的 方式去思考认识对象。用动态性的辩证思维看问题,就是用变化、发展的 观点看问题,用矛盾运动的观点看问题。 (2)动态性思维的功用 动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时 间、地点、条件的变化而变化,事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展

6、 的方向。我们只有用动态性的辩证思维看问题,才能把握事物变化发展的 规律。 考点一 考点二 (3)正确理解辩证思维的动态性 辩证思维强调整体性,但并不排斥局部的独立性;辩证思维强调动态性, 但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性 的对立统一中把握事物。 辩证思维用实践的观点看问题,凡未经实践检验的认识,决不能轻信和盲 从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。经不起实践检验的诡 辩,不是真正的辩证思维。 考点一 考点二 微研深究微研深究明方法明方法 命题点一 辩证思维与形而上学思维 【例题】 寒假在即,同学们一起去看成绩。拿到成绩后,A同学发现自己的总 分是645分,

7、由期中考试全班第10名上升到第3名,于是他决定寒假要好好地上上 网,好好地玩上一把,决不再做与学习有关的事;B同学发现自己的总分是623分, 由期中考试全班第2名降到第13名,于是他决定寒假要拼命学习,除了吃饭、睡觉 外就是学习。 (1)对A、B两同学做法的判断,正确的是( ) A.A不合理,B合理 B.A合理,B不合理 C.A、B都不合理 (2)你认为上述两个同学的做法合适吗?请你与上述两个同学进行一次网上交流, 根据辩证思维的知识阐明你的观点。 考点一 考点二 答案 (1)C (2)辩证思维,就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。实 质与核心是运用矛盾分析法,从对立中把握统一。辩

8、证思维具有整体性 思维、动态性思维的特征。辩证思维使我们充满智慧。我们要运用辩 证思维对待考试成绩,要看到自己原来的成绩、这次考试的成绩和以后可 能的成绩;在假期中合理安排,要休息好、玩好,参加必要的社会活动,增长 见识,提高能力,再抽出时间复习上学期学得不好的知识,预习下学期要学 习的内容等。 考点一 考点二 解析 学生解答此题应先作出明确判断,说明这两种思想都是不合适的;再 根据辩证思维的知识,提出自己的观点,说明这两种思想没有坚持辩证思维, 然后说明必须坚持辩证思维、整体性思维、动态性思维的理论原因和现 实意义,最后说明对待考试成绩的正确态度。 解题指导 【命题点】本题考查辩证思维。 考

9、点一 考点二 命题点二 辩证思维的整体性 【例题】 青岛世界园艺博览会会址位于青岛市百果山森林公园,园区 总体规划概括为“两轴十二园”。“两轴”分别为南北向的花轴和东西向的 树轴,“十二园”包括七个主题区和五个体验区。园区的设计体现了山海结 合的理念,展示出一幅人与自然和谐相处的生态文明画卷。 (1)青岛世界园艺博览会的园区规划设计所体现的辩证思维特征是( ) A.整体性 B.严谨性 C.归一性 (2)有同学认为:“辩证思维只强调在动态中把握事物。”运用辩证思维的有 关知识分析该同学的看法。 考点一 考点二 答案 (1)A (2)辩证思维强调动态性,也不排斥相对的静态性。辩证思维强调整体 性,

10、但并不排斥局部的独立性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性 与静态性的对立统一中把握事物的。 解析 第(1)问考查学生对辩证思维特征的理解。青岛世界园艺博览会的 园区总体规划体现了整体性辩证思维特征。第(2)问考查辩证思维的有关 知识。题目中这位同学的观点只看到了辩证思维的动态性,忽视了其静态 性,另外还要考虑辩证思维的整体性和局部的独立性,应当全面客观地评价 和分析学生的观点。 解题指导 【命题点】题目考查学生对辩证思维的理解。 考点一 考点二 命题点三 辩证思维的动态性 【例题】 魏文王问名医扁鹊说:“你们家兄弟三人,都精于医术,到底哪 一位最好呢?”扁鹊回答:“长兄最好,中兄次之,我最差

11、。”文王再问:“那为什 么你最出名呢?”扁鹊回答:“我长兄治病,是治病于病情发作之前。由于一 般人不知道他事先能铲除病因,所以他的名气无法传出去,只有我们家的人 才知道。我中兄治病,是治病于病情初起之时。一般人以为他只能治轻微 的小病,所以他的名气只及于本乡里。而我扁鹊治病,是治病于病情严重之 时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术,所以 以为我的医术高明,名气因此响遍全国。” 考点一 考点二 问题探究: (1)名医扁鹊对兄弟三人医术的评价,运用探求因果联系的方法是 A.求同法 B.求异法 C.共变法 (2)有人认为,事后控制不如事中控制,事中控制不如事前控制。请运用辩 证

12、思维的有关知识分析此观点。 考点一 考点二 答案 (1)B (2)人们的认识应该遵循客观事物发展的规律,要把握好事物发展的各个 阶段,着眼于事物的整体及其发展趋势,用发展的观点看待事物、分析问题。 人们的思维要正确地反映事物的发展过程,就必须以动态的方式去思考。 医生治病要控制好病情发展的各个阶段,特别是病情发作前,做到治病于病 情发作之前,治病于病情初起之时,从而防止事物进一步恶化。 解析 名医扁鹊对兄弟三人医术与名气的因果分析,指出了三兄弟在治病 过程中采用不同的治疗方法,得出了对各自医术水平与名气的准确判断,故 选B项。 解题指导 【命题点】题目考查辩证思维的动态性。 考点一 考点二 精

13、梳细理精梳细理重基础重基础 考点二考点二 分析与综合及其辩证关系分析与综合及其辩证关系 一、分析与综合的含义 1.分析的含义:分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层 次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一 种思维方法。 2.分析的必要性:复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。 为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时 地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。 考点一 考点二 3.分析的方法 (1)辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和 次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系,

14、要求人们在认识和 实践中抓住重点问题,认清事物的性质。这是最高层次、最具概括性的分 析。 考点一 考点二 (2)分析方法的种类 定性分析:定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分 析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。 定量分析:定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。 功能分析:功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能 的分析,主要解决研究对象“有什么作用”的问题。 因果分析:因果分析是确定引起某一现象发生或变化的原因的分析,主要 解决研究对象“为什么”的问题。 考点一 考点二 二、把握整体的手段 1.综合的含义:综合是一种把认识对象的各个部分、侧面、

15、因素和不同发展 阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 2.不同的综合方法 (1)哲学中的综合和科学研究中的综合的区别:不同的认识领域,有着不同的认 识目的和综合范围。哲学中的综合,旨在把握物质世界的本质和事物发展的 普遍规律。科学研究中的综合,是为了从整体上把握具体研究对象的性质和 规律。 (2)常用的综合方法:在科学研究中,人们常常运用结构综合和功能综合等多种 方法,获得关于研究对象整体结构、所具功能、演化过程的认识,进而把握其 本质和规律。 考点一 考点二 三、分析与综合的辩证关系 1.分析方法和综合方法之间具有对立统一的互补关系。 (1)区别:分析和综合是方向相反却相

16、辅相成的两种思维方法。分析是从事物整 体走向部分的认识,综合是从事物部分走向整体的认识。 (2)联系:分析是综合的基础,综合是分析的先导。分析为综合作准备,而综合的结 果又指导人们继续对事物进行新的分析。 2.辩证的分析和综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析和综合方 法是矛盾分析法的集中体现。 3.怎样正确地进行辩证的分析和综合 (1)要准确地理解分析和综合的辩证关系,在对整体的认识指导下进行分析。 (2)分析和综合必须是客观的和全面的。 考点一 考点二 易混易错 1.“刻舟求剑”的愚蠢之处在于用孤立的思维方式看待事物。 提示。“刻舟求剑”的愚蠢之处在于用静止的思维方式看待事物。 2

17、.辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法,在绝对不相容中把握事物。 提示。辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法,在对立统一中把握 事物。 3.辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识,决不能轻信和 盲从,这是辩证思维同形而上学的根本区别。 提示。辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识,决不能 轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 考点一 考点二 4.定性分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题。 提示。定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析, 主要解决“有没有”“是不是”的问题。功能分析法主要是解决研究对象“有 什么作用”的问题。 5.分

18、析方法力图把具体的“点”认识透彻,其优点是具体。 提示。分析方法将注意力集中在问题的“点”上,力图把具体的“点”认识 透彻,其优点是精确。 考点一 考点二 微研深究微研深究明方法明方法 命题点一 分析与综合的含义 【例题】 有关专家认为,中国GDP总量超过日本,成为世界第二大经济体,令 人振奋。但是,我们不应该对此过分乐观乃至盲目,中国仍不是发达国家。GDP 绝非衡量经济实力的唯一指标,中国人均GDP在全球排名第100位左右;还有1.5 亿人处于联合国规定的贫困状态;中国经济结构问题突出,在第一、二产业集中 了过多的劳动力资源,城乡发展不平衡、地区发展不平衡;中国还存在公共福利 事业尚不完善、

19、公共教育投入严重不足、社会保障发展滞后等问题。因此,中 国仍属于“发展中国家”。 (1)中国仍属于发展中国家的判断属于( ) A.单称判断 B.特称判断 C.全称判断 (2)结合材料,说明有关专家认为中国仍属于“发展中国家”的正确性。 考点一 考点二 答案 (1)A (2)在认识事物的过程中,辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中 的反映。有关专家既肯定了中国GDP总量超过日本,又否定了中国会因此 成为发达国家。有关专家分别对中国人均GDP、贫困人口数量、经济 结构、社会发展等方面进行分析,从整体上综合得出结论,认为中国仍属于 “发展中国家”。 解析 题目运用辩证的分析与综合的知识分析材料。

20、我们首先从人均GDP、 中国经济结构问题、公共福利事业尚不完善、公共教育投入严重不足、 社会保障发展滞后等不同角度进行分析,然后综合得出结论:中国仍属于 “发展中国家”。 考点一 考点二 解题指导 【命题点】题目考查辩证思维方法,要注意分析与综合方法的 区分。 考点一 考点二 命题点二 分析与综合的辩证关系 【例题】 构建社会主义和谐社会,是党的十六大和十六届三中、四中 全会提出的重大任务。党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟 目标时强调,要建设包括“社会更加和谐”在内的更高水平的小康社会,努力 形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面,巩固和发展民主 团结、生动活泼、安定和谐的

21、政治局面。 (1)“和谐社会”观的提出,在研究方法上运用的思维方法是( ) A.类比推理 B.分析 C.综合 D.分析与综合相结合 (2)为什么要运用上述方法? 考点一 考点二 答案 (1)D (2)世界充满着矛盾,事物的各个矛盾以及每一个矛盾的两个方面的对立统一 关系,构成了事物矛盾的总体,使事物成为多种规定性的统一。人们要深刻地 认识事物,就必须认识事物的矛盾,要认识事物的普遍性和特殊性、主要矛盾 和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化。这样才能把握事 物的本质和规律。因此,我们必须学会用辩证思维思考问题,运用辩证分合的 科学思维方法。 解析 第(1)问,对于建设和谐社会需要考虑

22、国内国外各个要素,然后综合各种 因素运用辩证分析综合的方法。对于第(2)问依据教材知识回答问题即可。 解题指导 【命题点】本题考查辩证思维方法。 热点引路热点引路 知能训练知能训练 背景材料背景材料 保持绿色发展战略定力 不负青山不负人 2005年8月15日,“绿水青山就是金山银山”的理念首次提出;2020年4月21 日,“人不负青山,青山定不负人”的科学论断首次提出。从“两山论”到“人 山论”,这是生态文明思想的标志性观点和代表性论断,必将指引我们把生 态文明体制改革引向纵深。 “人不负青山,青山定不负人”的科学论断强化了“三个导向”。坚持问题导 向、目标导向、结果导向,问题、目标、结果是事

23、物发展的“一体三面”,导 向则是行动的指引和方向,“三个导向”是我们学习与践行“绿水青山就是金 山银山”的理念和“人不负青山,青山定不负人”这一科学论断的重要工作方 法。 “绿水青山就是金山银山”的理念来源于最基层的发展实践,发轫于经济发 达的浙江区域,饱含了深邃思考,折射了关系到“国之大者”的问题导向:我 们国家仅用几十年时间走完了发达国家几百年才走过的工业化历程,而发 达国家出现的环境问题,在我们当时的快速发展中已集中显现出来,走欧美 “先污染后治理”的老路显然是行不通的,传统的粗放型经济发展方式若再 不改变,资源环境将难以支撑中国的可持续发展。发展最紧迫的地方入手, 凸显出对生态问题的重

24、视,生动形象地阐明了经济发展与生态保护的辩证 关系,尔后又多次作出精辟阐释:“在实践中对绿水青山和金山银山这两座 山之间关系的认识经过了三个阶段:第一个阶段是用绿水青山去换金山银 山,不考虑或者很少考虑环境的承载能力,一味索取资源。 第二个阶段是既要金山银山,但是也要保住绿水青山,这时候经济发展和资源匮 乏、环境恶化之间的矛盾开始凸显出来,人们意识到环境是我们生存发展的根本, 要留得青山在,才能有柴烧。第三个阶段是认识到绿水青山可以源源不断地带来 金山银山,绿水青山本身就是金山银山,我们种的常青树就是摇钱树,生态优势变 成经济优势,形成了浑然一体、和谐统一的关系,这一阶段是一种更高的境界。”

25、党的十八大以来,明确把生态文明作为继农业、工业文明之后的一个新阶段,指 出关乎人民主体地位的体现、中国共产党执政基础的巩固和中华民族伟大复兴 的中国梦的实现,为我们树牢了生态文明建设的目标导向。不仅推动和领导着我 国生态文明制度建设的顶层设计,而且严重破坏生态环境事件,扭住不放,一抓到 底,不彻底解决绝不松手,推动生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化。 “把我们伟大的祖国建设得更加美丽,为子孙后代留下天更蓝、山更绿、 水更清的优美环境。”要求为人民群众提供更多生态公共产品,提高生活 质量和幸福指数,让老百姓在分享发展红利的同时,更充分地享受绿色福利, 使生态文明建设成果更好地惠及全体人民

26、,造福子孙后代,这一结果导向呈 现了大国领袖对历史负责、对人民负责的情怀和远见。总之,“人不负青 山,青山定不负人”的科学论断与“绿水青山就是金山银山”的理念一脉相承, 是当代中国最现实最鲜活的马克思主义生态文明思想,为深入推进新时代 生态文明建设提供了思维导图和方法路径。 思维解码思维解码 (1)坚持用联系的观点看问题,反对用形而上学观点看问题。人类社会和自 然界是相互联系的。在经济建设中,既要改造自然,又要保护自然,把节约 资源、保护环境放在重要位置,使经济建设与资源保护协调。“人不负青 山,青山定不负人”的科学论断正是坚持经济建设与环境保护协调发展的 体现。 (2)正确处理整体和局部的关

27、系,从整体上把握事物的联系。事物是由各个 局部构成的有机整体。局部离不开整体,全局高于局部。尽管一些小造纸 厂等企业可能给当地带来暂时的经济利益,但从涉及子孙后代的生存大局 出发,果断关停这些企业,就是局部服从整体的体现。 (3)坚持全面观点,反对片面观点,对任何事物,在任何时候,都要运用一分为 二的观点,坚持两分法。经济发展过程中,全面衡量经济利益和环境污染的 利弊,断然关停了污染严重的企业,投巨资治理环境,就是坚持全面观点,把 握主流。 (4)坚持用发展的观点看问题。为人民群众提供更多生态公共产品,提高生 活质量和幸福指数,让老百姓在分享发展红利的同时,更充分地享受绿色福 利,使生态文明建

28、设成果更好地惠及全体人民,造福子孙后代。 备考猜练备考猜练 1.习近平总书记的许多论述都闪耀着唯物辩证的光芒。在谈经济工作时, 他强调“稳也好,改也好,是辩证统一、互为条件的”;在阐述生态建设 时,他指出“绿水青山就是金山银山”。下列诗句与习近平总书记上述论述 体现的哲理一致的是( ) 离我们最近的地方,路程却最遥远 鸟儿愿为一朵云,云儿愿为一只鸟 天空中没有翅膀的痕迹,但我已经飞过 当你把所有的错误关在门外, 真理也就被拒绝了 A. B. C. D. 答案 C 解析 习近平总书记关于经济工作和生态建设的论断,蕴含了矛盾的对立 统一观点。“离我们最近的地方,路程却最遥远”强调了“近”与“远”的

29、对立 统一,“当你把所有的错误关在门外,真理也就被拒绝了”强调了“错误”与 “真理”的对立统一,符合题意;“鸟儿愿为一朵云,云儿愿为一只鸟”意思 是指有些人总是不停地羡慕他人,对自己的长处或幸福却视而不见,这是用 片面的观点看问题的体现,不符合题意;“天空中没有翅膀的痕迹,但我已 经飞过”意思是指有的事情虽然做过了却不为人所知,但是这并不重要,重 要的是我已经做过,并且从中获得了许多。这蕴含了一种极高的精神境界 和价值追求,不符合题意。故选C项。 2.教科书循环使用,可以减轻学生的经济负担、节约社会资源。但教科书 循环使用过程中还存在一些问题,如教材残缺破损、卫生状况堪忧等。但 我们要坚信教科

30、书循环使用有美好的明天,这是因为( ) 事物发展是一个不断“扬弃”的过程 发展的实质是事物的运动和变 化,是新旧事物的相互交替 教科书循环使用符合科学发展的客观规律, 符合可持续发展的要求 教科书循环使用能够节约资源、保护环境,会 得到人们的支持和拥护 A. B. C. D. 答案 D 解析 教科书循环使用能够节约资源、保护环境,符合科学发展的客观规 律,符合可持续发展的要求,会得到人们的支持和拥护,符合题意;“扬弃” 强调事物自己否定自己,而材料体现的是教科书循环使用这一新事物,不 是坚信教科书循环使用有美好明天的原因,排除;发展的实质是事物的前进 和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡,说法

31、错误。本题选D项。 3.阅读材料,完成下列要求。 习近平总书记在参加首都义务植树活动时强调,绿化祖国要坚持以人民为中心 的发展思想,广泛开展国土绿化行动,人人出力,日积月累,让祖国大地不断绿起来 美起来。习近平总书记同参加植树的干部群众谈起造林绿化和生态环保工作时 强调,植树造林历来是中华民族的优良传统。今天,我们来这里植树既是履行法 定义务,也是建设美丽中国、推进生态文明建设、改善民生福祉的具体行动。 开展国土绿化行动,既要注重数量更要注重质量,坚持科学绿化、规划引领、因 地制宜,走科学、生态、节俭的绿化发展之路,久久为功、善做善成,不断扩大森 林面积,不断提高森林质量,不断提升生态系统质量

32、和稳定性。我们既要着力美 化环境,又要让人民群众舒适地生活在其中,同美好环境融为一体。前人栽树,后 人乘凉,我们这一代人就是要用自己的努力造福子孙后代。 结合材料,运用辩证思维方法的知识说明在植树造林过程中我们这一代人 应如何用自己的努力造福子孙后代。 答案 量变和质变是辩证统一的,事物的变化总是从量变开始的,没有量 变就没有质变,因此植树造林要人人出力,日积月累。当植树造林达到一定 数量和规模时,就要不断提高森林质量,不断提升生态系统质量和稳定性, 从而让人民群众同美好环境融为一体。 矛盾特殊性既是科学地认识事物的基础,又是正确地解决矛盾的关键。 开展国土绿化行动,只有如实地分析矛盾的特殊性

33、,“科学绿化、规划引领、 因地制宜”,才能认清事物的本质和发展规律,在植树造林过程中才能采取 正确的方针和办法解决矛盾,才能走科学、生态、节俭的绿化发展之路。 所以,要坚持具体问题具体分析。 坚持科学绿化、规划引领,走科学、生态、节俭的绿化发展之路体现了 系统优化的方法。要求我们用综合的思维方式来认识事物,在植树造林过 程中要着眼整体,从整体出发,把各个部分、各个要素联系起来,统筹考虑, 优化组合,形成对植树造林的完整准确的认识。 解析 设问要求结合材料,运用辩证思维方法的知识说明在植树造林过程中我 们这一代人应如何用自己的努力造福子孙后代。针对材料人人出力,日积月 累,让祖国大地不断绿起来美起来,学生可从量变和质变是辩证统一的,事物的 变化总是从量变开始的,没有量变就没有质变,要重视量的积累的角度去分析 说明;针对材料坚持科学绿化、规划引领、因地制宜,走科学、生态、节俭的 绿化发展之路,学生可从矛盾特殊性既是科学地认识事物的基础,又是正确地 解决矛盾的关键,要具体问题具体分析的角度去分析说明;针对材料坚持科学 绿化、规划引领、因地制宜,走科学、生态、节俭的绿化发展之路,学生可从 系统优化的方法,要求我们用综合的思维方式来认识事物,要着眼整体,从整体 出发,把各个部分、各个要素联系起来,统筹考虑,优化组合,形成对植树造林 的完整准确的认识的角度去分析说明。