2021届高考语文二轮复习专题九：散文阅读阅读之理解重要句子含义题 .docx

1、1 2021 年高考语文二轮复习专题九：散文阅读阅读之年高考语文二轮复习专题九：散文阅读阅读之 理解重要句子含义题理解重要句子含义题 【典例演练典例演练】 阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后题目。 年 龄 梁实秋 从前看人作序，或是题画，或是写匾，在署名的时候往往特别注明“时年七 十有二”“时年八十有五”或是“时年九十有三”，我就肃然起敬。春秋时人荣 启期以为行年九十是人生一乐， 我想拥有一大把年纪的人大概是有一种可以在人 前夸耀的乐趣。只是当时我离那耄耋之年还差一大截子，不知自己何年何月才有 资格在署名的时候也写上年龄。我揣想署名之际写上自己的年龄，那时心情必定 是扬扬得

2、意，好像是在宣告：“小子们，你们这些黄口小儿，乳臭未干，虽然幸 离襁褓，能否达到老夫这样的年龄恐怕尚未可知哩。”须知得意不可忘形，在夸 示高龄的时候， 未来的岁月已所余无几了。 俗语有一句话说： “棺材是装死人的， 不是装老人的。”话是不错，不过你试把棺盖揭开看看，里面躺着的究竟是以老 年人为多。 年轻的人将来的岁月尚多， 所以我们称他为富于年。 人生以年龄计算， 多活一年即是少了一年，人到了年促之时，何可夸之有？我现在不复年轻，看人 署名附带声明时年若干若干，不再有艳羡之情了。倒是看了富于年的英俊，有时 不胜羡慕之至。 裸子植物和双子叶植物， 其茎部的细胞因春夏成长秋冬停顿之故而形成所谓 年

3、轮，我们可以从而测知其年龄。人没有年轮，而且也不便横切开来察验。人年 纪大了常自谦为马齿徒增，也没有人掰开他的嘴巴去看他的牙齿。眼角生出鱼尾 纹，脸上遍洒黑斑点，都不一定是老朽的征象。头发的黑白更不足为凭。有人春 秋鼎盛而已皓首皤皤，有人已到黄考之年而顶上犹有“不白之冤”，这都是习见 之事。 不过， 岁月不饶人， 冒充少年究竟不是容易事。 地心的吸力谁也抵抗不住。 脸上、颈上、腰上、踝上，连皮带肉的往下坠，虽不至于“载跋其胡”，那副龙 钟的样子是瞒不了人的。别的部分还可以遮盖起来，面部经常暴露在外，经过几 番风雨，多少回风霜，总会留下一些痕迹。 好像有些女人对于脸上的情况较为敏感。 眼窝底下挂

4、着两个泡囊， 其状实在 2 不雅，必剔除其中的脂肪而后快。两颊松懈，一条条的沟痕直垂到脖子上，下巴 底下更是一层层的皮肉堆累，那就只好开刀，把整张的脸皮揪扯上去，像国剧一 些演员化装那样，眉毛眼睛一齐上挑，两腮变得较为光滑平坦，皱纹似乎全不见 了。此之谓美容、整容，俗称之为拉皮。行拉皮手术的人，都秘不告人，而且讳 言其事。所以在饮宴席上，如有面无皱纹的年高名婆在座，不妨含混的称赞她驻 颜有术，但是在点菜的时候不宜高声的要鸡丝拉皮。 其实自古以来也有不少男士热衷于驻颜。南朝宋颜延之庭诰文 ：“炼形 之家，必就深旷，友飞灵，糇丹石，粒精英，所以还年却老，延华驻采。”道家 炼形养元，可以尸解升天，岂

5、止延华驻采？这都是一些姑妄言之的神话。贵为天 子的人才真的想要还年却老，千方百计地求那不老的仙丹。看来只有晋孝武帝比 较通达事理，他饮酒举杯属长星(即彗星)：“长星，劝尔一杯酒，自古何时有万 岁天子？”可是一般的天子或近似天子的人都喜欢听人高呼万岁无疆！ 除了将要诹吉纳采交换庚帖之外， 对于别人的真实年龄根本没有多加探讨的 必要。但是我们的习俗，于请教“贵姓”“大名”“府上”之后，有时就会问起 “贵庚”“高寿”。有人问我多大年纪，我据实相告“七十八岁了”。他把我上 下打量，摇摇头说：“不像，不像，很健康的样子，顶多五十。”好像他比我自 己知道得更清楚。那是言不由衷的恭维话，我知道，但是他有意无

6、意地提醒了我 刚忘记了的人生四苦。能不能不提年龄，说一些别的，如今天天气之类？ 女人的年龄是一大禁忌，不许别人问的。有一位女士很旷达，人问其芳龄， 她据实以告：“三十以上，八十以下。”其实人的年龄不大容易隐密，下一番考 证功夫，就能找出线索，虽不中亦不远矣。这样做，除了满足好奇心以外，没有 多少意义。可是人就是好奇。有一位男士在咖啡厅里邂逅一位女士，在暗暗的灯 光之下他实在摸不清对方的年龄，他用臂肘触了我一下，偷偷地在桌下伸出一只 巴掌，戟张着五指，低声问我有没有这个数目，我吓了一跳，以为他要借五万块 钱，原来他是打听对方芳龄有无半百。我用四个字回答他：“干卿底事？”有一 位道行很高的和尚，涅

7、槃的时候据说有一百好几十岁，考证起来聚讼纷纷，据我 看，估量女士的年龄不妨从宽，七折八折优待。计算高僧的年龄也不妨从宽，多 加三成五成。 人到了迟暮，如石火风灯，命在须臾，但是仍不喜欢别人预言他的大限。丘 吉尔八十岁过生日，一位冒失的新闻记者有意讨好地说：“丘吉尔先生，我今天 3 非常高兴，希望我能再来参加你的九十岁的生日宴。”丘吉尔耸了一下眉毛说： “小伙子，我看你身体满健康的，没有理由不能来参加我九十岁的宴会。”胡适 之先生素来善于言词，有时也不免说溜了嘴，他六十八岁时来台湾，在一次欢宴 中遇到长他十几岁的齐如山先生，没话找话地说：“齐先生，我看你活到九十岁 决无问题。”齐先生愣了一下说：

8、“我倒有个故事，有一位矍铄老叟，人家恭维 他可以活到一百岁， 忿然作色曰： 我又不吃你的饭， 你为什么限制我的寿数？” 胡先生急忙道歉：“我说错了话。”(有删改) 3理解文中画横线句子的含意。 (1)有人春秋鼎盛而已皓首皤皤，有人已到黄考之年而顶上犹有“不白之冤”，这 都是习见之事。 (2)据我看，估量女士的年龄不妨从宽，七折八折优待。计算高僧的年龄也不妨 从宽，多加三成五成。 答案 (1)“不白之冤”， 本意为“没有得到辩白或洗刷的冤屈”， 在这句话中， 作者将其故意曲解为老年人也没有白发，极富幽默感；表明人的外表与人的年龄 没有必然的联系。 (2)估量女士的年龄，要说得比她的实际年龄小，就

9、是赞美她们青春美丽；计算 高僧的年龄，要说得比他的实际年龄大，就是称赞他们道行高深。 4 结合全文理解“能不能不提年龄， 说一些别的， 如今天天气之类？”这句话。 答案 作者认为，为人要宽容，对于别人的年龄，根本没有多加探讨的必要。 要明白有些话能说，有些话不能说。不隐讳自己的年龄，幽默风趣地叙述女士 男士美容、 忌讳说年龄的事， 显示了作者的旷达(达观、 乐观)。 对年轻的艳羡， 不喜欢“年龄”这一话题， 不喜欢别人预言他的大限， 在旷达(达观、 乐观)之中， 夹杂着一丝惆怅(悲伤、忧伤)。 【满分技巧满分技巧】 4 ( (一一) )理解理解词语词语含意含意 1 1思考方法：思考方法：“一借

10、三看四联一借三看四联” (1)“一借”，即借助词语的固有含义。有的词语在特定语境中与固有含义 相去甚远，但大多数词语在特定语境中的含义与固有含义还是密切相关的。通常 既要结合上下文，又要借助固有含义，才能正确理解。 (2)“三看” 看词性： 名词(名词性短语)：本义(实指义)语境义(虚指、隐含义)指代义(情感 倾向)。 形容词(形容词性短语)：形容词的特征义(形、色、姿、貌、态、味)语境 义(修辞义)引申义(褒或贬、赞扬或反对)。 动词(动词性短语)： 动作(动态细节)性格特征含义主旨义(形象、 性格)。 虚词：虚词本指(作用)语境义(手法)写作意图(情感倾向)。 看位置：标题(线索、主旨)文

11、首(开门见山、统领全文、阅读兴趣)文 末(点题、观点、主旨)；段首(角度、对象)段中(勾连上下文)段末(承上启 下)。 看效果：实写(人物形象，景、物的形、色、姿、味等)虚写(人物性格， 景、物的质、貌、态)的修辞效果、描写效果、抒情效果。 (3)“四联” “联”系词语所在句子的内容及前后句。 应着重体会关键词在特定语境中 的含义，对于某些关键词还要兼顾其表面意思和深层意思。 “联”系文章的主题或作者的情感态度， 揣摩词语的含义。 一般分析具有 深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语时依据此法。 “联”系作者写作时的写作意图和社会背景，理解词语的含义。 “联”系手法揣摩。通过分析修辞

12、手法、描写手法，揣摩词语背后作者要 表达的意思、要达到的效果。 2答题思路 先说词语本义，再说词语的语境义。重点说语境义，语境义包括指代义、修 辞义、主旨义等要点，可结合语境，说其一种或者加以组合。 另外，答题要注意“一同”“一转”。“一同”，指答案组成最好与原词语 5 的词性、结构相同；“一转”，就是要善于转换，即抽象词语具体化，具体词语 概括化，形象词语平实化。 ( (二二) )理解句子含意理解句子含意 1 1思考角度思考角度 (1)观察位置，把握联系。在理解某句话前，不妨先留意一下句子在文本中 的位置，它与上下文的联系。一般而言，如果是总领句，就要结合其领起的范围 作答；如果是总结句，就

13、要结合其总结的范围作分析；如果是过渡句，就要联系 其承上启下的文字作分析；如果是文眼句，就要结合全文作分析概括。 (2)关注特色，由表及里。把握文句的表达特色，是理解某些表达含蓄委婉 的重要语句的关键。这类句子往往意在言外，内涵丰富，如能看出其中所用的手 法，那么句子含意的理解问题也就迎刃而解了。 (3)抓住主旨，抽丝剥茧。要弄清文中某个重要句子的含意，先要弄清作者 的创作意图，这样才能站得高，看得远，才能更好地理解句意，避免盲人摸象。 2 2答题思路答题思路 (1)先说表面含意，再说深层含意。 (2)先说关键词语的含义，再说作者所要表达的意图和感情。 (3)先说修辞手法，再结合文意理解。 答

14、题关键词： 句子表层意句子深层 意 【过关过关检测检测】 一、一、阅读下面文字，完成各题。阅读下面文字，完成各题。 夕阳红到无边 刘白羽 一阵袅袅的秋声在我记忆中回响 我从年轻时起就有一种特殊的敏感,天空和大地还炎天如火、赤日铄金时, 我却可以从天空中洒然而落的一丝清风里,意会到爽朗秋天的来临,从此扫却一 身粘腻,换得一身清爽,实在令人怡然陶然。而从那一阵清风起,我觉得那一颗太 阳也就不同了。 抗日战争时期，我在太行山上,有一个晌午我从一个山垭口走出，我原是 6 每天都在此时此地打这儿经过的。可这一天,我突然感到晶亮的太阳光变得那样 柔和起来,从那金色的阳光中,我闻到熟透了的庄稼的芳香、天空的

15、芳香、大地的 芳香、太行山千山万壑的芳香。这是秋之芳香。经过了半个世纪,这一偶然的欣 悦还洋溢在我的心际。 我常常想:我为什么这样喜欢秋天?就因为它让人头脑爽朗、意绪清新吗? 的确,每到这个季节，我的整个灵魂便像浸在清凉的泉水之中,无限的情思、灵感 就油然而生、不可遏止。不过,秋天给予我的不只是观感上的,而更重要的是意念 上的。秋天是大地的收获季节,也是我创作的收获季节,灵魂的收获季节。我想, 我得感谢秋的恩赐。 北京的秋天真美,天高云淡,清风潇洒,西山红叶如火如荼,灿烂中包含着 清幽。今天我坐在香山饭店四楼住房里,编完秋阳集,通过落地大玻璃窗望出 去,山回林密，日影迷蒙。在这幽极、静极的时刻

16、里,我忽然听到熟稔而又爱昵的 袅袅的秋声这声音从何而来?我坐在原地没有动,瞧着暖和的太阳， 忽然发觉 这声音来自我的心底深处纯真婉转,不绝如缕。 它一下把我带回更远的记忆王国。 那大约是 1928 或 1929 年,在小学课堂上，一位音乐老师,弹着风琴教我们唱歌。 教室是老得长了绿苔的老屋，屋顶上又覆盖着古槐的浓荫,在我记忆中那是碧茵 茵的。 像有一束明亮的火焰突然在我的记忆中亮起,由此我想起我学过的一支歌, 整个歌儿我想了几十年也想不起来,但这歌子的第一句,却一直深深镌印在我的 心扉。 后来,经历过多少战火之熊熊、风雪之漫漫,踏遍山河,历尽险关,这一句歌 我却无法忘记。特别是这十多年,这句歌

17、,就更时时响亮、回荡,这句歌就是“夕 阳红到无边”。 在我当年学唱这首歌时,便为这一句所倾倒,我的心胸一下飞越出 那旧礼教的狭窄牢笼,烦琐的污浊市井，我像一只苍鹰向高空搏击而去，那红漫 漫的夕阳红得何等艳、何等美、何等令人心醉。是的,秋风,秋阳,秋晖，也许正 是一个年过古稀的生命的象征吧!不过,我以为作为一个作家,当他似乎可以望见 死亡的峰巅的时候,他有的绝不是衰败、颓丧,而是深沉、练达,就像一轮秋天的 太阳,不是火爆而是澄静的。 难道我说的只是大自然中的那颗秋天的太阳吗? 我说:是，也不完全是,因为更重要的是我心中有一颗秋天的太阳。在碧 萝窗下 那篇文章里我曾谈到孤独问题:“现在我是一天一天

18、争夺时间,我要蘸着 7 我的生命与鲜血,为了我的理想而搏斗,对于人世的烦琐,我已不屑一顾，只从创 作的孤独中得到深深的慰藉,我认为真实的创作是需要孤独境界的。”一个作家 承受不了孤独就不能潜心创作,更何况正是在这种创作的孤独中，孕育着最大的 领悟、 最深的思考、 最重的激情、 最活的灵感而这些， 与深沉、 练达、 安宁、 幽静都是分不开的，可以说这不是一般的人生的孤独,而是超逾人生的美学境界 的孤独。 回想自己碌碌一生,到晚来领悟到这样一种意境,也可以说是我自己的美 学的凝聚吧! 从 1984-1988 年,不知不觉间,我又写了几十篇散文。我希望它既有秋阳的 宁静,又有秋阳的温暖。它可能不是我

19、的一段时间的收获，也许是我一生中的收 获,为了纪念我的“古稀之年”，我便把它定名为秋阳集 。 还是回到从儿时一直深深潜藏到现在的那句歌吧!“夕阳红到无 边.”后面是什么，怕至死也想不起来了。不过当我凝视着香山上空这一派夕 阳时,我莞尔而笑了,又何必苦苦寻思,只这一句也足够了。因为我看到的夕阳确 实是红得如此瑰丽,红得如此庄严。 多么美的声音啊!是的,一阵袅袅的秋声在我记忆中回响,也在现实生活中 回响。 (有删减) 1下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A秋天是作者创作和灵魂的收获季节，他将自己老年所写的几十篇散文定名为 秋阳集 ，以表达对秋天的感谢和喜爱。 B作者认为

20、美学境界的孤独是创作的必需，它孕育着激情与灵感，让作者不顾 人世烦琐，在潜心创作中获得深深的慰藉。 C 本文语言平实简练但也不乏文采， 如“碧茵茵”“红漫漫”等词语生动形象， 排比等手法的运用使其表达气韵充足。 D 本文既有对秋景的描绘， 又抒发了真挚的情感， 还间杂着一些哲理式的议论， 情、景、理交融一体，具有较强的感染力。 2文章三次写“袅袅的秋声”，分别具有怎样的作用？请简要分析。 8 3标题“夕阳红到无边”有着哪些意蕴？请结合文章，简要分析。 【答案】【答案】 1A 2 以“袅袅的秋声在我记忆中回响”开头， 设置悬念(开启下文)， 吸引读者。 第段指出“秋声”实为歌声，引出对人生经历的

21、回忆和感悟，深化文意，呼 应开头。 以“袅袅的秋声”结尾， 总结全文， 突出歌声对作者一生的持续影响。 3“夕阳红到无边”是作者从小喜欢的一句歌词，它激励作者突破旧礼教， 投身漫漫革命征程。红色的夕阳是老年生命的象征，作者从中感受到澄静安宁 的意境，在孤独中不断创作。 【分析】 1本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力 A .“以表达对秋天的感谢和喜爱”分析错误，由原文“它可能不是我的一段时 间的收获， 我希望它既有秋阳的宁静， 又有秋阳的温暖。 也许是我一生中的收获， 为了纪念我的古稀之年，我便把它定名为秋阳集”可知，作者是为了纪 念自己的“古稀之年”，才把它定名为秋阳集 。 故选 A。

22、 2.本题考查学生赏析重要词语作用的能力。 以“袅袅的秋声在我记忆中回响”开头，可知文章下面要写我的回忆，文章从第 2 自然段开始回忆我年轻的时候，然后又回忆抗日战争时期。在结构上，开启下 文，吸引读者。 第段中，作者忽然听到熟稔而又爱昵的袅袅的秋声后，寻找声音从何而来，作 者想到了在小学课堂上，一位音乐老师教的一首歌，歌曲中的第一句是“夕阳红 到无边”，由此可知，“秋声”实为歌声，引出对人生经历的回忆和感悟，深化 文意，呼应开头。 在文章的结尾作者说一阵袅袅的秋声在我记忆中回响，也在现实生活中回响。歌 声在现实中回响，说明歌声对作者现实生活的影响，以“袅袅的秋声”结尾，总 结全文，突出歌声对

23、作者一生的持续影响。 9 3本题考查探究标题意蕴的能力。 作者在经历过多少战火之熊熊、风雪之漫漫，踏遍山河，历尽险关，始终没有忘 记这一句歌。就是在当时学唱这首歌时，便为这一句所倾倒，作者的心胸一下飞 越出那旧礼教的狭窄牢笼，烦琐的污浊市井，像一只苍鹰向高空搏击而去，那红 漫漫的夕阳红得何等艳、何等美、何等令人心醉。由此可知，“夕阳红到无边” 是作者从小喜欢的一句歌词，它激励作者突破旧礼教，投身漫漫革命征程。 秋风，秋阳，秋晖，是一个年过古稀的生命的象征。作者作为一个作家，有的绝 不是衰败、颓丧，而是深沉、练达，就像一轮秋天的太阳，不是火爆而是澄静。 红色的夕阳是老年生命的象征，作者从中感受到

24、澄静安宁的意境。作者认为现在 是一天一天争夺时间，要蘸着生命与鲜血，为了理想而搏斗，对于人世的烦琐， 已不屑一顾，只从创作的孤独中得到深深的慰藉，认为真实的创作是需要孤独境 界的，所以作者在孤独中不断创作。 二、阅读下面的文字，完成二、阅读下面的文字，完成 4 46 6 题。题。 下雨天，真好 琦 君 你喜欢下雨吗？喜欢， 但别下得太久， 像黄梅天， 闷得叫人喘不过气来。 我却不然。雨下十天、半月，屋子里挂满万国旗似的湿衣服，墙壁地板都冒 着湿气，我也不抱怨。我爱雨，雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的 世界很远很远，优游，自在。那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起 来，绕在手腕

25、上。 今天一清早，掀开帘子看看，啊，真好，又是个下雨天。 守着窗儿，让我慢慢儿回味吧。那时我才六岁呢，睡在母亲暖和的臂弯里， 天亮了，听到哗哗的雨声，我就放心了。因为下雨，母亲不用老早起来。我舍不 得再睡，也不让母亲睡，吵着要她讲故事。母亲闭着眼，给我讲雨天的故事。 雨下得愈大愈好。起床后，我套上叔叔的旧皮靴，顶着雨在烂泥地里踩水， 吱嗒吱嗒地响，直到老师来了才被捉进书房。可是下雨天老师就来得晚，他有脚 气病，像大黄瓜似的肿腿，走路不方便。我巴不得他摔个大筋斗掉在水田里，就 不会来逼我认方块字了。老师喊我去习大字，阿荣伯就会去告诉他： “小春肚子 10 痛，喝了茶睡觉了。 ”老师不会撑着伞来找

26、我的，我就这么一整天逃学。下雨天 真好，大人们个个疼我。 潮湿的下雨天，是打麻线的好天气，母亲双手熟练地搓着细细的麻丝，雨也 跟着下得更大了。五叔婆和我帮着剪线头，她是老花眼，母亲是近视眼，只有我 一双亮晶晶的眼睛最管事。为了帮忙，我又可以不写大字。懒惰的四姑一点忙不 帮，只伏在茶几上，唏呼唏呼抽着鼻子，给姑丈写情书。我瞄到了两句： “下雨 天讨厌死了，我的伤风老不好。 ” 五月黄梅天，到处黏塌塌的，母亲走进走出地抱怨，父亲却端着宜兴茶壶， 坐在廊下赏雨。父亲用旱烟管点着告诉我这是丁香花，那是一丈红。大理花与剑 兰抢着开，木樨花散发着淡淡的幽香。墙边那株高大的玉兰花开了满树，树叶上 的水珠都是

27、香的，洒了我满头满身。 八九月台风季节，雨水最多，我真开心。因为可以套上阿荣伯的大钉鞋，到 河边去看涨大水。母亲皱紧了眉头对着走廊下堆积如山的谷子发愁，几天不晒就 要发霉的呀，谷子的霉就是一粒粒绿色的曲。母亲叫我和小帮工把曲一粒粒拣出 来。这工作好好玩，所以我盼望天一直不要晴起来，曲会愈来愈多，我就可以天 天滚在谷子里拣曲，不再读书了。从院子的矮墙头望出去，一片迷蒙，看样子且 不会晴呢。母亲愈加发愁，我却愈加高兴了。 到杭州念中学了，下雨天可以不在大操场上体育课，改在健身房玩球。同学 们起劲地打球，我撑把伞悄悄地溜到健身房后面，隐蔽，清静。我站在法国梧桐 树下，叶子尖滴下的水珠，落在伞背上，我

28、心里有一股凄凉寂寞之感，我想念远 在故乡的母亲。下雨天，我格外想她，雨给我一份靠近母亲的感觉。 星期天下雨真好。一打上牌，父亲就不再管我了。我可以溜出去看电影，邀 同学到家里，爬上三层楼“造反” ，进储藏室偷吃金丝蜜枣和巧克力糖。晚上， 我可以丢开功课，一心一意看红楼梦 ，父亲不会衔着旱烟管进来逼我背古 文观止 。稀里哗啦的洗牌声，夹在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的安全感。 如果我一直不长大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。然而谁能不长大呢？那一 年回到故乡，一坐在父亲的书斋中，从书橱里抽一本白香山诗，学着父亲的音调 放声吟诵，父亲的音容，浮现在摇曳的豆油灯光里。记得我曾打着手电筒，穿过 黑黑的长廊

29、，去给父亲温药。他提高声音吟诗，使我一路听着他的声音，不会感 11 到冷清。可是他的病一天天沉重了，在浙沥的雨中，他吟诗的声音愈来愈低，我 终于听不见了。 杭州的西子湖，风雨阴晴，风光不同。雨中徘徊湖畔，凝望着湖面上低斜的 梅花，听得放鹤亭中，响起了悠扬的笛声。弄笛的人慢慢走来，低声对我说： “一 生知已是梅花。 ” 我也笑指湖上说： “看， 梅花也在等待知己呢。 ” 雨中游人稀少， 静谧的湖山， 都由爱雨的人管领了。 衣衫渐湿， 我们才同撑一把伞归来。 湖水湖风， 寒意袭人。 站在湖滨公园，彼此默默相对。于是笛声又起，与潇潇雨声相和。 二十年了，那笛声低沉而遥远，然而我，仍然依稀听见，在雨中

30、 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（ ） A. 文章以第一人称为主要叙述视角，将几十年来下雨天所牵动的人事、人情通 过“我”的回忆串联起来，真实、亲切，给人身临其境之感。 B. 作者细致地描写和渲染了丁香、一丈红、大理花、剑兰、木樨花、玉兰花的 色香，衬托出父亲端着茶壶在廊下赏雨时的悠然自得。 C. 文章通过母亲、四姑、老师在雨天的抱怨、焦虑、狼狈，与“我”在雨天的 欢快形成对比，凸显了“我”眼中的雨天的美好和“我”对雨天的喜爱。 D. 文章前半部分侧重写童年时的美好生活，情感欢快；后半部分写到雨天思念 母亲、怀念父亲，则有一种淡淡的哀愁弥漫于字里行间。 【答案】B

31、 【解析】A 项考核人称，BC 项考核手法，D 项考核情感，其中 B 项， “细致地描 写和渲染”有误，文中没有“细致地描写和渲染” ，主要是白描手法。 5. 结合全文来看，开头两段在文章中有何作用？ 【答案】 （1）强调了作者与他人不同，喜欢下雨天，激起读者的阅读兴趣； （2） 强调了作者对下雨天的喜爱，照应题目； （3）总领下文，总领下文与雨天有关的 “那些有趣的好时光” 。 【解析】首先从内容看根据语段中的“我却不然” “我爱雨”表明作者的态度“作 者对下雨天的喜爱” ， “我却不然”点明走着与他人不同，激起读者的阅读兴趣； 12 从结构看语段在文章的开头，照应标题“下雨天，真好” ，下

32、文写与雨天有关的 “那些有趣的好时光”这两段总领下文。 6. 琦君曾言： “我深感这个世界的暴戾已经太多，为什么不透过文章多多渲染祥 和美好的一面呢？”请结合全文，说说本文中的“祥和美好”体现在哪些地方。 【答案】 （1）文章以一个无忧无虑的孩子的视角和感受来描写童年时代的雨天生 活，凸显了雨天带给“我”的独特乐趣； （2）捕捉典型的生活细节来表现雨天的 祥和美好，如父亲坐在廊下赏雨等； （3）在叙事中融入了对雨天的喜爱之情，如 雨天帮母亲剪线头等无不让作者感到快乐。 （4）用诗化的语言来增添雨天生活的 美好和诗意。如结尾美丽的湖光山色，美好的知己之情，让雨天的邂逅更加美好 而富于诗意。 【解析】 “我深感这个世界的暴戾已经太多，为什么不透过文章多多渲染祥和美 好的一面呢？” 祥和美好体现在方方面面，联系文章的内容解答，每个方面都 要答到，不要顾此失彼。