小六语文第19讲：精准审题 巧妙立意（教师版）.docx

1、第第 1919 讲讲 精准审题精准审题 巧妙立意巧妙立意 1、审清题目，明确主旨 2、立意巧妙，吸引读者 1、如何审清题目 2、创新思路，理清结构 一、学会审题 审，是认真分析，反复思考、推敲的意思；审题，就是在动笔作文之前，先认真分析， 反复思考、推敲题目的含义和要求。 命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此，审题就显得格外的 重要。它是动笔前最关键的步骤，是保证选材合理、构思正确的前提（也可以说是构思的开 端），是防止作文离题偏的一项重要措施。 主主 旨旨 情情 理理 志志 父母亲父母亲 热爱自热爱自 热爱祖热爱祖 师友之师友之 热爱生热爱生 艺术情艺术情 造福人造福人

2、 修身立修身立报国强报国强 立业立立业立 品德修品德修求学治求学治 社会生社会生宇宙自宇宙自 万万 事事 万万 物物 万万 事事 万万 物物 怎样审题呢？审题的方法多种多样，其中最主要的、也是最基本的方法，就是逐字逐词 地审读、圈点和思考分析，理解题目中各字词（特别是关键字词）的意思。 一、命题作文 对于命题作文，通过审读、圈点、分析可以做到： 1、明确题目要求记叙（或说明）的重点，以及所限定的范围。 如题目：我的小伙伴，可以看出这是一个写人的题目，且主要是写一个和自己同 龄或近龄的人。 我和我的小伙伴，也是写人的题目，但要写两个人，且要不分主次。 我尊敬的一个人是写人，主要写一个人，是写自己

3、的长辈、老师，比自己的年龄大 的人； 我熟悉的一个人，是写人，主要写一个人，既可以是自己的伙伴、朋友，也可以是 自己的长辈、老师。 显然，这组作文题目共同的特点就是，都限定了人物。一个刻苦学习的人，一个 把方便让给别人的人，一个关心集体的人显然，这组作文题目也都是写人的，都 要求写一个人，而且都限定了文章的中心思想。 2.从题目要求确定作文使用第几人称 如：我学会了电脑操作、这次活动教育了我、可爱的家乡、老师，我想 对您说、我有一个梦等题目，就必须用第一人称来写，也就是全文必须要以“我”的 口气来叙述，既要写清“我”的经历或见闻，又要写出“我”的感受；而一位可敬的清洁 工 、 他真怪 等题目，

4、 就可以采取第三人称的形式来写， 也就是作者不在文章中露面儿， 全文始终以第三者的口气来叙述，称文章中的人物为“他（她）”或“他们”。 3.学会确定“题眼” “题眼”，即题目中的重点词。它不但透示出作文要记叙的重点，也往往揭示出文章的 中心。所以，学会确定“题眼”，不但能够提高审题的速度，而且也为抓住重点、理清文章 思路、写好作文打下了良好基础。如果不会确定“题眼”，也就很难把命题作文写好了。 怎样确定“题眼”呢？可采用以下步骤： 第一步，用横线“/”把题目划分成几段。如：动人的一幕这个题目，就可以划分 为“动人的”、“一幕”这两段，并在题目下面用“_”标出。 第二步，逐个理解每段词语的意思。

5、如：“动人的”，指感动人的、令人激动不已的； “一幕”，指某种特定的、比较短暂的情景或场面。 第三步，弄清各段词语之间的关系，进而找到“题眼”。如：这“一幕”不能是平平常 常、司空见惯的，也不能是低下庸俗的，必须是具有某种现实意义而激动人心、令“我”动 情的情景或场面。 这样分析思考， 也就弄清 “动人” 一词原来就是这个题目中的重点， 是 “题 眼”。这就为抓住“题眼”构思、作文，使文章切题、中心突出提供了保证。 二、半命题作文 半命题作文是指作文题目只出现一部分， 另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。 写好半命题作文， 首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思； 第二应细读提示中对

6、空白处的要求和限制；最后根据提示展开联想，搜寻最适合写作的材料。 补写文题时，我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择 自己认为最想写、最有把握写好的内容填上。 例题：_给予_ 提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨 炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活请围绕“给 予”选择合适的材料，写一篇 400 字以上的纪实作文。 【审题解读】这个题目的关键词是“给予” ， “给予”就是“给”的意思，它包括物质上 的给予和精神上的给予。 “给予” 是双向的， 既可以是他人给我， 也可以是我给他人。 “提示” 中尤其

7、要注意的是“人们常说， 给予是快乐的”一句，它点出了“给予”带给人的感受， 同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐” 。 提示中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀， 社会给予的磨炼， 生活给予的启迪” ，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我” ， “我”是接受 者；另一个角度是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活” ， “我”是实 施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的 过程，写出“快乐”的感受。 三、给定范围，自拟题目 此类作文，命题思路是先明确一个“靶心” ，再要求考生自拟题写记叙文。 命题者在命

8、题时， 为考生提供了一个简明的引领性提示。 这些提示在材料选择和习作思 路上，给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。 对于这类题目，应做到：首先审读提示语，抓住其中关键词；其次，提示语中常常包含 着命题者对选材范围的规定， 审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。 学会抓提 示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。 例题：在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末 我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难 忘。 请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”， 选择合适的材料， 写一篇 450 字以上的纪实作文

9、， 题目自拟。 【审题解读】这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是“欢聚”，“欢聚”就是快 乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的 儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末”罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时 又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可写， 有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称 “我”来叙述，事情发生在“我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。 第二句话“那场面多么令人留恋， 那故事多么令人难忘。 ”一方面提示考生写“欢聚” 不仅要有场面描写， 还必须有一

10、个完整的故事情节作支撑。 另一方面提示考生文章情感基调 为留恋、难忘。 第三句话“印象最深刻的一次欢聚”突出了故事的难忘， 明确了选材的典型性， 点 明了核心词“欢聚”，要写出愉悦的感受。 通过将提示语分层次解读，把这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意 才有可能理解正确。 二、立意 “文以意为主” ， “意”就是文章的主题。它是文章的核心与灵魂。立意是一篇文章的根本， 它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。中考作文大多是话题或材料作文，没有 明确的标准，如何立意就显得至关重要了。作文有了主题思想，文章才有灵魂，选择材料， 安排结构，运用语言，也才有依据 1、正确，有针对性

11、 一篇文章的思想内容正确与否是评价文章好坏的根本依据。 话题或材料作文的立意一定 要合乎题目要求，切题才算真正的正确。表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。此 外，还要有针对性。选取人们最感兴趣的、最能反映人们思想感情的作为主题，文章才能最 大限度地激起反响。 2、思想要深刻 意不仅新，还要力求深刻。这就要求我们能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思 考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发 现的那一点，并能给人以启示。初中学生写作，在立意上难以深入，原因往往就在于浅尝辄 止，没有深入开掘。所谓开掘就是深入思索，挖出事物最本质的东西来。 3、立意要

12、新颖 如果文章主题一般化，不新颖，大家都雷同，就难以写出好文章，所以立意要新颖。好 文章的立意应该是“从意中所有，从语中所无”。也就是说，大家都有这样的想法，但是大 家未能表达出来，让你给写出来了，这就是新颖，这就是独创。 立意的独创性并非凭空而来，也不可随意杜撰，它是从生活中来的。只要平时注意观察 和体验周围的生活，善于从常见的事物中认识到新的东西，领略到新的涵义，写文章就能出 新意。 不能看到生活一点现象就拿起来涂涂抹抹， 而是在观察和研究生活现象的基础上独辟 蹊径，有自己独特的感受和发现。而立意做到新颖巧妙，才能在生活的激流中吸取新思想， 获得新感受。 4、简明集中 就立意而言，简明、集

13、中是对主题的要求。相反，主题分散想面面俱到，却面面不到， 是立意之大忌。要做到“简明”，就需要高度的概括力。思维不进行概括，表象就无法升华 为本质，认识就无法实现理性的飞跃，思想就不可能达到简明、集中了。 “简明”要求思想内容上单一集中。这样可以集中精力，写得深刻，给人以鲜明突出的 印象。 总之， 好的立意就是文章成功的一半。 让我们指导学生作文前围绕上述几点来考虑主题， 定能写出思想发光的好文章来。 三、问题作文剖析 经历风雨 一颗流星划破夜空，那是我在风雨中茁壮成长的痕迹 题记 在风雨中感悟 远处，红日降落，鸟雀归巢。偶尔从树丛中传来“叽叽喳喳”的叫声，在这怡人的假日 里，我随着父亲来到了

14、田地里。 霞光近照，映红了父亲的身影，似乎更可以显示农民的辉煌。只见他左手扶着犁，右手 扬着牛鞭，牛不听使唤，可父亲手中的鞭子却不去鞭打那倔强的牛。也许这就是一种感情， 尽管是在人与动物之间。想起父亲每天就只不过在这方圆几公里内徘徊，画地为牢，只知道 在清苦中自得其乐， 在贫寒里津津乐道， 从来没有兴尽悲来的忧愁， 只懂得把一切默默承受， 这或许就是农民的本性，对生活不苛求，对社会不挑剔。正如那时他对我那番教诲之言，永 远响彻我的耳畔。 想到这儿我不由得双眼涨潮，手中的活儿加快了速度。 在风雨中成长 天，冷，月，圆。眼下灯火阑珊，星光灿烂。 在这宁静的夜晚里， 我与母亲同坐在微晕的灯光下做着针

15、线活。 那闪闪的灯光照在母亲 的脸庞上，那双鬓白发显而易见，皱纹早已爬上了她的脸上。 想起小时候， 我总爱趴在母亲身边看着她帮我补鞋， 而母亲也总是很慈祥地一针一针地 缝着。可我从来不珍惜那织进母亲心血的布鞋，成天“绑”在脚下“骄横纵驰” ，害母亲熬 了许多不眠之夜，可母亲总是和蔼地说道： “孩子嘛，总会好动一些的。 ” 现在固然不需要母亲再帮我补鞋了，但每次想起以前的那一幕幕，都是记忆犹新。我深 情地凝望着母亲苍颜白发，手中的活儿不由得加快了速度。 在风雨中成熟 微风轻轻地吹过我的脸颊，拂起我颊边的头发，仿佛在向我低声诉说。 同学们都回了家，唯独我还在教室里徘徊。这次期中考分数下来了，与我想

16、上的理想高 中去年中招的分数相比，还差两分。 “两分” ，多么沉重的两分啊！它会让我犹如断翅的雁儿，从此无法翱游于蓝天；它会 让我犹如干涸的大地，从此无法哺育幼苗；它会让我犹如在茫茫大海中迷失方向的船只，从 此无法回归温暖的家乡。它会在这百般的思索中，我的心情是那么地沉重与复杂。但我 却没有因此气馁，更没有失去信心而变得自暴自弃。在我心灵深处受到一股动力，仿佛要让 我直冲云霄。 或许这就是成熟吧。在经历了那么多的考试之后，若还不能够完全调整自己的心态，化 失败为动力，那么我岂不是太悲哀了吗？想到这儿，我的心更加坚强了！ 问题剖析： 本文看似章法不错，但主体部分选材有问题。主体部分第一板块“在风

17、雨中感悟”，感 悟了什么呢？“画地为牢”，“在贫寒里津津乐道”，“这或许就是农民的本性”。认识上 承在着严重错误。 还有“正如那时他对我那番教诲之言”， 文中看不出“那番教诲之言”是 什么。“手中的活儿加快了速度”，手中的活儿是什么？也没有交代。再如第三板块中， “两分”，竟然让作者如此沉重：“它会让我犹如断翅的雁儿，从此无法翱游于蓝天；它会 让我犹如干涸的大地，从此无法哺育幼苗；它会让我犹如在茫茫大海中迷失方向的船只，从 此无法回归温暖的家乡。”后面的转变很突然，没有铺垫。这篇文章章法、语言都不错，但 内容不行，打满分是不当的，最多是及格分。 A 一、分析下列作文题目，按照要求将题目分类：

18、1.早晨 2.好姑姑 3.友谊 4.比赛 5.上学路上 6.放学以后 7.我的妹妹 8.我和妹妹 9.我爱劳动 10.难忘的一天 11.和好 限制中心的题目：_ 限制时间的题目：_ 限制地点的题目：_ 限制叙事的题目：_ 限制写人的题目：_ 限制写人物关系的题目：_ 二、1.下面作文命题是以事件命题的有： （ ） A 假日访友 B 我的小伙伴 C 一次有意义的活动 D 大花坛 E 在操场上 F 游长城 【答案】A C F 2.以上的作文题目中，有限制词的是（ ） 【答案】B D 3给下面的作文题目分类，看看哪些题目规定了中心思想，哪些题目没有涉及中心思 想。对于没涉及中心的题目，如果你要写，确

19、定什么中心？ 一个热爱劳动的同学 秋游香山 心灵美的伙伴 生日 他是我的榜样 课间活动 发生在家里的一件事 心愿 蜡烛 我最喜欢的一件玩具 B 一、列出下面作文题目的基本要求： 题目： 关爱 提示：生活中你一定遇到过很多人与人之间相互关心、帮助的事。写一件你帮助别人， 或别人帮助你的事 二、审题练习：古今中外名人荟萃，选一位你最崇拜的人，写出他（她）的魅力来。 题目：_的魅力 要求： （1）先在上面横线上把题目补充完整。 （2）字迹工整，语句通顺，中心突出，标 点正确。 （3）字数不少于 400 字。 (注意：本题审题两个大陷阱及一个小陷阱，审题时请三思) _ _ _ _ _ C 1材料：我们

20、班和六年级二班进行拔河比赛，同学们热烈地为我们加油助威。就在这 时，我脚下一滑，摔到了。我们失败了。我担心大家埋怨我，可是大家反而鼓励了我，并且 在下场前，大家仔细地分析，又想出了许多办法。我们班终于取得了最后的胜利。 要求： （1）自拟题目（2）把所给的材料用第一人称扩写成一篇不少于 500 字的记叙文。 （3）要围绕中心，展开合理想象，把内容写具体。提示： （1）可写出大家是如何动脑筋， 想办法取得拔河胜利。 （2）可描写第二场比赛的场景。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2题目：根据材料续写作文：惊喜 下课了，操场上又成了欢乐的海洋。但与往日不同的是有许多同学们聚集在宣传

21、栏前， 他们都伸着脖子看着什麽，个子小的同学，还不停地在那一蹿一蹿地跳着看。出于好奇，我 马上随着人流向那儿跑去 要求： （1）展开合理想象，想想宣传栏上写的是什麽内容，为什麽使“我”惊喜。 （2） 用提供的材料作开头，续写一篇五六百字的记叙文，内容要具体，要恰当地运用叙述，描写 等语言表达方式。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3请你按照下面提供的材料，展开合理的想象，以选演员为题列出作文的提纲。 材料： 六一儿童节前， 学校内呈现出一片喜气洋洋的景象。 为了准备“六一”文艺演出， 学校计划排演课本剧，要求各班推选演员。小雅的妈妈知道孩子一心想参加这次演出，可又 担心女儿会落

22、选。推选的过程结束后了。妈妈来接小雅，小雅跑到妈妈的跟前，眼里含着晶 莹的泪花，她大声地说：“妈妈，我虽然没被选为演员，但是我还要为那些被选上的演员们 鼓掌喝彩。”要求： （1）先把题目抄写在第一行，再写作文。 （2）恰当地运用叙述、描写、 议论等表达方式。（3）中心明确，内容具体、文从字顺。（4）书写认真，卷面整洁。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 一、写作练习： 题目： “假如我是 ” 要求： 1.在横线上填上你想象的内容。 2.写成一篇发挥想象的文章。 3.想象要大胆，情节要合理，内容要具体，感情要真挚。 4.表达上要有一定的条理，语句通顺，书写工整。 【分析】 假如我是

23、 强调内容的独创性， 鼓励同学们凭借生活经验的积淀， 大胆展开想象， 尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，充分显露个人创造力的习作。 “真正的创造 就是艺术的想象活动。 ”想象力是创造力最显著的特征。在日益重视培养创造精神的年代， 让我们加强想象作文训练，拓展想象的空间吧! 思路点拨 鸟没有翅膀就不能翱翔蓝天， 文章没有想象， 就失去魅力。 ” 写作借助想象而插上翅膀， 意境更加广阔， 认识和感受更加丰富。 当代一位女作家曾经举了这样一个例子说明想象的作 用：寒冷的清晨，玻璃窗冻上了冰凌花，一般人见了只是想： “嗬，昨晚真冷。 ”但是，善于 想象的人却会假设： “严寒像一个魔术师，时时地

24、编出新节目来，玻璃就是它演出的舞台。 ” 可能还会假设： “冰雪覆盖了大地，然而春花夏草并不愿离去，常悄悄地把自己的剪影，请 风儿送到窗子上，唤起人们对夏日的怀恋” 1、假想时要注意生活的基础性，拓展“假如”的范围，留有想象空间。 任何“假如”都离不开生活现实基础，没有对生活的观察、认识和理解，想象就成了无 源之水，无本之木。因此热爱生活，善于观察、思考生活产我们想象、创造生活(作文)的基 础。 2、假想时要注意想象的独创性，运用合理方式，展开具体“假如” 。 我们所写的有关“假如”的事物或事情还要具有我们自己独特的创造个性。我们要进行 发散思维，多角度思考、想象，使“假如”新颖、独特与众不同

25、、出人意料。运用“假如” 可使所写的事物具体化，触手可及。同学们在习作时，不妨试试以下的方式：相似想象，从 事物的形象特征、 象征意义进行想象;接近想象， 在空间或时间上接近事物的想象;对比想象， 对性质、特征相反的事物进行想象;感情想象，由一种现象产生一种思想感情;因果想象，根 据事物的起因想象结果或根据事情的结果再想象起因 3、假想时要注意“假如”的情理性。 写作时大胆“假如”形象，无论事情多么新奇，构成新形象的材料总是来源于客观生活 现实。 “引人入胜” ，让人意想不到，却又在情理之中，要避免想象中的“假、大、空” ，脱 离生活现象。 例文 假如我是老师 进入二十一世纪，对学生来说，最没

26、趣的要数那读书、复习、考试了，一提起上课就筋 疲力尽，学习成绩总上不去。由于高科技的发达，学生们都去克隆一个自己，代他学习。 我作为一名老师，应该让学生好好学习，便改进了教学方法。 “叮铃铃”上课了，第一 节是数学课。我从容地走进教室， “这节课，老师要带你们去数学城堡玩。 ” “啊?”学生 们都惊讶极了。 “那可是老师发明的，现在我来给你们编号。你是 1.7，你是 0.5.”走 进数学城堡，学生们手拉手，与加减乘除做游戏。当走出数学城堡时，我问： “你们今天学 到了什么?”大家都滔滔不绝地说了起来。 又上课了，我来到三年三班， “今天是作文考试，玩过作文游戏吗?我们就来边游戏边考 试。 ”咦

27、，怎么还有作文游戏呢?我从电脑上连接了“网上作文” 。这里有许多有趣的作文游 戏，像“作文填空” 、 “故事接龙”.大家都高兴极了，他们充分发挥想象力，写作文。 下节课是五年级的自然课。快，来不及了。我冲进教室，让大家排好队，带上材料和工 具，一起到公园。恐怕许多同学都在想： “老师今天带我们到公园干什么?”我说： “我们分 组来比赛，这是一些材料，每个小组用这些材料做一条船，渡过这条河，渡河时，注意考察 水流情况， 看哪个小组最快，汇报的数据最准确。 ” 在这学海无涯“乐”作舟的学习环境里， 学生们怎么需要克隆自己呢?突然从学校传来铛铛声，原来是小闹钟把我叫醒了。虽然这只 是梦，但我一定好好

28、努力，将来努力实现这个愿望。 写作练习： 1、阅读下面这首小诗。按要求作文。 “母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。” （选自冰心繁星 ） 阅读这首小诗，你想到了什么？请你以“妈妈（母亲）”为话题，写一篇文章。立意自 定，文体自选，题目自拟，不少于 500 字。 点拨母亲是家庭的核心，是社会的中坚，是扶持丈夫的助手，又是女儿的第一任老 师。母亲是伟大的。母亲与我们朝夕相处，一言一行一举一动，可写的太多了。母亲善良、 含蓄、端庄、朴素、任劳任怨、勤俭持家、富于奉献牺牲的美德太博大了。妈妈（母亲）有 三种解释： 一指有子女的女子； 二指上了年纪的妇女的尊称；

29、 三用比喻义， 如“祖国母亲”， “党啊，亲爱的妈妈”。“失败是成功之母”。这样我们的思路就拓展了，起码有三个角度 可选：一是写自己的妈妈；二是写一位别人的母亲，是自己可尊敬的妇女；三是写广义上的 “妈妈”。在文体选择上，可写记叙文，记“妈妈”的一件或几件事；可写散文，抒发对母 亲的敬爱、感激、思念等感情；可写成议论文，针对“母亲”这一话题进行议论等。 例文：母爱的“指南针” 妈妈，你可曾知道，“母爱”这两个字在我心中是什么概念啊？你不知道你 不在的日子，我是多么想你啊，但每次脑海中浮现的画面不是你对我的爱，而是 你对弟弟的百般的问候，这些日子是多么的短暂而又漫长，快乐而又悲伤。它不 是轻描淡

30、写，而是刻苦铭心。这就如同一颗小种子在享受人间真情，感受天在大 友情 妈妈， 在弟弟这个小生命诞生之后， 我就茫然的意识到， 你对我的爱减少了， 然而，一切都证明了：在我孤独无助时，眼前让我充满希望的人不是你；在我受 伤时，让我鼓起勇气重新面对的人不是你；在我想找个人诉说心中不满时，认真 听我诉苦的人不是你。这些都是爷爷奶奶在替你做。你想，爷爷奶奶忙里心忙外 多辛苦呀，你还让他们为你做这个“全职妈妈”。难道你真的不喜欢女儿了吗？ 还是女儿不够好呀，要么就是我不可爱，而弟弟可爱，你喜欢弟弟，对不对？ 妈妈，妈妈，你知道吗？我好想你的，当我看见别人的妈妈和自己在一起， 我是多么羡慕呀。可你呢，每次

31、打电话回家只知道问候弟弟，你有想边我吗？而 且打电话也只是那么几次， 难道这仅仅是为了省电话费吗？这不得不让一个孩子 胡思乱想。 再说，我也只是让你陪陪我。本来我在书上看破到这样一篇作文。是孩子努 力攒钱，换来爸爸一个小时的陪伴，我和那个小男孩的愿望其实是一样的，只是 想和妈妈共度每一分每一秒。 夜深了， 我也只能依靠唱那首歌来回忆妈妈的背景。 到现在，我都不清楚，母爱的那根指针到底移到了哪儿，是弟弟身上，好像 是吧。反正我就想让妈妈来到我身边，哪怕只有 1 小时、1 分钟，最最限制 1 眼， 只有 1 眼那就能够让我回忆 1 年的了。也许，是我这个头脑简单的小笨鸟理解错 了，可能也还深深的爱

32、着我，只是她不善于表现罢了，但她的爱总是让人捉摸不 定，就跟指针一样，捉摸不定。 最后，我要跟妈妈说一声：“妈妈，我爱你，我永远永远爱你。”如果有下 辈子，下下辈子，我还做你女儿，不让别人抢你，对，我还要看你的表现呢。剧 终了，让我们一起来唱那首歌“世上只有妈妈好，有妈的孩子像无发展前个 宝 文章题目很新颖，吸引读者的眼球。文章讲述了作者受到妈妈的“冷落”而感到伤心的 事，表达了对母亲的爱的“指南针”的渴望之情。全文情感真挚，令人动容。 1、阅读下面的材料，根据要求作文。 一位少年问作者： “我怎样才能成为一个自己快乐， 也能给别人快乐的人呢？”作者回 答说：“把自己当成剐人，把别人当成自己，

33、把别人当成别人，把自己当成自己。” 请以作者四句话中的一句话或几句话为话题写一篇文章。 要求：文体不限，题目自拟，不少于 400 字 点拨 这四句话有两层意思。 前两句的意思是要学会换位思考： “把自己当成别人”， 就是要设身处地地为别人着想：“把别人当成自己”，就是要将心比心、推己及人。后两句 话的意思是要尊重独立的个性：“把别人当成别人”，就是要尊重他人，不把自己的思想、 观点、意志强加于人：“把自己当成自己”，就是尊重自己的个性，要有自信，不要轻易地 丢失自我。更多 2、阅读下面的材料，按要求作文。 读书犹如采金，有的人是沙里淘金，读破万卷，小康而已。有的人是点石成金，随手翻 翻，使成巨富。 请以“我看读书”为话题，谈谈自己的感悟或体验，写一篇作文，不少于 800 字。 思路提示这道题入门不难，面对“我看读书”这一话题，读了十几年书的你，应该有 话可写。 关键是理解话料， 你主张怎么读书， 是沙里淘金， 还是点石成金， 这二者有何关系？ 如何点石成金？考生可择其最熟知的方面写，可记叙，可议论，也可夹叙夹议。 3、 学校生活二三事 要求：文体不限，题目自拟，不少于 400 字