1、第十六课：人工智能面面观第十六课：人工智能面面观 教学内容：教学内容： 1. 人工智能与深度学习。 2. 人工智能与程序设计。 3. 人工智能与机器人。 核心素养培养目标：核心素养培养目标： 1. 通过自主探究与小组交流，了解深度学习、程序设计、机器 人等，知道他们与人工智能的联系。 2. 能通过人工智能的深度学习，反思自己应当具备的深度学习 的能力。 3. 通过深入交流人工智能的具体应用，学会处理人与人工智能 之间的关系。 教学重点：教学重点： 1. 了解基于人工智能的深度学习、程序设计、机器人等。 2. 了解深度学习对人、对人工智能的重要意义。 3. 了解生活中人工智能设备应用的相关原理。
2、 教学难点：教学难点： 1. 理解深度学习的概念。 2. 理解程序设计对人工智能发展的作用。 3. 了解人工智能机器人各类硬件的作用。 教学过程：教学过程： 一、情境导入一、情境导入 师：同学们，上节课我们已经初步了解了人工智能，老师给大家 准备了一个自动驾驶汽车的视频，我们一起来看一下。 学生观看视频。 二、新授二、新授 （一）人工智能与深度学习 1. 师：无人汽车是怎样判断前面有没有车辆、行人或障碍物的 呢？ 生答 师：想做到这么高级别的图像识别，就必须借助深度学习技术， 使之做到完全的感知。 板书：深度学习 2. 出示任务：将“Accept what was and what is, a
3、nd youll have more positive energy to pursue what will be.”翻译成中文。 学生以小组为单位，尝试解决问题。 教师巡视并给予指导。 已经翻译成功的同学分享一下自己的做法。 让同学感受深度学习 与人工智能的关系。 （二）人工智能与程序设计 1.师：同学们学过程序设计吗？都学过什么语言？ 生答。 师：人工智能与程序设计有什么关系呢？ 出示任务二：打开桌面上的“行走的小猫”文件，你能够实现让 小猫碰到边缘就反弹吗？ 学生通过课件提示，实现小猫碰到边缘就反弹。 师生共同总结：人工智能就其本质而言，是对人类思维过程的模 拟，通过编制计算机程序使人工
4、智能的算法得以体现。 （三）人工智能与机器人 1. 播放小爱音箱和人类互动的视频。 议一议：人工智能机器人有什么特点？ 学生结合自己的生活经验和认知进行交流、讨论。 2. 挑战自我 出示任务三：使用搜索引擎，查找自己感兴趣的人工智能领域或 产品，了解人工智能的具体应用与功能特点。 五、板书设计五、板书设计 提前将 python 编好的 程序“行走的小猫”下 发到学生机上 教后记教后记 深度学习深度学习 程序设计程序设计 机器人机器人 通过本课的学习，同学们对人工智能和深度学习、程序设计、 机器人的联系有了更加深入的了解。但是感觉本课的内容安排的有 点 多，课堂时间比较紧张，本来面面俱到，但是实际效果反而显得 有些 忙乱。在今后的教学中，可以只挑一两个比较有趣的实践让学 生去体 验，其他的内容在课堂上不做讲解而是让学生以后作为扩展 学习。
