2020-2021学年人教版物理八下册-9.1 压强-教案(2).doc

1、课题：课题：9.1 9.1 压强压强 教学流程及设计教学流程及设计 【课标要求】【课标要求】通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减 小压强的方法。 【学习目标】【学习目标】 1.理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。 2.知道压强的计算公式。知道国际单位制中压强的单位及其意义。 3.探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现 象采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 4.通过压强的学习，熟练解释生活中的有关现象，提高学生学习物理的积极性。 教学重点：教学重点：压强的概念和

2、压强的公式。压力作用效果的影响因素。 教学难点：教学难点：压强公式的应用。 教学方法：教学方法：实验探究法、讲练学习法、讨论法、交流法、对照法等 教学用具：教学用具：小桌、泡沫塑料、砝码等 【课前预习】【课前预习】 一.教材助读自主学习（自学课本 P29-P31，尝试回答以下问题） 1.压力和重力的区别有哪些？ 2.力的作用效果是改变 与改变 。 3.压力的作用效果跟_和_有关。 4.在物理学中用 来表示压力的作用效果， 压强的计算公式是 ， 变形后 F=_， S= 。在公式中，各个物理量的单位分别是 ， ， 。1Pa= N/m 2， 表示的含义是 。 二.预习检测 1墨水瓶压在桌面上的力，方

3、向垂直于_，皮带传动装置将重物送到高处，重物 压在皮带上的力，方向垂直于_。 2.人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较( ) A.压力不变,压强改变; B.压力不变,压强不变 C.压力改变,压强改变; D.压力改变,压强不变 【交流、探究、达标导学】新课【交流、探究、达标导学】新课 一.压力压力 区别 压力 重力 定义不同 受力物体不同 方向不同 作用点不同 1.同学们思考后回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？ 总结总结: : （1）压力定义：在物理上,把 作用在物体表面的力叫压力。 （2）压力方向：压力的方向总是 于受力面，指向 。 （3）压力并不一定不一定由重

4、力产生,放在水平地面上水平地面上的物体对地面的压力大小等于等于重力大小。 2.请同学们画出下列各图中物体对表面的 压力压力 和 重力重力 示意图。 【当堂检测】 ： 下面说法中正确的是（ ） A.压力是由物体的重力产生的，压力就是重力 B.压力不是重力，但其大小与重力相等 C.压力的方向垂直受力面指向被压物体 D.压力的方向总是竖直向下的 二.压强压强 （一）（一）探究影响压力作用效果的因素探究影响压力作用效果的因素 想想做做：想想做做：取一支削尖的铅笔，用两个手指按压笔尖和笔尾，两个 手指感觉有什么不同？再稍微用力一些，手指感觉有何变化？ 思考：思考：两手指所受压力什么关系？感觉为什么不同？

5、 你的猜想与假设：你的猜想与假设： 压力作用效果可能跟 和 有关。 设计实验：设计实验：给你下列器材：海绵、小桌、砝码，请自主选择器材设计实验。 研究方法： 。 进行实验：进行实验： 小组合作，完成实验。归纳分析，得出结论： （1）由图 a、b 可知，当 相同时， 越 小，( (海绵凹陷的越海绵凹陷的越深深) )，即，即压力的作用效果越明显。 （2）由图 a、c 可知，当 相同时， 越 大，( (海绵凹陷的越海绵凹陷的越深深) )，即，即压力的作用效果越明显； 思考：思考：怎样表示压力的作用效果呢？ （二）压强概念（二）压强概念 1.定义： 叫做压强，用符号_表示。 2.公式： _，由公式可知

6、变形式，F= S= . 3.单位：在国际单位制中，力的单位 ，受力面积的单位 ，压强的单位是_， 符号_，常用单位还有千帕（KPa） 、兆帕（MPa） 。1Pa_N/m 2 2 1KPa_Pa， 1MPa_Pa, 1 牛/米 2表示 _。 （物理意义） 4.帕斯卡的简介帕斯卡是法国数学家，物理学家。他自幼聪明好学，帕斯卡是法国数学家，物理学家。他自幼聪明好学， 1212 岁独自发现岁独自发现 了了 “三角形的内角和等于“三角形的内角和等于 180180 度”后，开始学习数学。度”后，开始学习数学。1616 岁就发表了论文，这篇论文使岁就发表了论文，这篇论文使 年轻帕斯卡名声大震，正式踏入法国学

7、术界的大门，取得了一个又一个的成果。帕斯卡在年轻帕斯卡名声大震，正式踏入法国学术界的大门，取得了一个又一个的成果。帕斯卡在 物理学方面的主要物理学方面的主要成就就是对流体静力学和大气压强的研究。为了纪念帕斯卡，用他的名成就就是对流体静力学和大气压强的研究。为了纪念帕斯卡，用他的名 字命名压强的单位字命名压强的单位帕斯卡，简称“帕” 。帕斯卡，简称“帕” 。 （温馨提示：了解更多请网络（温馨提示：了解更多请网络 http:/ 查询）查询） （三）压强的计算（三）压强的计算 例题：一本重 2.5N2.5N 的书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为 5 51010 - -2 2 m m2 2 ，试求

8、书对桌 面的压强。 三. .怎样增大和减小压强（活动怎样增大和减小压强（活动扎气球）扎气球） 如何才能减小和增大压强呢？实例（1）蚊子为什么用尖尖的口器吸血？（2）骆驼在沙 漠里远行为何陷不进沙子？ 根据公式P=F/S来看。 1.增大增大压强的方法 在受力面积 S 一定时，_； 在压力 F 一定时， _， _压力，同时_受力面积。 举例： . 2.减小减小压强的方法 在受力面积 S 一定时，_； 在压力 F 一定时，_， _压力，同时_受力面积。 举例： . 想想议议，判断课本 31 页图中分别用增大压强的是图 减小压强的是图 。 【当堂检测】【当堂检测】 1.对于下列物品的指定部件，设计时需

9、要考虑增大压强这一因素的是（ ） A旅行包的背带 B电钻的钻头 C. 运动鞋的鞋底 D. 汽车的轮子 2.一块砖平放、侧放、竖放在水平地面上的时候，对地面的压强分别是 P1，P2，P3，那么 P P1 1_P_P2 2_P_P3 3（填“” “”或“=” ） ，这是由于同一块砖对地面的_相同，而_ 不同的原因。 【课后练习】【课后练习】 1.关于压力产生的说法正确的是（ ） A. 压力都是由物体的重力产生的 B. 压力的大小总是等于物体的重力 C. 竖直作用在物体表面上的力叫做压力 D. 压力的大小有时等于物体的重力 2关于重力和压力的关系，下列说法中正确的是（ ） A重力决定压力 B.有重力

10、就有压力 C重力有时是压力 D压力的大小有时等于重力 3.统计结果显示， 一般身材的人身高与脚印大小有一定的关系 下列关于刑侦人员为估计涉 案人员高矮和体重的做法中，正确的是（ ） A获得脚印的大小，可以估计涉案人员的体重 B获得在松软地面上脚印的深浅，可以估计涉案人员的高矮 C获得在松软地面上脚印的大小或深浅，不可以估计涉案人员的高矮和体重 D获得在松软地面上脚印的大小和深浅，可以估计涉案人员的高矮和体重 4.当一块砖平放、侧放、竖放时，对地面的 相同，等于砖的_，_时受力 面积最大，因此对地面的压强_；竖放时受力面积_，因此对地面的压强 _。 5.某物体对桌面的压强是 1 11010 4

11、4Pa Pa,它的物理意义是_ 6.一瓶没开启的汽水,瓶内二氧化碳给瓶盖 14N 的力,瓶盖的面积为 7cm 2,则瓶盖受到的压强 是( ) A.0.50.51010 - -4 4Pa Pa B.2Pa2Pa C.200Pa200Pa D.2 21010 4 4Pa Pa 7.如图所示是研究压力作用效果的实验: (1)比较甲、乙两个实验可知,压力作用效果跟_有关系. (2)比较乙、丙两个实验可知,压力作用效果跟_有关系 8.电话机的总质量为 0.64kg,把它放在水平桌面上，与桌面的总接触面积为 2cm 2，求它对桌 面的压强。 【小结】 （本节课你学到了什么？）【小结】 （本节课你学到了什么

12、？） 【板书】【板书】 板书设计：板书设计： 一、压力：一、压力： 1、定义：、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2、影响压力的作用效果的因素：、影响压力的作用效果的因素： （1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关 二、压强二、压强: 1、定义：、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、公式、公式 ： P=F/S 3、单位：、单位： 1Pa1N/m 2 2 1KPa103 3Pa，1MPa106 6Pa, 4、怎样增大和减小压强：、怎样增大和减小压强： 1.增大增大压强的方法 在受力面积 S 一定时，_； 在压力 F 一定时， _， _压力，同时_受力面积。 2.减小减

13、小压强的方法 在受力面积 S 一定时，_； 在压力 F 一定时，_， _压力，同时_受力面积。 【作业布置】【作业布置】 1、完成本张讲学稿【课后练习】部分。 2、预习下一张讲学稿【课前预习】部分。 【课后反思】【课后反思】 1、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压 强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点 是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻 视了对压力概念的认识。 2、本节从学生常见的但没有思考过的现象引入新课，意图引起学生的学习物理兴趣； 再介绍压强的铺垫重点知识压力，

14、 通过对四个图例的分析来理解压力的的概念； 提出压力的 作用效果与哪些因素有关的问题， 用分组实验的方法进行探究。 并在实验中穿插探究方法 控制变量法的应用。为了描述压力的作用效果，用类比的方法引入压强的概念；之后让学 生自行学习完成相关的内容。然后对压强的相关计算进行练习，并口头解释压强的现象，解 决课前提出的问题，引导学生寻找增大与减小压强的方法，突出物理学是描述自然现象，解 决实际技术问题的学科。 3、本节课学生通过实验探究获得结论，培养了能力，使学生能够主动学习，课堂气氛 活跃， 对物理学习的兴趣大大提高， 通过对压强的相关计算进行练习加强对于知识的进一步 掌握和应用。在教学过程中总是

15、鼓励学生积极动脑，通过分组和演示实验的活动，学习物理 概念和规律，体验科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识逐步树立科学创新精神。 4、压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概 念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。但在施教中引导学生时，没有及时把压强 就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化， 帮助学生构建压强概念， 给学生自 主学习带来一定的困难。关于增大和减小压强的方法，以活动引入，从公式出发，让学生掌 握一种运用公式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。学生有了初步的认识，但 没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。 总体而言， 我这堂课从设计和施使中还是突出了学生的参与意识和主动性， 但细节把握 不够好，有待进一步改进和提高。