2020-2021学年人教版物理八下册：9.2 液体压强-教案.doc

1、年级年级 八年级八年级（下）（下） 学科学科 物理物理 课时课时 1.51.5 课题课题 9.29.2 液体的压强液体的压强 教学教学 目标目标 1.知道液体对容器底部、侧壁、上方都有压强。 2.经历探究液体内部压强的实验过程,感受液体的压强,并理解液体内部压强的方向。 3.经历探究液体压强大小可能与哪些因素有关的实验,认识液体压强与液体深度和密度的关 系。 4.通过学生自主合作,知道液体压强公式的推导,并熟练掌握液体压强公式,能进行简单的分析 和计算。 5.通过观察和动手实验， 培养学生利用身边的器材设计实验的能力， 体会控制变量法， 转换法， 等效替代法的应用。 6. 通过探究实验，培养学

2、生科学严谨的的实验态度，激发学生热爱物理的情感 重点重点 通过实验探究出液体压强的特点 难点难点 用模型法通过理论推导液体压强的公式 教具教具 学具学具 矿泉水瓶，橡皮膜，海绵，自制探究液体压强特点教具，液体压强计，深水槽，盐水，水， 硫酸铜溶液，多媒体课件，录制视频 学情学情 分析分析 该学段的学生在物理学习中已经由兴趣型学习上升为自主探究型学习,他们已经具备了一定的 分析能力和逻辑思维能力:能根据实验现象分析总结出结论和规律；能根据已有的知识积累进 行简单的推导和推理。在学习的过程中应注重学生物理素养的培养和情感态度价值观的提升。 新新 设设 计计 1.为了突破本节难点内容液体内部各个方向

3、都有压强,设计了学生体验式实验,并自主创 新设计了简易实验器材,让学生直观的观察到液体内部有压强,且各个方向都有压强。 2.在学生应用分析阶段,提前录制了 液体压强与液体密度关系 的实验视频,设问并经过学生 分析之后播放实验视频,能更客观的验证结果,同时也是对液体压强与液体密度关系的进一步 客观证明,对下一课时中连通器的学习也埋下了一个伏笔。 教学过程教学过程 环节环节 教师活动教师活动 学生学生活动活动 设计意图设计意图 引 入 新 课 【提问】 1.将一瓶矿泉水放在水平桌面上对 桌面会不会产生压强?为什么? 2.矿泉水瓶中的水对矿泉水瓶子底 部和侧壁会不会产生压强?为什么? 3.当问题出现

4、不同意见时，最好的 验证方法是什么? 【板书】9.2 液体的压强 【思考并回答】 1.会， 因为烧杯受到重力 2.不会(讲不出原因)； 会， 因为水也受到重力和流 动性 3.实验验证 在复习旧知识中引出新问题， 激 发学生的探究欲望和学习兴趣。 并通过实验、设问引入新课 展 开 新 课 【活动一】探究液体对容器底部是 否有压强 【提问】 1.如何设计实验探究液体对容器底 部有无压强？ 2.以上实验得出什么结论? 【演示实验】用橡皮膜代替瓶底， 加入水，观察橡皮膜的变化。得出 实验结论。 【板书】液体对容器底部有压强 【学生思考讨论并交流】 将矿泉水瓶底换成一块橡 皮膜，然后向里面加水 （或用针

5、头给矿泉水瓶底 部扎孔观察现象） 让学生讨论液体对底部有压强 的原因， 既锻炼学生的自主设计 能力， 学会倾听别人的想法和建 议，让学生养成善于思考习惯， 更是为了学生在接下来的学习 中，能够敢于大胆的想象，为解 决液体内部压强做个铺垫。 【活动二】探究液体对容器侧壁是 否有压强 【提问】 那么液体对容器上壁、侧壁会有压 强吗？ 【演示实验】用自制异形容器（两 个塑料瓶组装而成） ， 用针头给容器 上壁，侧壁扎孔，观察现象得出实 验结论。 【板书】液体对容器上方、侧壁有 压强 按照相同的思路很快设计 实验方案 通过不同的实验分别演示液体 对容器底部、侧壁上壁有压强， 拓宽学生的思路。 【活动三

6、】探究液体内部是否有压 强 【提问】液体内部有没有压强呢？ 【总结】液体内部有压强 【感受体验】 学生手戴一次性手套感受 液体内部的压强 【分享体验】 手受到了压迫 或挤压，且手越向下，受压 迫的感觉越明显。 （手的各 个方向受到挤压等） 生活中的切身体验对学生理论 学习有很大的帮助。 【活动四】实验探究液体内部的压 强及方向 【讲述】介绍自制探究液体内部压 强的实验器材 【引导总结】我们可以设想：如果 将饮料瓶缩小成一个很小的点模 型，那么该点向左向右向前向后向 上向下各个方向都有压强。所以我 们说液体内各个方向都有压强。 【板书】液体内各个方向都有压强 【学生实验】 分小组进行实 验，观察

7、实验现象，总结实 验结论 【交流讨论】 分享实验结论 利用实验的美丽实验现象吸引 学生的眼球，提高学生兴趣。 【活动五】完成以下探究： 1.同种液体中，深度越深压强越大 吗？ 2.同种液体中的同一深度，各个方 向压强大小有什么规律？ 【引导】请大家结合刚才做过的实 验和生活经验，你觉得液体压强大 小可能与哪些因素有关呢？说明你 的理由。 【讲述】介绍液体压强计的结构、 工作原理、使用，并说明液体压强 计设计的物理思想：转换法 【展示】实物投影展示学生实验记 录数据和实验结论 【学生交流】 液体压强的大 小可能与深度有关。理由： 在刚才实验中， 手伸入水槽 中越深， 受到的挤压越明显 （学生有不

8、同的交流） 【学生实验】分组动手实 验，记录实验数据，总结实 验结论 1.设计实验是做好实验的前提， 可以明确实验目的步骤， 优化实 验方案， 预防实验安全事故发生 和应急处置预案。 2. 让学生经历科学探究的一般 过程：提出问题一进行猜想一 设计实验一进行实验一分析论 证交流评估。使学生知道一 种研究问题的思维方法。 3. 初中学生往往喜欢做实验， 但容易忽视数据记录， 数据处理 能力尤其薄弱， 在此利用提前准 备好的学生活动卡教会学生 【板书】同种液体中，深度越深压 强越大；同种液体中的同一深度， 各个方向压强相等。 如何处理数据。 【活动六】探究液体压强大小与液 体密度的关系 【引导】通

9、过死海的奇特现象，引 出液体压强与液体密度之间的联 系。引导学生利用控制变量法设计 实验方案。 【演示实验】教师演示液体压强与 液体密度关系的实验。 【板书】同一深度处，液体密度越 大，压强越大。 【思考设计实验】 小组同学 交流合作， 设计出探究液体 压强与液体密度的实验方 案。观察实验，总结实验结 论。 鼓励学生自主设计实验 【活动七】利用模型法推导液体压 强的计算 【问题】刚才我们定性的探究了液 体压强大小与深度和密度的关系， 那么能不能定量的计算液体中某一 位置的压强大小呢？ 【引导】教师由点到面为学生建立 物理模型，利用模型法引导学生利 用已有的知识和能力自主推导液体 压强的计算。

10、【展示】实物展示学生活动卡，进 行简单的点评 【板书】液体压强的计算：p=gh 【合作讨论】 学生通过小组 合作讨论， 共同推导液体压 强的计算并记录在 学生活 动卡上 进一步培养学生小组合作的能 力， 培养学生的逻辑思维能力和 综合计算的能力 【活动八】活学活用。利用液体压 强规律解释现象 【讲述】 一个较大的容器装有清水， 中间一个较小的容器装有蓝色的硫 酸铜溶液，谁的密度大？调整内外 液体多少，使内外液面相平，在小 容器壁上老师开有小孔，用透明胶 封住了小孔。请同学们结合刚才所 学的知识，判断如果老师将透明胶 取下，会有什么想象发生？ 【播放视频】播放提前录制好的实 验视频，证实学生的分析。 【学生回答】 浓硫酸铜溶液密度大于水 的密度，在深度相同时，液 体密度越大，压强越大，所 以将会观察到浓硫酸铜溶 液通过小孔喷入清水中。 1.培养学生分析问题的能力。 2.实验的设计为连通器的学习做 铺垫。 课 堂 小 结 【提问】 今天我们的探究学习就到这里。回 顾一下这一节课，你收获了什么？ 【学生交流】学生 1.通过自我回顾总结的环节，有 助于学生梳理一堂课的思路和 知识清单。 2.不同的学生有自己不同的收 获，通过多个同学的总结发言， 让每个同学有查漏补缺时间。 教学教学 反思反思