2020-2021学年人教版物理八下册：9.1 压强-教案(4).docx

1、9.1 压强教学设计 教学目标教学目标 知识与技能 1了解压强的概念，理解什么是压力，什么是受力面积。 2理解压强大小跟哪些因素有关。 3了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强 单位的物理意义和由来。 4了解增大和减小压强的主要方法。 过程与方法 1探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节， 通过探究实验，观察实验现象，采集实验数据，获得对压强知识比较 深入的了解，进一步学习使用控制变量法。 2.了解压强在社会生活中的广泛性，通过实际动手、实践如何改 变压强。 3.了解改变压强的实际意义和基本方法，培养运用知识解释简单 现象和解决简单问题的能力。 情感、态度与价值观 1

2、经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事 实、实事求是的科学态度。 2通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学 生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 3了解压强在社会生活中的广泛性，认识科学对人类生活的重 要性，有将科学服务于人类的意识。 4感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 教学重难点教学重难点 1压强概念的理解。 2压力与受力面积的正确解释。 教学准备教学准备 1.实验准备：小桌、砝码、海绵、橡皮泥、钉板、塑料袋、铅笔、 若干纸筒、玻璃板等。 2.制作多媒体软件。 教学过程教学过程 一、情景引入 演示“睡钉床”实验，通过对比，引发学生思考为

3、什么多个钉子 的钉床不会把塑料袋扎漏，而三个钉子的钉床就会把塑料袋扎漏，从 而引出新课。 二、进行新课 1创设情景，认识压力 (1)引导学生通过观察到的物理情景， 思考一个物体对另一个物体 是否有力的作用及这个力的方向如何，并作出力的示意图，找出所受 力的共同特点，归纳出压力作用的共性，介绍其作用点。 (2)教师引导学生分析压力与重力的关系， 【投影】 杯子对桌面的压力； 按图钉时图钉对墙的压力； 物体对斜面的压力。 【分析】 有些压力是由于重力的作用产生的，有些压力则与重力无关（如 图所示）。因此，压力的大小并不一定都等于重力。只有放在水平面 上的物体对支持面的压力大小才等于重力。 在很多情

4、况下压力和重力 无关，压力更不是重力。 【随堂练习】 下列力的示意图中，能正确反映物体对斜面压力的是 2.探究压力的作用效果与什么因素有关 （1）提出问题 手指受压的感觉有什么不同?用力后这种感觉有何变化?提出问 题。 （2）猜想与假设 针对问题引导学生提出猜想 生 1：用力越大，手指越疼，因此，压力的作用效果和力的大小 有关； 生 2：用笔尖和笔帽扎手时，用的力相同，可用笔尖扎的很痛， 而用笔帽却没有什么感觉，说明压力的作用效果和受力面积有关。 （3）讨论方案 通过猜想，我们认为压力的作用效果与压力的大小、受力面积大 小都有关系。当一个物理量同时受到两个或多个因素影响时，我们在 做探究实验时

5、应该遵循什么科学研究方法？强调控制变量法的应用。 引导学生选择桌上合适的实验器材或者自己身边的物品讨论实 验方案。请学生简述实验方案。 （4）实验验证 学生以小组的形式进行实验验证猜想。 （5）合作交流 学生简述实验过程及结论， 定性地得出压力作用效果与压力大小 和受力面积的关系。 （6）实验结果 当受力面积相同时， 越大，压力的作用效果越明显； 当压力相同时， 越小，压力的作用效果越明显。 【过渡思考】 通过两道简单习题，检验学生对实验结论的掌握情况。 当压力与受力面积均不相同时，我们如何比较压强呢？（造成 困惑，类比速度概念，引出压强的定义和计算公式） 3.认识压强 （1）定义:在物理学中

6、，物体所受压力的大小与受力面积之比。 （2）物理意义：表示压力的作用效果。 （3）公式：p=F/S （4）单位：N /m2 国际制单位：帕斯卡，简称帕，符号 Pa。 （5）1Pa 物理意义：每 m2 面积上所受的压力是 1N。 【例题讲解】 一本教科书平放在 1m2的桌面上， 书的重力约为 2.5N， 与桌面 接 触面积约为 510-2m2，试计算书对桌面的压强。 解：教科书静止地放在桌面上，它对桌面的压力等于它的重力， 所以 F=G=2.5N 桌面的受力面积 S=0.05m2 所以压强 P=F/S=2.5/0.05=50(Pa) 书对桌面的压强为 50Pa。 【总结】 用压强公式进行计算时，

7、必须注意： （1）单位统一； （2）只有物体放在水平桌面上时 F=G。 4.探究增大和减小压强的方法 （1）通过压强的公式，让学生分析增大和减小压强的方法。 （2）让学生解释睡钉床表演中的物理原理。 （3）让学生列举生活中增大压强和减小压强的例子。 （4）大胆尝试：让学生站在普通 A4 纸做的纸卷上，看是否会把 纸卷压扁。并让学生解释原因。 三、课堂小结 让学生总结本节所学内容，其他学生补充，老师强调重点知识。 四、布置作业 “动手动脑学物理”第 3、4 题。 板书设计板书设计 一、压力 1.定义:物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2.方向：垂直受力物体表面并指向受力物体。 二、压强

8、 1.物理意义：表示压力的作用效果。 2.定义：在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比。 3.公式：P=F/S 4.单位：N/m2 帕斯卡，简称帕，符号 Pa。 5.1Pa 的物理意义：每 m2面积上所受的压力是 1N。 三、增大和减小压强的方法 1、增大压强的方法是： （1）受力面积不变时，增大压力; （2）压力不变时，减小受力面积； （3）既增大压力又减小受力面积。 2、减小压强的方法是： （1）受力面积不变时，减小压力； （2）压力不变时，增大受力面积； （3）既减小压力又增大受力面积。 教学反思教学反思 压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还 是后面学习液体压强

9、、大气压强、浮力的基础。所以压强的概念在初 中占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。在教学 过程中贯彻从生活走向物理， 从物理走向社会的理念； 采取分析现象， 找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强 的概念和掌握控制变量法。 一、教学设计的成功之处： 我是直接通过生活中的一些常见的例子来描述压力，利用压力 的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义。 在分析讲解压强的概念、 公式时， 做到由浅入深， 一步步的深入， 让学生很自然地接受并理解压强的概念。 在增大压强和减小压强的方 法的讲解中，从公式 P=F/S 出发，并结合实例分析、运用来巩固。 二、

10、存在问题： 对学生了解不够好，没有很好地调动学生的积极性，学生回答 问题不够勇跃，进度比较缓慢。学生看书回答问题，不能很好地跟随 教师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的知识进行回答，常 常使教师陷入窘境。 三、今后改进措施： 要认真备好学生，改进时间安排，争取在 25 分钟内结束课程， 留下充足的时间进行训练。备课时要灵活，以便能应对时刻出现的突 发事件,发挥想象，积极思维来解决问题。 课堂上要学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神， 全面调动学生学习的积极性和主动性。教师要发挥主导作用，引导帮 助学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学 生自主学习中加强学法指导。