冀教版（一起）四下-Unit 2 Seasons-Lesson 7 Seasons of the Year-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：c0283).zip

1、Hit me! Whac-A-Mole Ready, go! Hit me! Hit me! 说明： 建议采用分组竞答 的形式展开，让学 生抢答地鼠身上的 单词。 说明： 点击鼠标会出现锤 子击打地鼠，然后 冒出另一只地鼠。 如果需要更换单词， 请逐个删除字母然 后输入新单词，注注 意前后页需要对应意前后页需要对应 起来。起来。 Whac-A-Mole June 6月月 Whac-A-Mole August 8月月 说明： 点击鼠标会出现锤 子击打地鼠，然后 冒出另一只地鼠 November 11月月 Whac-A-Mole January 1月月 April 4月月 Whac-A-Mole

2、July 7月月 November 11月月 Whac-A-Mole June 6月月 January 1月月 Whac-A-Mole October 10月月 June 6月月 season 4 s What are 4 seasons? What are 4 seasons? Its _. What are 4 seasons? Its _. What are 4 seasons? Its _. What are 4 seasons? Its _. Its warm in spring. Its warm in spring. o orange pot Its hot in summer.

3、 oo noodles zoo Its cool in autumn. C 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30 cold hot warm cool C 50 40 30 20 10 0 - 10 - 20 - 30 hot cold cool warm Its cold in winter. Its cool in autumn. Its warm in spring. Its hot in summer. World Trip 6 6月月 8 8月月 1111月月 1 1月月 World Trip Love nature 爱自然爱自然 Protect the envi

4、ronment. 争当环保小卫士！争当环保小卫士！小学英语冀教课标版一年级起点英语四年级下册小学英语冀教课标版一年级起点英语四年级下册 UnitUnit 2 2 SeasonsSeasons LessonLesson 7 7 SeasonsSeasons ofof thethe yearyear 教案教案 具体教学内容具体教学内容 （图片）（图片） 小学英语冀教课标版一年级起点英语四年级下册小学英语冀教课标版一年级起点英语四年级下册 UnitUnit 2 2 SeasonsSeasons LessonLesson 7 7 SeasonsSeasons ofof thethe yearyear

5、教案教案 教学内容：Unit 2 Seasons 单元名称： Lesson 7 Seasons of the year 教材版本: 冀教课标版一年级起点英语四年级下册 授课年级：四年级下册 姓名：金晶 单位：宁夏吴忠市利通区马莲渠中心学 校 一一 教学分析教学分析 本课是冀教课标版一年级起点英语四年级下册第二单元第七课。主要通过 学习春夏秋冬四个季节这一话题，依次呈现词汇： spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold 及主要语言：It is hot in summer. In our city, summer is from Ju

6、ne to August. 用这类句型谈论各个季节的特征以及各个季节所持续的 时间段。在教学设计中，我利用身边的实物实景为学生创设真实的语言环境， 让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和语言点，并运用到实际生活当中，培 养学生的口语表达能力。本册第一单元学习内容为 12 个月份，主要为本课课文 中的句型 Summer is from June to August 及 Winter is from November to January 做铺垫，又为后面季节、天气、衣物的学习打下基础，所以本课在本册教材中 起到了承上启下的作用。 二二 学情分析学情分析 小学四年级的学生在经过了三个学期的英语学习后

7、，有了一定的英语基础， 能进行一些简单的表达。并且他们活泼好动，竞争意识和表现欲都比较强烈， 对英语学习保持着浓厚的兴趣，他们非常熟悉各个教学环节的活动，对游戏、 竞赛，chant 等各种形式的活动都有着强烈的兴趣。但是由于他们年龄较小，容 易出现注意力不集中的现象，并且其注意力往往只能保持较短时间。因此，日 常学习中对他们进行的听说训练效果较好,认读能力略差。根据学生以上的特点， 我选择运用多媒体课件作为基本的教学手段，同时设计形式多样的教学活动， 充分调动学生的积极性，把学生当成课堂的主人翁,让他们在快乐地完成各项活 动的同时掌握本课的重点知识。同时，学生在本课前面单元已经学习了 12 个

8、月 份，比如 August、June、October 等，为本课输出奠定基础。让学生积极参与, 在快乐中学习和运用英语，让学生感受到学英语的乐趣, 从而更加喜欢英语。 三三 教学目标教学目标 (一) 知识目标： 1. 95%的学生能听说认读 spring, summer, autumn, winter 四季单词，以及 warm, hot, cool, cold 描述季节特征的词。 2. 95%的学生掌握句型:Its warm in spring. Summer is from June to August. 并能初步运用这类语句描述季节特征及不同季节时间月份。 (二) 技能目标: 大多数能够运

9、用所学的单词和句型描述四季的天气特征以及不同季节时间 月份. (三) 情感目标 1. 全体学生能把英语学习和日常生活紧密结合起来，激发学生的学习兴趣。 2. 让全体学生热爱生活，学会观察体验生活，并且养成积极乐观的生活态 度。 (四) 文化意识 让全体学生从四季的变化中感受到大自然的美丽，热爱自然。 四四 教学重难点及策略教学重难点及策略 (一) 教学重点： 1. 学习四个季节及天气的单词。 2. 学习 2 个句型：Its （天气） in （季节）. / （季节）is from （月份）to （月份）.能用此类句型谈论各个季节的特征以及在不同季节 时间月份. (二) 教学难点： 1. 读准 s

10、pring、winter 的发音，区分 cool 和 cold 的读音。 2. 能灵活用所学的句型描述不同季节的天气特点以及不同季节时间月份。 3. 能初步理解南北半球季节相反的原因。 (三)解决策略： 由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此 在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过直观图片、情景创设、多媒体辅 助性教学资源提供等多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容， 提高学生的语言交际能力。在教学难点单词发音上，我采用语音拆分法，将语 音、音标教学渗透到单词学习中；在功能句型的学习中，我运用多媒体课件作 为基本的教学手段，同时设计形式多样的教学活动，充

11、分调动学生的积极性； 在难点-课文学习中，运用自制的微课，让学生通过观看视频的方式初步理解 南北半球季节相反的原因. 五五 教学流程图教学流程图 六六 教学过程教学过程 Step 1、 Warm up 1. Greetings：T：Hello, boys and girls, welcome to my English class! Before the class, lets play a game Whac-A-Mole to review twelve months. Are you ready? Ok, here we go! 2. Revision. （运用希沃白板中的超链接功能链接

12、到 PPT） 3. 揭示课题：Today we are going to learn Unit2 Seasons Lesson 7 Seasons of the year. 学生跟读课题 【设计意图设计意图】上课开始，营造一种宽松、愉悦的课堂氛围。紧张刺激游戏 “打地鼠”复习月份单词为后面教学做铺垫。自然揭示课题，开门见山进入文本 的学习。 通过看迪斯尼卡通复习上节课内容四季单词，避免枯燥，增加学 生学习兴趣。 Step 2、 Lead in T：Do you know what are the four seasons? Lets watch a video. (白板拖出视频) 出示课件 s

13、eason，并教学单词 season-seasons-What are the four seasons? 【设计意图设计意图】通过看迪斯尼卡通让学生初步感知本课重点内容四季单词， 避免枯燥，增加学生学习兴趣。 Step3：Presentation 1. 说明本节课评价方法 （卡片花朵、太阳、枫叶、雪人代表春、夏、秋、冬，四个小组代表四个季节 比赛） T：Group 1 are spring team, Group 2 are summer team, Group 3 are autumn team, Group 4 are winter team. 2. 教学季节单词“spring” （1）

14、语音听读 spring spring （2）单词卡片教学，学生个别读 3. 教学季节单词“summer” （1）语音听读 summer summer （2）单词卡片教学，学生小组读 4. 教学季节单词“autumn” （1）语音听读 autumn autumn （2）单词卡片教学，学生分组读 5. 教学季节单词“winter” （1）语音听读 winter winter （2）单词卡片教学，学生分组读 6. 教学天气单词“warm、hot、cool、cold” （运用希沃白板中的英语词典功能） （1）课件出示春天图片，再次复习 Its spring. 引出天气 “warm”-Its warm

15、in spring. 听并跟读音频, 并进行拼写. （2）课件出示夏天图片，再次复习 Its summer. 引出天气 “hot”. 语音教学 o-orange-pot. -Its hot in summer. 听并跟 读音频, 并进行拼写. （3）课件出示秋天图片，再次复习 Its autumn. 引出天气 “cool”. 语音教学 oo-zoo-noodles. -Its cool in autumn. 听 并跟读音频, 并进行拼写. （4）课件出示冬天下雪图片，再次复习 Its winter. 引出 天气“cold”. -Its cold in winter. 听并跟读音频, 并进行 拼

16、写. 7. 课件出示温度计图片，按温度从低到高依次复习天气单词，并给出季节及天 气句子做以整合. 8. Lets say the chant. Its warm, its warm, its warm in spring. Its hot, its hot, its hot in summer. Its cool, its cool, its cool in autumn. Its cold, its cold, its cold in winter. 【设计意图设计意图】先从季节入手，通过感官刺激：听觉，触觉，视觉学习新单词。 运用以旧带新，自然趣味拼读法等教授单词。左右读，合作读，TPR

17、等方式灵 活操练单词。英语学习的初始阶段，贯彻字母的书空为培养学生说写字母的良 好习惯打下坚实基础。加大听说原文句子的强度，纠正并美化语音语调语流， 提高学生语言生动性。利用律动快节奏的旋律调动学生求知欲及表现欲，让学 生在游戏中巩固本节课重难点。 Step4：Text-learning Part one: (1) 课件图片引出 2 位新朋友-Sarah and Zheng Hui. (2) T: Today well know two friends-Sarah and Zheng Hui.They are from different countries, and they will ta

18、ke us to travel. Are you ready? Ok, lets go! Our first station is China, a big country. (3) Show a question: Listen and underline the sentences about seasons and weather. （听录音，并画出有关季节和天气的句子） 【设计意图设计意图】自然从词汇过渡到课文学习，分段学习，让生带着问题去听原文， 做到三到：手到、眼到、耳到. (4) 运用思维导图的形式检查答案并引出重难点句型：In my city, summer is from J

19、une to August. Its very hot in summer. Winter is from November to January. Its very cold. (运用希沃白板中的思维导图功能) 重点讲解短语“from.to.”及季节月份时间. (5) Listen and repeat. （运用希沃白板中的多媒体功能插入视频） Part two: (1) T: Our second station is Australia, a beautiful country. From the picture, we can see Sarah and her friends wea

20、ring coat and sweater,they are talking about the seasons of their countries, lets look. (2) Watch the flash. (3) T: After watching, do you have any questions about the seasons? So why do Sarah and Zheng Hui wear different clothes in the same months? Lets have a look! （通过白板功能拖动微课视频） 空白演示 在此输入您的封面副标题

21、【设计意图设计意图】通过 Sarah 和她的朋友们的衣着引出中国与澳大利亚季节的不同, 然后通过微课视频向学生普及地理知识，培养学生热爱科学的兴趣. (4) 重难点讲解： Its different from China. “ different from”意为不同于. (5) Listen and repeat. (6) I can act. 【设计意图设计意图】整个课文教学旨在提高学生的综合语言运用能力，包括听说读， 看视频跟读可以培养学生的语音语调；最后跟读及分角色朗读可以提高学生读 的能力，培养语感，以读促理解，促记忆. Step5：Practice （1）Listen、match a

22、nd choose.(听音连线并选择) 【设计意图设计意图】将听力放入练习中，旨在训练学生的听力能力，以课本为载体， 将本课重点内容进行有效整合与巩固，由词到句，图文并茂， （2）Talk about yourself. 让学生自己选择并谈论某个城市的季节。 【设计意图设计意图】因为所执教班级学生都是来自同一城市的，所以我选取了四个不 同国家比较著名的城市共学生参考并使用，也降低了难度，使大多数学生可以 积极参与进来. （3）Writing task : “ Im a poet ”. 【设计意图设计意图】教师先以自己做示范，之后让生作为小诗人，把季节编成小诗， 内容为本课重点单词与句型，老师给

23、出参考词汇，降低练笔难度，再加以配乐， 对整堂课加以整合. (4) Emotional aim: Love nature and protect the environment. Step6：Summary Step7：Homework 选项一. Read the text for twice. 课文读两遍 选项二. Talk about your favourite season with your family or classmates. I like_. Its_in_. _is from_to_. 向你的家人或同学谈论你所喜欢的季节及其时间。 七七 教学特色教学特色 （一）复习环节通

24、过 PPT 的各项有效路径设置及文本输入等功能，制作 “打地鼠”的游戏，轻松有效，不但集中了学生的注意力，还培养学生的兴趣， 让学生在快乐的氛围中复习旧知。 （二）通过希沃电子白板中的动画效果制作动态温度计的升降，让学生更 直观、形象的感受到不同季节天气温度的具体变化。 （三）通过希沃电子白板中的动画路径及导入多媒体功能，插入旅行地图、 飞机及小导游图片，充分为课文教学创设情景，通过希沃白板录制胶囊这一功 能录制微课视频-南北半球季节相反，适当对生普及地理知识，旨在培养学生 的综合学习能力。 八八 教学评价教学评价 （一）多种语言进行口头评价。（well、good、excellent、good

25、 boy/girl、give me five、well done、 good job、I like/love you 等等） （二）过程性评价。（将学生分 成 4 组，分别为春、夏、秋、冬组， 以小花代表春，太阳代表夏，枫叶代 表秋，雪花代表冬，回答问题小组成 员进行加分，最终评选出表现最佳组。 ） 九九 板书设计板书设计 将主要四个季节单词置于主板书，教授天气单词时由学生拼读，老师书写， 旨在训练学生的字母书写，副板书时教学评价，将学生分成 4 组，分别为春、 夏、秋、冬组，以小花代表春，太阳代表夏，枫叶代表秋，雪花代表冬。 十十 实践反思实践反思 （1）成功之处 1. 本课我充分利用多媒体

26、辅助教学，创设语境，最大化的使教学变得生动 形象，极大地激发学生的学习兴趣。例如，在复习环节，我利用多媒体课件呈 现写有 April、June 等单词的地鼠，让学生快速读出地鼠身上的月份单词，把 学生的注意力高度集中起来了，教学效果显著。又如，在新授环节，让学生带 着问题看动画。形象生动的动画吸引了学生，带着问题看动画，让学习更具目 的性，也更有效。 2. 在游戏巩固环节后，我布置了一个任务：写一首小诗。我首先让学生 互相讨论自己喜欢的季节，以及时间，再拿出课前打印好的练习纸张，让生写 一首关于这个季节的小诗。在这一环节中，学生不但学会了用英语表达自己喜 欢的季节，而且还把口头表达落实到了笔头表达上，让学生不但会说，还会写。 在这个过程中教师需要在旁边指导，纠正学生错误的表达。 （二）不足之处 1. 及时有效的评价方式能培养学生的自信心，激发学生的竞争意识以及团 结合作的学习氛围，自己忽略了这一点，口头的加分并不能很好地调动起学生 竞争意识，教学中应与评价同步； 2. 进入文本的时间太晚，导致语篇的学习时间不够充足； 3. 在最后的写诗拓展环节，由于时间的关系展示的小组太少了，我在前面 的教学中节奏应该快点，这样才能为后面的拓展环节留出足够的时间。