冀教版（一起）四下-Unit 2 Seasons-Lesson 9 How's the Weather -ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：804fa).zip

1、Lesson 9Lesson 9 Hows the Weather Hows the Weather ？ WeatherWeather sunny cloudy rainy windy snowy 判天地之美判天地之美 析万物之理析万物之理 全球气候变暖是一种和自然有关的现象。 由于人们焚烧化石燃料，如石油，煤炭或 砍伐森林并将其焚烧时会产生大量的二氧 化碳，这些温室气体导致地球温度上升， 而当温室效应不断积累，导致地气系统吸 收与发射的能量不平衡，从而导致温度上 升，造成全球气候变暖。全球变暖会使全 球降水量重新分配、冰川和冻土消融、海 平面上升等，不仅危害自然生态系统的平 衡，还威胁人类的

2、生存。另一方面，由于 陆地温室气体排放造成大陆气温升高，与 海洋温差变小，近而造成了空气流动减慢 ，雾霾无法短时间被吹散，造成很多城市 雾霾天气增多，影响人类健康。 从我做起，从点滴小事做起从我做起，从点滴小事做起 保护环境保护环境 人人有责人人有责 消失的冰川 无家可归的北极熊 干裂的大地 消失的岛屿 丛林被砍伐 Homework:Homework: 1.Draw a picture about weather, and then color it. 画一幅关于天气的图画，然后涂上颜色。 2. Do a survey with your partners and then write the

3、ir answers down. 和你的小伙伴做一个天气调查，把调查结果写在 纸上。 T T Thank you Thank you ！ 谢谢谢谢 大家的陪伴！大家的陪伴！Lesson 9 Hows the Weather? 教学设计教学设计 教学内容分析：教学内容分析： 本节课为冀教版（一年级起点）四年级下册 Unit2 Seasons. Lesson 9 Hows the Weather ? 本节课为第一课时， 主要学习五种不同天气的表达： sunny，cloudy，snowy，rainy，windy.以及如何在真实情境 中运用句型询问天气：Hows the Weather? Its ra

4、iny. 学生学情分析：学生学情分析： 四年级的学生的年龄在十一岁左右，生性活泼好动，喜 欢直观形象思维。对游戏，竞赛和新鲜的事物特别感兴趣。 尤其是课件的图片以及教具，所以我利用多媒体，自制单 词卡片，图片等多种形式来调动学生的多种感官来提高学 生学习的积极性。另外，经过三年的英语学习，学生已经 有了基本的听说读写能力。因此，我在本课中设计中运用 各种活动和方法锻炼学生的听说读写能力，促进学生的有 效记忆，并引导学生根据所学的新句型来进行交际，让英 语为生活服务。 教学目标：教学目标： （一）（一） 知识与技能知识与技能 （1）学生能够听说读写本课单词：sunny, cloudy, snow

5、y, rainy, windy. （2）学生能够在真实的交际情景中运用下列句型与同伴 交流：Hows the Weather? Its rainy. (二二) 过程与方法：过程与方法： （1）学生通过游戏，对话练习，涂色填空，情境教学等 活动，掌握和应用新知识描述天气的特点及如何询问天气。 （2）学生通过歌谣和对话互动培养说英语，学英语的兴 趣。 （三）情感态度与价值观：（三）情感态度与价值观： （1）通过描述不同的天气特点，学生能简单表达自己的 喜好和观点，学会交换不同的看法，在人际交往中学会尊 重和理解别人。 （2）通过本节课的学习，要认识到全球变暖问题，要树 立环保意识，要学会从我做起，

6、从点滴小事做起，保护环 境，人人有责。 教学重难点：教学重难点： （1）教学重点：学生能够拼读写本节课关于天气的单 词：sunny, cloudy, snowy, rainy, windy. 能够灵活 运用本节课重点句型 Hows the Weather? Its rainy. （2）教学难点：如何在真实的交际中灵活运用句型， 并且能正确的替换。 教学过程：教学过程： Step 1: Warm-up Greetings and sing a song T: Hello, boys and girls. Glad to meet you. How are you today? S: Yes, I

7、 am fine. T: Last class we have learned days of the week, so do you still remember the song? OK! Lets sing it together. (设计意图：自由对话与一起唱歌是心灵的交汇，通过师 生充满热情的交谈，拉近了彼此的距离) Step 2 : Lead-in T: Look at the PPT. There are some pictures. After you finish it , answer my question: What information can you get fr

8、om the pictures ? S: I see the sun. I see the snow T: Yes. There are different weather. So today we will learn about weather. (设计意图：以精美的真实天气图片导入，更形象生动。 学生接受起来较为易，在学习新的内容时也有一定的兴 趣) Step 3: Presentation and Practice (1) Study the words cloudy T: (反面出示图片) Look！ Whats this ? Can you guess ? S: Three, tw

9、o, one. T: OK. (师出示正面图片，单词卡)The first time dont follow me. Listen! Cloudy. Then follow me.(操练单词，游 大小声) Teach the words like the first one:Sunny，windy,raniy,snowy T: (反面快速出示图片) Whats this ? Can you guess ? S: Three, two, one. T: Yes. sunny. Read after me three times and hands up.(操练 单词游戏) (2)Study th

10、e sentence (找一个学生情境对话) T：Hello. Nice to meet you. S: Nice to meet you,too. T: So, Hows the weather today? (指向教室外)Can you guess whats the meaning? S: 今天天气怎么样？ T：Yes. you are right. Let read it together.(操练句子，两组 对话，分组练习，学生上台表演) （设计意图：通过图片呈现单词更加明了，增加了趣味 性。同时用单词卡做游戏进行个人和集体操练，不仅课 堂气氛活泼，而还巩固了新知。游戏是学生乐于参与进

11、 来了一种学习方式，使每个学生都参与其中，寓教于乐。 ） Step 4 : Summary T: Now I will let my students to summary what we have learned today. Who want to try? Show me your hands. S: 今天我们学习 T: So, look at the PPT. Today we learned these five words and the new sentence. Now I want to teach you a song. The first time listen to m

12、e. The second time Lets sing it together.The third time, you can do some actions. S: 上台边唱边做动作。 （结束以后情感升华） Step 5 Homework T: Today we have two kinds of homework. (1)Draw a picture about the weather and colour it. (2) Do a survey with your parents and write their answers down. T： Goodbye everyone! Thank you! S: Bye, teacher. (设计意图： 设置两种不同形式的作业，增加开放性作业， 可以满足程序不同的孩子们学习。同时，情感的升华更 容易让孩子们触动，从而真正的明白保护环境的重要性。 )