冀教版（一起）四下-Unit 3 More About Me-Lesson 13 How Old Are You -教案、教学设计--(配套课件编号：609e1).doc

1、一、教学分析一、教学分析 1、学情分析： 四年级学生的年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对探 究、合作的活动特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢 说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极 做、努力唱！ 2. 单元及课文分析 本单元学生将学习如何讨论年龄、身高、家庭住址及如何上学等日常事情。 学生也能够讨论在他们的世界里如何表达他们喜欢的事物。本课重点学习 How old are you? 和 When is your birthday? 这两个句型，他们和学生的生活息息相 关。 二二、教学目标、教学目标 1. 知识与技能目标：能听懂并

2、会说，读写 How old are you? I am years old. 和 When is your birthday? My birthday is 2. 能力目标：通过学习本课理解有关年龄和生日的表达方式，并能实际应 用，并与其他同学及父母进行交流。 3. 情感态度：记住朋友和家人的生日并能及时送上关心和祝福，给他人送 去快乐时候，自己也收获快乐。 4. 学习策略：为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听 说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。 三三、教学重难点、教学重难点 1. 重点:掌握句型：How old are you? I am

3、_years old. 2. 难点:根据所学内容，进行对话编排或片段描述。 四四、教学准备教学准备 1. 录音机磁带、 教师用卡片和张贴画图片、 单词短语卡片、 奖励用的贴纸、 实物、学生用小卡片。 2. 年轻人和老年人、婴儿和学步的小孩的图片。 五、教学过程五、教学过程 Step 1 Class opening. (5 minutes) 1. 师生互致问候，歌曲热身，激活旧知。 T: Good morning, boys and girls. How are you? Ss: Good morning, Miss Tang. T: Do you like singing? Lets sing

4、 a song together. 教师播放歌曲，学生边做动作边唱歌曲。 【设计意图】 温馨的问候使学生迅速融入英语课堂；通过歌曲调动学生的学习兴趣，使其尽 快进入英语学习的氛围，并帮助学生复习学过的月份及数字。 2. 活动引领，复习旧知。 Free talk: 就刚刚演唱的月份歌曲进行讨论，复习学过的月份。 T: Which month do you like? Why? Ss: I like Because T: Who can ask me? S1：Which month do you like? T: I like July. Because my birthday is in Jul

5、y. My birthday is July 3rd . 【设计意图】 教师与学生就熟悉的话题进行讨论，旨在集中学生的注意力，同时复习和巩固 与本课“生日”相关的日期表达法。 Step 2 New Concepts (20 minutes) 1. 情景引路，顺利导入。 教师创设了一个 Birthday Party 的情景，顺势导入本课新句型。 T: When is your birthday? Ss: My birthday is(板书) 2. 接着让学生结对进行如下句型操练： S1: My birthday isWhen is your birthday? S2: My birthday i

6、s 3. Brain Storm. 学生展开丰富的想象，讨论关于老师的生日聚会。 T: Two months later is my birthday. Do you want to come to my birthday party? What do you want to have on my birthday party? 【设计意图】 教师创设过生日的情景，让学生先与老师进行对话示范，然后过渡到与同伴合作 对话。此活动能让学生身临其境的学习语言，教师也可以顺势向学生呈现本节课要 学习的新知识。 4. 猜年龄游戏，预测对话内容。 Guessing Game. 由生日聚会联想并猜测老师的年

7、龄。 T: How old am I? Ss: You are years old. （学生发散思维猜测） 5. 验证猜测，师生操练，巩固句型。 Learn the sentence : How old are you? 学习新句型。 T: You are right. I am thirty-three years old. Lets talk about how old you are. How old are you? I am years old. (板书) 【设计意图】 教师引导学生猜测教师的年龄，学生在思考和回答问题的过程中培养了思考和 表达能力，加深了对本节课重点句型在具体语境下

8、如何使用的理解，体现了学生的 课堂主体地位。 6. 第一次: 听对话，初步理解。 Listen and answer. 听录音回答问题。 T: Do you remember our friend Danny? How old is Danny? S2: Danny is 11 years old. 8 . 第二次: 看视频，深入理解。 Watch the video and check. 看视频判断对错。 （ ）1. Danny is 19 years old. （ ）2. Stevens birthday is December 17th. （ ）3. Dannys birthday is

9、 October 52nd. 9.第三次: 跟读录音，准确模仿。 Read and make the chart. 齐读课文并填写表格。 Name Birthday Age Steven Danny Me 【设计意图】 通过三次阅读，层层深入，深层挖掘教材。通过听说读写等活动，由浅 入深，层层递进，培养学生的阅读理解能力和提取关键信息的能力。 Step 3 Practice (10 minutes) 1. Talk about the pictures and practice the sentences.讨论图片，操练句型。 展示的幻灯片中有老年人， 也有一岁的婴儿。 特别提醒学生若一个人只

10、有一岁大， 我们用 one year old 表达；如果一个人的年龄大于一岁，我们用 years old 表达。 2. 分角色朗读课文。 学生三人一组分角色朗读课文，每人在小组内练习三次，每次扮演不同的角色， 以充分体会不同人物的个性与心理变化，更好的理解和内化所学语言。 3. 表演课文 表演课文时，教师准备好与课文中人物相对应的头饰，让学生以小组的形式在全 班展示表演，通过不同形式的表演，学生能深刻理解课文内容，为下一步的拓展表 演做准备。 【设计意图】 教师创设了过生日的真实情景，在成果展示环节让学生戴上头饰表演课文，给 学生身临其境的感受，学生的表演非常投入，也非常成功。教师鼓励学生根据

11、自己 的想象输出语言，将所学知识与现实生活紧密相连，体验学习英语的快乐。 Step 4 Consolidation (4 minutes) 1. Group work：Interview. 学生四人一小组，进行采访。 Name Birthday Age 2. 展示活动成果，教师给予评价，各组之间互相评价。 【设计意图】 通过让学生做“采访”的活动，提高学生参与、探索、合作学习的积极性，激 发学生的学习兴趣，让每个学生都能在合作学习的过程中得到锻炼，提高自信心。 Step 5 Homework (1 minute ) 1. 用英语向家人询问他们的生日及年龄，并能及时送上关心和祝福。 2. 课下进行拓展表演，下节课展示。要求：尝试编一个短句，三人一组练习表演。 【设计意图】 教师设计了两项作业：第一项作业是让学生向家人用英语询问他们的生日及年 龄，并为能及时送上关心和祝福。这样不仅达到了复习和巩固的目的，而且也进行 了情感教育的升华；第二项作业是给课堂上没来得及表演的同学更多准备时间，同 时培养学生深层的学习兴趣，达到巩固所学语言的目的。 板书设计：板书设计： Lesson 13 How Old Are You? When is your birthday? How old are you