1、3 3. .3 3 巧用图章与随机数巧用图章与随机数教学设教学设计计 课题 第 3 节巧用图章与随机数 单元 3 学科 信息技术 年级 四下 学习 目标 知识与技能：学会 Scratch 画笔模块的变形工具将图形变形为各种形状；巧用造型中心， 旋转图形画出新图案；学习图章、随机数等知识。 过程与方法：通过发现式学习和小组式学习等方式探究 Scratch 画笔模块画出美丽的图 画。 情感态度与价值观：渗透美育于信息技术教学，让学生乐于学习和运用信息技术，体验 成功编程的乐趣。 重点 学会 Scratch 画笔模块的变形工具将图形变形为各种形状；巧用造型中心，旋转图形画 出新图案；学习图章、随机数
2、等知识。 难点 学会 Scratch 画笔模块的变形工具将图形变形为各种形状；巧用造型中心，旋转图形画 出新图案；学习图章、随机数等知识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第 3 节巧用图章与随机数 欢欢喜欢生命力顽强的格桑花，也喜欢“凌寒 独自开”的梅花，他用图形化编程中的笔，表达出 “墙角数枝梅，凌寒独自开”的画面，如图 3-3-1 所示。 出示图 3-3-1 墙角数枝梅。 观察，阅读， 思考： 本课我们学什 么内容？ 明确学习目标 了解学习重点 讲授新课 一、任务分析，想一想 表达出“墙角数枝梅，凌寒独自开”中数枝梅 的画面。 1.红色的梅花是什么样子？ 2.
3、梅花树枝是什么样子？ 二、知识积累，学一学 情境展示： 欢欢：爷爷，我想画梅花，可是用编程的方式 设计花瓣，好难呀！ 博士：其实，还有另外一种画笔,可以轻松地设 计复杂的图形。 欢欢： 哦， 我知道了， 是绘制角色的那支笔吗？ 博士：是的，把花瓣绘制成角色，再配合“图 章”积木，就可以组合成各种图案。 1.绘制花瓣角色 绘制花瓣外形： 在造型中， 将填充色选为红色， 轮廓选为无,如。再选择左 侧工具栏的椭圆工具，绘制红色的椭圆,如图 3-3-2 所示。 思考，讨论 阅读，观察 实践，体验 学生自主学习， 小组合作探究 用“变形”工具将椭圆变形成为梅 花瓣，步骤如图 3-3-3 所示。 用“变形
4、” 工具， 可以更改线条或图形的形状。 移动边缘的蓝色变形点，就可以实现变形。还可以 单击两个变形点之间的任意位置，增加变形点。 绘制花蕊：在红色的花瓣里，绘制几条黄色的 线，并将造型中心设置到恰当的位置，如图 3-3-4 所示。 2.用“图章”拼接的方法画花朵 将花瓣旋转一定角度，用“图章”积木进行复 制，并重复执行，就可以画出花朵了。如图 3-3-5 所示，画出盛开的梅花。 小知识：图章 图章，就是复制一个跟角色完全一样的图形。 复制的图形只能作为背景，不能设置动作。 情境展示： 欢欢：爷爷，因为梅花有 5 片花瓣，所以要重 复使用 5 次“图章”积木。可是，为啥要右转 72 度呢？ 博士
5、：一般认为，一朵呈辐射对称的花，花瓣 是平均分布在一个圆圈上的，所以每片花瓣的间隔 就是 360 度除以花瓣数，即“3605=72”。 欢欢：太好了,用这个方法，我就可以画出更多 样式的花朵了。 想一想：怎样制作一朵梅花的积木? 3.用“随机数”画出大小不同的花朵 将“运算”里的 和“外观” 里的组合使用，如 ，就可以改变花瓣的大小。 小知识：随机数 “运算”里的 积木，可以 观察，实践 合作，交流 小组合作 自主探究 产生一个大小在 1 到 10 之间的整数。单击此积木， 就可以看到产生的整数。积木里的 1 和 10 两个数 字是可以更改的。 点击鼠标，画出不同大小的花朵，脚本如图 3-3-
6、6 所示。 情境展示： 欢欢：爷爷，怎样画出五颜六色的花朵呢？ 博士：用“外观”里的颜色特效试试看。 三、趣味编程，做一做 1.在背景造型区，绘制梅花树枝。 2.在角色造型区，绘制梅花的花瓣。 3.将花瓣组合成梅花，让梅花开满枝头。 四、学习延伸，试一试 1.“花独放不是春，万紫千红春满园。”参 照表 3-3-1 花瓣的创意组合及脚本示例，试着完成 百花齐放图，如图 3-3-7 所示。 表 3-3-1 花瓣的创意组合及脚本示例 花瓣 创意组合 图案 脚本 实践，交流 小组合作，实 践 实践，交流 学生自主学习， 小组合作探究 2.欣赏荷塘图3-3-8,试着完成表3-3-2中的创意 荷花脚本。 表 3-3-2 试着完成创意荷花的脚本 花瓣 创意组合 图案 脚本 拓展延伸，提高 编程能力 课堂小结 今天你有哪些收获？还有哪些困惑？ 交流，讨论 学习反馈 板书 第三单元奇妙的画笔 第 3 节巧用图章与随机数 一、任务分析，想一想 二、知识积累，学一学 三、趣味编程，做一做 四、学习延伸，试一试 任务驱动
