冀教版一起三下-Unit 1 How Do You Feel -Lesson 2 Warm and Cool-教案、教学设计--(配套课件编号：000fe).doc

1、Lesson 2 Warm and Cool 教学设计 一. 教学分析 1. 学情分析 本课教学内容为冀教新版小学英语三年级下册第 1 单元第 2 课， 课文背景 为 Warm and Cool。授课时间在春天第二学期，课文背景与学生实际生活 紧密联系，为本课教学提供了极好契机。 本课的授课对象是小学三年级的学生， 虽然学习了一定时期英语， 但是总 体来看，他们的基础仍较为薄弱，发音欠佳。兴趣是学习的切入点，所以 本课教学设计强调从学生的学习兴趣出发， 采用实践运用的学习方式， 让 学生在实践活动中，通过唱、做、说、演等多种手段学习和使用英语，完 成学习任务，使学生在学习活动过程中培养综合语言

2、运用能力。 2. 教材分析 本节课学习：(一)句型 1. Its_.2.This is _. Thats_. (二)单词 warm ,cool, ice cream, cold ,fan, hot. (三)学会使用 How do you feel? I feel 通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的感觉， 培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。 二. 教学目标 1. 知识技能目标 （1） 本课学习巩固功能句型. （1.） Its_. （2.） This is _. Thats _.表达自己的感觉。学习如何在真实的情景中谈论，进行日常交流。 并学习单词 warm ,

3、cool, ice cream, cold,fan,hot. （2）通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型。 （3）培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。 2. 情感态度目标 （1）通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日 常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。 （2）对学生进行热爱大自然的德育教育。 3. 学习策略目标 （1）通过大量练习学习巩固功能句型及回答，学习如何在真实的情景中 谈论进行真实日常交流。 （2）通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型进行交流。 （3）跨学科、跨文化学习，培养和提高学生在真实情景中运用语言的能 力。 三. 教学重难点

4、1. 教学重点 （1）能听懂、会说、会读单词：warm ,cool,ice cream, cold, fan,hot. （2）能听懂、会说、会读句子 Its_. This is _ . That s_ . 2. 教学难点 （1）会说、会读单词：warm ,cool,ice cream, cold,fan,hot. （2）如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。 四. 教学准备 1.教具准备：录音机、一杯热水、单词图片、多媒体课件 2.板书准备：将黑板分成两部分，左侧是新单词的图片，右侧板书主要句 型。 五. 教学过程 Step 1.Warming up 1.Greetings. T: He

5、llo,boys and girls. Ss:Hello,Miss Zhang. 2.Lets chant. （唱自编的一首有关情感的 chant，学生边唱边根据相应单词变换表情。 ） (设计意图：互相问候，师生情感交流复习已学知识，温故而知新，消除 学生的紧张，又能很好的向新知识过渡。通过演唱歌曲及评价，调动学生 积极性。) Step 2.Presentation 1. Learn new words. T: Its something white or black,its colourful and its sweet .What is it?(如果学生听不懂，可以适当用汉语解释。) Ss

6、:冰激凌。 T: Yes,lets see how to speak it in English.(出示图片并板书单词 ice cream,领读，学生跟读并齐读。) T:When you touch ice cream,you can feel.( 做一个摸冰激凌并发 抖的动作，让学生猜“冷” ，) Ss:冷。 T: Its “cold”.(学习单词 cold 并板书句型至黑板，领读，根据 old 发 音学习 cold.) T:Whats this? Ss: 电扇。(展示图片电扇，板书 This is a fan.学习单词 fan,并引出单 词 cool.) T:Look at this,ki

7、ds.What can you see? Ss:一堆火。 （教师把手贴近图片， 然后迅速缩回，做出被烫的表情。引导学生说出 “热”并学习句型 Thats hot.） (把温水端到学生面前，让几名学生依次摸一下并引导学生说出“温暖” ， 学习单词 warm。板书句型 Its warm.领读并让学生跟读) （设计意图：通过实物与图片结合方式学习新词，引起学生兴趣，增强了 活动的趣味性，让学生既掌握了新单词，更调动学生学习的积极性。 ） 2.播放课文第 1 部分（学生跟读） 3.Lets do the match. (设计意图:利用刚才所学到的单词与图片进行连线， 使学生所学内容及时 得到巩固。)

8、4.Learn new sentences. T:Now class, look at this picture, how do they feel? Ss:Cold. T:Yes, they feel cold. T: How do you feel when you eat ice cream in winter? Ss:I feel cold. T: How do you feel in summer? Ss: I feel hot. (让前面同学用扇子给后面同学扇风，问 How do you feel ? 回答 I feel cool, 同学分组到讲台表演触摸热水暖和的样子，和夏天吃冰

9、淇淋 的凉快样子，read together.) (设计意图：和季节联系，感受不同季节的快乐，从而达到文化意识目标 由第一部分的感觉词自然引入到所学句型， 各部分知识衔接自然， 各环节 间相互渗透。) 5. 播放录音第 2 部分（学生跟读） Step 3.Practice& Activity 小组合作利用课文所给形式对所学句型进行练习， 即在卡片上写上不同的 感觉词汇， 分组上台抽取卡片， 一人问 How do you feel?一人回答 I feel， 也可以在学生练习一到两遍后加快速度，测试学生反应能力。 (设计意图：分组合作，增强竞争意识；通过抽取卡片进行练习，既增强 趣味性，又能检验学

10、生掌握程度，方便教师及时予以指导。) Step 4.Exercises （1）出示图片对所学句型 This is_.和 Thats _.进行练 习。 （设计意图：丰富多彩的图片可以吸引学生注意力，调动他们的积极性， 达到良好的练习效果。 ） （2）完成书上练习。 Step 5.Summary 利用课堂板书及实物，让学生自主回忆本节所学，加深印象。 Step 6.Homework 1.Listen and repeat. 2.Draw something warm and cool. Write the words and talk about them with your partner. 画出生活中温暖的和凉爽的东西（至少两种） ，标上单词，和同伴说一说。 （作业将本节课的学习内容延伸到课后， 与学生的真实生活相联系。 既能 帮助学生开动脑筋， 发散思维， 又能锻炼他们的表达能力及对所学内容的 运用能力。 ） 六.板书设计 Lesson 2 Warm and Cool ice cream Its _ . fan This is_. Thats _. cold hot -How do you feel? cool warm -I feel _.