六年级语文下册课件：第3单元 8匆匆（部编版）(6).pptx

1、匆匆 匆匆 作者：朱自清作者：朱自清 （散文）（散文） 朱自清朱自清原名自华，字佩弦。原名自华，字佩弦。 中国现代著名诗人、散文家、学中国现代著名诗人、散文家、学 者、民主战士。中国著名的诗人者、民主战士。中国著名的诗人 和杰出的散文家。他的著作十分和杰出的散文家。他的著作十分 有特色，影响很大。有特色，影响很大。 代表作：代表作：绿、春、背绿、春、背 影、桨声灯影里的秦淮河、影、桨声灯影里的秦淮河、 荷塘月色荷塘月色等。其中等。其中背影、背影、 荷塘月色荷塘月色更是脍炙人口的名更是脍炙人口的名 篇。篇。其散文善于把真情实感通过其散文善于把真情实感通过 平易的叙述表达出来，文笔简约、平易的叙述

2、表达出来，文笔简约、 朴素、亲切、娓娓动人，朴素、亲切、娓娓动人，在文学在文学 界享有盛誉，被誉为“美文”。界享有盛誉，被誉为“美文”。 作者简介：作者简介： 文章体裁文章体裁: : 散文散文 散文是以散文是以抒发作者的内心抒发作者的内心 感情和思想体验感情和思想体验为创作目为创作目 的一种文体。的一种文体。 生字新词 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 cn cn shn shn lu pi hui zh wn zhng rng l ng l ng l l 朗读：朗读： 说说课文主要写的是什么？说说课文主要写的是什么？ 壹 用对比的手法写用对比的手法写 出了日子出了日子 一去一去

3、 不复返的特点不复返的特点 贰 写时间在我们身写时间在我们身 边悄悄逝去，令边悄悄逝去，令 人感慨。人感慨。 叁 照应了开头，突出了照应了开头，突出了 作者关于时光匆匆的作者关于时光匆匆的 感慨，引人深思。感慨，引人深思。 文文 章章 层层 次次 读课文第一段：文章的开头有什么特色读课文第一段：文章的开头有什么特色? ? 燕子去了，有再来的时候；杨柳燕子去了，有再来的时候；杨柳 枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们 的日子为什么一去不复返呢？的日子为什么一去不复返呢？是有人是有人 偷了

4、他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是 他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 1.“1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是的时候。但是, ,聪明的聪明的, ,你告诉我你告诉我, ,我们我们 的日子为什么一去不复返呢的日子为什么一去不复返呢?”?” 思考：思考： 1.1.这段话运用了那些修辞手法？这段话运用了那些修辞手法？ 2.2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花 谢了再开表明了什么？谢了

5、再开表明了什么？ 3.3.段中的问句表达了作者怎样的感情？段中的问句表达了作者怎样的感情？ 燕子可再来燕子可再来 杨柳可再青杨柳可再青 花儿可再开花儿可再开 逝去的日子逝去的日子 不再回不再回 对比对比 突出日子一去不复返的特点。突出日子一去不复返的特点。 表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对 已逝日子的深深留念。已逝日子的深深留念。 2.2.我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎 是渐渐空虚了。是渐渐空虚了。“在默默里算着，八千多日子已在默默里算着，八千多日子已 经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，经

6、从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影 子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 思考：思考： 1.1.你能算出作者多大年龄吗？你能算出作者多大年龄吗？ 2.2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成 什么？什么？ 3.3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？这样的比喻表达了作者怎样的心情？ 八千多日子八千多日子 像针尖上一滴水像针尖上一滴水 时间时间 流流 大海大海 对对 比比 表现了日子“溜去”的特点是：不知不表现了日子“溜去”的特点是：不知不 觉，无影无声

7、。显示出个人在宇宙面前觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前 多么渺小，人生多么短暂。多么渺小，人生多么短暂。 比喻比喻 同学们这是我们一天溜逝的日子同学们这是我们一天溜逝的日子 39% 25% 8% 6% 22% 1 2 3 4 5 睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 玩耍： 时间就是这样无声无息，无影无踪地溜走的。时间就是这样无声无息，无影无踪地溜走的。 那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜 走了多少时间呢走了多少时间呢? 第一段：写时间一去不第一段：写时间一去不 复返复返 第二段：具体写时间第二段：具体写时间 匆匆匆匆

8、内容内容 写出时间无时不在匆写出时间无时不在匆 匆流逝匆流逝 既优美又浅近既优美又浅近 表现“我”对时间一去 不复返的惶急的心态 作者意识到了时间匆匆吗？他的表作者意识到了时间匆匆吗？他的表 现又如何？找出文中语句。现又如何？找出文中语句。 “我不禁头涔涔而泪潸潸了”“我不禁头涔涔而泪潸潸了” “我掩着面叹息”“我掩着面叹息” 为 什 么 为 什 么 时间流逝而一事无成时间流逝而一事无成 读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？（读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？（日子是怎样逝日子是怎样逝 去的呢？）去的呢？） 洗手洗手的时候，日子从水盆里过去；的时候，日子从水盆里过去；吃饭

9、吃饭的时候，日子从饭碗里过的时候，日子从饭碗里过 去；去；默默默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮遮 挽挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上躺在床上，他便伶伶俐俐，他便伶伶俐俐 地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼睁开眼和太阳再见，这算又溜和太阳再见，这算又溜 走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息叹息里闪过里闪过 了。了。 作者作者回顾回顾自己逝去了的八千多个

10、日子：从白天到夜晚，一日之间，自己逝去了的八千多个日子：从白天到夜晚，一日之间， “我”尽在琐琐碎碎、平平庸庸、毫无意义的活动之中，而太阳却毫不“我”尽在琐琐碎碎、平平庸庸、毫无意义的活动之中，而太阳却毫不 留情离我而去。八千多个日子就是这样过去的。留情离我而去。八千多个日子就是这样过去的。 3 3、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去; ;吃吃 饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出 手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时，手遮挽时，他

11、又从遮挽的手边过去，天黑时， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算 又溜走了一日。”又溜走了一日。” 思考：思考： 1.1.时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。 说说作者采用了什么样的写作手法呢说说作者采用了什么样的写作手法呢? 2.2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？找出段中的拟人句，说说它有什么作用？ 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭 碗里过去；默默时

12、，便从凝然的双眼前过去。碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势， 又形象地写出了时间的匆匆流逝。又形象地写出了时间的匆匆流逝。 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。 等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得 有形有声，可见可闻非常形象生动具体，让我们见到了时光有形有声，可见可闻非常形象生动具体，让我们见到了

13、时光 的形象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，的形象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹， 可见可寻。可见可寻。 作者具体描述日子去来的匆匆作者具体描述日子去来的匆匆.你能仿照这样的写法你能仿照这样的写法, 再写上几句吗再写上几句吗? 1.聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里 过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时， 日子从身边一闪而日子从身边一闪而过；过； 2.我喝水时，日子从我的水杯里过去；我发呆时，我喝水时，日子从我的水杯里过去；我发呆时， 日子从我失神的双目前过去；我

14、睡觉时，日子从日子从我失神的双目前过去；我睡觉时，日子从 我的枕边偷偷溜过去。我的枕边偷偷溜过去。 3.3.冬天时，我坐在暖暖的阳光下磕瓜子冬天时，我坐在暖暖的阳光下磕瓜子 ，他便从我的身边一溜而过。，他便从我的身边一溜而过。 4.4.当我在操场遛达时，他又像风一样呼当我在操场遛达时，他又像风一样呼 啸而过。啸而过。 读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我 能做些什么呢？只有能做些什么呢？只有徘徊徘徊罢了，只有罢了，只有匆匆匆匆罢了；在八罢了；在八 千多日的匆匆里

15、，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的 日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了； 我留着些什么我留着些什么痕迹痕迹呢？我何曾留着呢？我何曾留着像游丝样的痕迹像游丝样的痕迹呢？呢？ 我我赤裸裸赤裸裸来到这世界，转眼间也将来到这世界，转眼间也将赤裸裸赤裸裸的回去罢？的回去罢？ 但不能平的，为什么偏要但不能平的，为什么偏要白白走这一遭白白走这一遭啊？啊？ 4 4、“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，、“过去的日子如轻烟，被微风吹散了， 如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕

16、 迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 思考：思考： 1.1.找出段中的比喻句。找出段中的比喻句。 2.“2.“轻烟”、“薄雾”说明了什么？轻烟”、“薄雾”说明了什么？ 3.3.作者为什么会产生这样的疑问？作者为什么会产生这样的疑问？ 我们不能白白地浪费时间、浪费生命，我们不能白白地浪费时间、浪费生命， 不能什么也没做，什么贡献也没有。我们不不能什么也没做，什么贡献也没有。我们不 能虚度光阴，我们要在有限的生命里做很多能虚度光阴，我们要在有限的生命里做很多 有意义的事情。有意义的事情。 我赤裸裸来到这世界我赤裸裸来到这世界, ,转眼间也将转眼间也将 赤裸裸的回去

17、罢赤裸裸的回去罢? ? 但不能平的但不能平的, ,为什么为什么 偏要白白走这一遭啊偏要白白走这一遭啊? ? 读到这里，你想到了什么？读到这里，你想到了什么？ 总 结 作者一开始就向我们提出问题作者一开始就向我们提出问题, ,但并没有直接作出但并没有直接作出 回答回答, ,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。最最 后照应开头，发出时光匆匆的感慨。后照应开头，发出时光匆匆的感慨。 文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流 逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒 我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒， 不要虚度光阴。不要虚度光阴。