1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 学科学科 语文 年级年级/ /册册 六年级下册 教材版本教材版本 部编版 课题名称课题名称 第三单元 8匆匆 教学目标教学目标 学习匆匆中作者运动多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照文中 第 3 自然段，用一段写下来。 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 体会“时间流逝”的感受，要通过理解句子，将运动多种方法描写时间流逝， 展开想象，具有一定的难度。 从学生角度分析为 什么难 这篇课文第三自然运用运动多种方法的描写，学生理解困难：很难进行仿写 第三自然段写一段话。 难点教学方法难点教学方法 1. 通过朗读和结合
2、生活，感受时间的来去匆匆感到惋惜的情感。 2通过小组合作，体会时光宝贵，珍惜时光，有所作为，切莫万事成蹉跎。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 1、青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东 到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！ 2、这首诗告诉了我们什么道理？（这首诗借物言理，劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不 要等老了再后悔） 3、进入新课。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 1、小组读第 3 自然段，思考：作者是从生活中的哪些方面来表现的？在文中找一找。 洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去
3、； 默默时，便从凝然的双眼前过去； 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去； 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 （运用排比的修辞手法） 2、采用这种修辞手法有什么好处？ 作者用排比句式描写了人们日常生活的细节洗手、吃饭、默默间，日子便流逝了。“日子从 水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，形象地写出了日子的来去匆匆、 无声无形，表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 我会仿写：看书的时候，日子从书页间翻过去；写字的时候，日子从笔尖下滑过去；思考时，便 从万千的思绪里飞过去时间的流逝就像魔术师手中的画笔，在人的幼年时，他在孩子的脸上 涂抹鲜艳的桃红；青少年时，他为这张充满朝气的脸庞打上渐趋成熟的基调；中老年时，他却勾 勒出由细到粗、由浅到深的杂乱的皱纹。他是如何做到的？又是如何创作得这么精准与生动？这 大概就是时间的魅力所在吧！ 小结小结 文章紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋 惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。
