粤教版（三起）五下-Unit 1 Making Plans-Lesson 4-ppt课件-(含教案)--(编号：80f69).zip

1、Test your eyes! take a taxi ride a bike take the subway usually never How do you usually go to school? I usually go to school on foot. walk / on foot ride a bike / by bike take a taxi by subway How do we usually go outing? Go Outing We usually go outing by bus. walk = on foot subway a car a taxi a b

2、ike take the subway by subway take a car drive a car by car take a taxi by taxi ride a bike ride my bike by bike on foot I usually go to school _. I usually _ to school. walk 1.Can you say? Mo n. Tu e. W ed. Th ur. Fri. alway s usually sometimes never 2.Read ,listen and write. 1). Do you take a taxi

3、 to work? No, I never take a taxi to work. I usually walk to school. 4) How do you go to school? Yes, they always take a subway to work. 3) Do your parents take a subway to work? They usually go home by bike. 2) How do they go home? 1. Read P46 and P50. ( (熟读课本熟读课本P P46 46 及 及P P50 50 的内容） 的内容） 2. R

4、ead, write and draw.（读问句写答语并画图）（读问句写答语并画图）.英语五年级下册英语五年级下册 Unit 4 Going Outing 单元教学设计单元教学设计 第二第二课时课时 一、学情分析一、学情分析 学生年龄特点：五年级的学生年龄在学生年龄特点：五年级的学生年龄在 1111 到到 1212 岁，这个年龄段的学生活泼好动，岁，这个年龄段的学生活泼好动， 好奇心重，求知欲强，喜欢各种形式的课堂活动。这一阶段的学生，思维能力强、好奇心重，求知欲强，喜欢各种形式的课堂活动。这一阶段的学生，思维能力强、 分析能力和理解能力在不断的提高。分析能力和理解能力在不断的提高。 知识技能

5、特点：知识技能特点：五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年 级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验。他们在英级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验。他们在英 语学习上已经掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语语学习上已经掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语 言技能。所以他们对英语学习已产生一定的兴趣并愿意尝试深层教学，特别是阅读言技能。所以他们对英语学习已产生一定的兴趣并愿意尝试深层教学，特别是阅读 技能的提高。技能的提高。 因此，

6、在设计课堂教学活动时我们根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学因此，在设计课堂教学活动时我们根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学 方法方法来来吸吸引引学学生生的的注注意意，努努力力营营造造玩玩中中学学、学学中中玩玩的的教教学学情情境境。课课堂堂上上尽尽量量以以鼓鼓 励励表表扬扬为为主主，激激励励学学生生开开口口说说英英语语，特特别别是是多多给给学学困困生生创创造造表表现现的的机机会会，让让他他们们 体体验验成成功功的的喜喜悦悦。 二、教材分析二、教材分析 所使用的教材是粤人民版小学所使用的教材是粤人民版小学英语英语，教学内容为五年级下册，教学内容为五年级下册 Unit 4 Going Out

7、ing，本单元的核心词汇和主要语言目标是频度副词及交通工具，要求学生能够熟，本单元的核心词汇和主要语言目标是频度副词及交通工具，要求学生能够熟 练掌握询问怎样到达目的地。本单元的重点词汇是练掌握询问怎样到达目的地。本单元的重点词汇是 nevernever ,sometimes, usually, always, subway, car, taxi, bike。重点句型是：。重点句型是：How do you go to the zoo？ I usually take a bus. Do you usually take a taxi to school? No! I never take a t

8、axi to school.难点在于频度副词的熟练掌握以及句子难点在于频度副词的熟练掌握以及句子 Do you ?的正确运用。的正确运用。 而本单元的语音重点是而本单元的语音重点是: ，要求学生通过仔细读单词，自己总结出字母，要求学生通过仔细读单词，自己总结出字母 alal 的发音规的发音规 律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。 三、单元设计整体思路和依据三、单元设计整体思路和依据 根据本单元知识内容特点，本单元教学需要五个课时，第一个课时主要是学习新词根据本单元知识内容特点，本单元教学需要五个课时，第一个课时主要是学习新词 汇汇和和句句

9、型型，第第二二个个课课时时主主要要是是学学习习故故事事，第第三三个个课课时时主主要要是是进进行行语语音音教教学学，第第四四个个课课 时时主主要要是是阅阅读读教教学学，第第五五个个课课时时主主要要是是课课外外阅阅读读教教学学。 本单元教学以本单元教学以“频度副词频度副词”为主题，以与学生学习生活密切相关的为主题，以与学生学习生活密切相关的“交通工具交通工具”为为 主线贯穿始终。依据课程标准的要求，结合教学内容以及学生的实际情况设计丰富有趣、主线贯穿始终。依据课程标准的要求，结合教学内容以及学生的实际情况设计丰富有趣、 针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中

10、学、学中乐乐中学、学中乐”。比如，。比如，How do you go to the zoo？ I usually take a bus.DoDo youyou usuallyusually taketake a a taxitaxi toto school?school? No!I never take a taxi to school. .句型是本单元的重点及难点，在教学中分别采用了句型是本单元的重点及难点，在教学中分别采用了“看口型，猜单看口型，猜单 词或句子词或句子”等游戏活动，有效地增强学习趣味性，提高学习效果。在处理本单元的难点等游戏活动，有效地增强学习趣味性，提高学习效果。在处理本

11、单元的难点 句型句型“Does“Does he/shehe/she usuallyusually taketake a a taxitaxi toto school?school? No! He/She never takes a taxi to school. . ”时，采用时，采用“传话传话”游戏，让学生在游戏过程中轻松地突破难点。另外，在孩游戏，让学生在游戏过程中轻松地突破难点。另外，在孩 子们基本掌握句型之后，鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到拓展升华。子们基本掌握句型之后，鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到拓展升华。 在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，

12、促使学生积极主动地学习英语，并将所在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所 学的知识自然有效地运用于生活实际。学的知识自然有效地运用于生活实际。 五、单元目标五、单元目标 1.1.知识目标知识目标 认读认读 never, sometimes, usually, always, subway, bus, taxi, bike. 等词汇。以及等词汇。以及 句型句型 How does he/she.? 并用并用 He/She.usually/never/sometimes/alwaysusually/never/sometimes/always gogoeses

13、to school by. ? 正确回答，特别留意第三人称单数动词的变化。正确回答，特别留意第三人称单数动词的变化。 2.2.技能目标技能目标 能够运用本课重点句型，有感情地朗读所学内容。能够运用本课重点句型，有感情地朗读所学内容。 3.3.情感目标情感目标 能熟练运用频率副词表达自己的日常生活，能熟练运用频率副词表达自己的日常生活，同时在教学过程中帮助学生树立自同时在教学过程中帮助学生树立自 信心，提高学生的英语学习兴趣。信心，提高学生的英语学习兴趣。 4.4.策略目标策略目标 1 1）培养学生的注意力。）培养学生的注意力。 2 2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识，提高

14、自己的朗）通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识，提高自己的朗 读能力。读能力。 3 3）在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问）在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问 题时主动向人请教。题时主动向人请教。 六、具体教学设计六、具体教学设计 本本节节与上与上节节相关性分析：相关性分析： 上一节课通过听、说、读的基础练习，理解并初步掌握了时间的话题语言，为上一节课通过听、说、读的基础练习，理解并初步掌握了时间的话题语言，为 这节课进行听、说、读、写综合活动奠定了基础。本节课的目标是通过小故事的读这节课进行听、说、读、写综合活动

15、奠定了基础。本节课的目标是通过小故事的读 写练习活动，让学生运用目标语言。通过阅读活动，使学生提高阅读技巧，更好地写练习活动，让学生运用目标语言。通过阅读活动，使学生提高阅读技巧，更好地 理解课文，同时也培养了学生综合运用本单元所学语言的能力。本节课首先通过对理解课文，同时也培养了学生综合运用本单元所学语言的能力。本节课首先通过对 话形式，复习巩固目标语言；再通过故事阅读，培养学生获取故事信息的能力；最话形式，复习巩固目标语言；再通过故事阅读，培养学生获取故事信息的能力；最 后通过用话题语言来完成话题任务，培养学生的初步写作能力。后通过用话题语言来完成话题任务，培养学生的初步写作能力。 教学要

16、求：教学要求：能够听懂、会说、会读、会演本课故事。进一步巩固上节课的重点能够听懂、会说、会读、会演本课故事。进一步巩固上节课的重点 句型：句型：How do you go to the zoo? I usually take a bus. Do you usually take a taxi to school? No! I never take a taxi to school. 教学重点：教学重点：听懂、会说、会读、会演本课故事。听懂、会说、会读、会演本课故事。 教教学学难难点点： ：当当主主语语是是第第三三人人称称单单数数时时， ，动动词词在在句句型型中中的的正正确确运运用用。 。 教教

17、学学过过程程： ： 步步骤骤目的目的教教师师活活动动/方法方法 学生活学生活动动/ 学法学法 条件条件/ 手段手段 I. Warm- up 营造轻松营造轻松 和谐的课和谐的课 前气氛，前气氛， 使学生带使学生带 着积极的着积极的 情绪投入情绪投入 到学习活到学习活 动中。动中。 1. Greetings。 2. Play a game. 自由会话。自由会话。 游戏放松，游戏放松， 复习巩固。复习巩固。 交流交流 演唱，演唱， 进一进一 步提步提 高学高学 生朗生朗 读能读能 力力 II. Presen- tation, Practice 故事引入，故事引入， 调动学生调动学生 兴趣；兴趣； 不

18、同形式不同形式 朗读，感朗读，感 悟理解故悟理解故 事内容；事内容； 角色表演角色表演 的游戏活的游戏活 动，让学动，让学 生在课堂生在课堂 上动起来。上动起来。 1. Talk about how they usually go to school. T: How do you usually go to school? P: I usually take a bus. T: how does she/he come to school? P: She/He always takes a car. 2. Do practice2 T: Now we have know how some of

19、 us come to school. what bout our friends? pen your books to page 43. lets talk about it. ask and answer in pairs. Ask some to show in class. Write the keys on the books. then check. 根据老师根据老师 的提问学的提问学 生给出答生给出答 案，大家案，大家 彼此了解彼此了解 是怎样上是怎样上 学的。学的。 通过通过 自由自由 会话会话 引出引出 重难重难 点，点， 对下对下 面的面的 学习学习 做好做好 铺垫。铺垫。

20、 III. Consoli- dation, exten- sion 训练听力训练听力 完成完成 Practice1 练习。练习。 （听录音，一起完成练习，并反馈。）（听录音，一起完成练习，并反馈。） 听录音完听录音完 成练习。成练习。 朗读朗读 所完所完 成的成的 句子句子 IV. Home- 把信息交把信息交 流延伸到流延伸到 1. 反复听读所学内容。反复听读所学内容。 2. 应用所学知识对自己的朋友、家人进行采应用所学知识对自己的朋友、家人进行采明确作业明确作业 口语口语 交际交际 work 课外，提课外，提 高实践运高实践运 用能力。用能力。 访。访。要求。要求。 V. Bb design Unit 4 Going Outing （Practice） How does Jenny usually come to school? He usually come to school by bus.