粤教版（三起）五下-Culture 1：Study Tour-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：e02da).doc

1、开心英语开心英语 Book Book 6 6 Culture 1: Study TourCulture 1: Study Tour 教教 学设计学设计 一、教学目标 （一）语言能力（一）语言能力 1能了解游学的基本信息。 2 能通过观看不同国家的有代表性的建筑物从而联想到该地方的食物、 天气、 将要参与的活动以及自己的一些感想等等，进行简单的听说读写 技能训练，提高听说读写能力。 (1) 能流利地说出及运用本课的词汇 The Yangtze River, Mount Tai , Beijing university, Museum, USA, Australia, Canada, UK 等，

2、并能在情景中正确地运用。 (2) 能在语篇中正确理解一般将来时，并用其表达将要发生的事情。 (3) 能利用思维导图进行说和写的练习。 （二）思维品质（二）思维品质 通过写“游学”计划，培养学生理性表达以及用英语进行多元思维的能力。 （三）文化品格（三）文化品格 能了解不同国家的文化，培养学生运用所学知识进行交际的能力。 （四）学习能力（四）学习能力 1 听说策略。 能采用看图理解等有效的听说方法和技巧， 提取文本重要信息， 获取文本大意。 2合作学习。培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的主要任务之一。 采用小组合作学习方法，让学生在合作中发展互助学习和运用语 言进行交际的能力。 3. 运用

3、思维导图进行写作训练。 二、教学内容分析 （一）教材内容的地位、作用与意义（一）教材内容的地位、作用与意义 本节听说课是开心英语 Book 6 Culture 1: Study Tour 教材内容依托不同 国家的文化为载体， 给学生更多的文化输入， 帮助学生拓展视野， 培养跨文化交际意识，并通过图片、视频、思维导图等所学知识 进行巩固和拓展，在情境中设置不同的听说读写的任务，加深对 Study Tour文化的深层理解， 培养学生健康的人生观和热爱祖国、 热爱大自然的高尚情操，促进学生综合能力的发展。 （二）教学重点和难点（二）教学重点和难点 1教学重点： 能听懂、理解、会说文本的单词和短语，理

4、解并运用一般将来时态叙述将要 发生的事情，并在足够的语言输入中，达成有效的语言输出；能 通过关键信息获取介绍不同国家的不同文化的基本信息。 2.教学难点： 能够在学习语言知识后，用自己的语言对不同国家的旅游景点以及该地方的 食物、天气、自己将要参与的活动以及自己的一些感想等进行描 述，并对“在国外游学时有可能碰到的突发事件及其解决方法” 进行简单的描述。 三、教学对象分析 （一）学生已有知识和经验（一）学生已有知识和经验 本单元的教学对象为小学五年级的学生。他们经过两年的学习对英语产生了 较浓厚的学习兴趣。同时，还具备了一定程度上的口语交际能力 以及语言组织能力，掌握了一定的“听说读写”学习方

5、法与技巧。 大多数学生活泼开朗，敢于开口，乐于模仿，能积极参与课堂活 动。 （二）学生学习方法和技巧（二）学生学习方法和技巧 （1） 任务教学， 由易入难， 生动有趣， 层层递进。 通过介绍中国的 The Yangtze River, Mount Tai , Beijing university, Museum 等引入新知， 到认识其他国家的标志性的建筑物，从而引导学生用自己的语言 对不同国家的旅游景点以及该地方的食物、天气、自己将要参与 的活动和自己的一些感想等进行描述，并尝试对“在国外游学时 有可能碰到的突发事件及其解决方法”进行简单的描述。 （2）合作学习。学生个体能通过教师提供的图片、

6、视频等，加深对不同国家 不同文化的深层理解，完成在情境中设置的不同的听说任务，最 后让学生通过小组合作来实现语言知识的内化，并达到新课标所 倡导的“能用英语做事情”的目的。 四、教学策略与过程 （一）教学设计思路（一）教学设计思路 本节课的教学内容是开心英语 Book 6 Culture 1: Study Tour。教材内容依 托不同国家的文化为载体，给学生更多的文化输入，帮助学生拓 展视野，培养跨文化交际意识，并通过图片、视频、思维导图等 适当进行巩固和拓展，在情境中设置不同的听说读写任务，加深 对 Study Tour 文化的深层理解，培养学生健康的人生观和热爱 祖国、热爱大自然的高尚情操

7、，增强自我保护意识，促进学生综 合能力的发展。 （二）教学过程（二）教学过程 Step1. Greeting and free talk (1) Where do you ever go? (2) Which place do you like best? (3) Where are you going to go during your vacation? 【设计意图】通过师生间亲切的问候，拉近彼此间的距离，同时让学生在小 组内完成这个任务。接着通过 free talk 利用网上大量的图片引 出 the beautiful places in China，for example , the

8、Great Wall，Shanghai Tower and so on.从而激发学生的学习兴趣， 调动他们学习的积极性。 Step2. Lead in and presentation Watch a video to lead out the beautiful places in China：The Yangtze River, Mount Tai , Beijing university , Museum. Then show the other pictures of the other countries. For example, the Big Ben (UK or Englan

9、d), the Fair Lady (USA or America), Sydney Opera House (Australia), 【设计意图】教师通过让学生对中国漂亮景点的图片进行赏析（播放视频） ， 让学生得到美的体验，进一步激发学生了解其他国家的美景的欲 望，从而引出与本课主题有关的词汇。 Step3. Practice (1)Listen to a video and read after it.（听录音材料跟读） “Look at the beautiful pictures, theyre about the famous places in China look! This

10、is Beijing university, most of the students in China or in the world want to study in it. Also, its my dreamy school , too. Do you like it? ” (2)Watch the video and try to say.（观看图画视频让学生进行看图说话） “Look at the beautiful pictures, theyre about the famous places in different countries look! This is Sydne

11、y Opera House, most of the students in the world want to study in it. If you like music , dont miss it. I think it can make your dream come true （3）Ask and answer questions.(小组合作，培养语言交际能力) A: Hello. What are you going to do during your vacation ? B: Im going toAnd you? A: Im going to have a study to

12、ur in B: Great! How are you going to? A: Im going by plane. B: Where are you going to stay? A: 【设计意图】教师通过播放语篇的录音，让学生听读模仿，注重语音和语调 的训练，培养学生良好的语音素养；然后从资源库调出大量的图 片让学生进行看图说话，培养学生用英语交际的良好习惯；最后 让学生通过小组合作来实现语言知识的内化，并达到新课标所倡 导的“能用英语做事情”的目的。 Step4.Consolidation (1)Ask and answer questions: ( 小组合作，训练语言表达能力) (1

13、)Where to go?（去哪里？） (2)What to do? （做什么？） (3)How to go? （怎样去？） (4)Where to stay? （住哪里？） （5）What to eat? （吃什么？） （6）How do you keep yourself save? If you dont feel well , how can you do? （在旅途中如果你感到不好，你该怎样做来保护自己的 安全？） (2) Where do you want to go for a study tour? Make a plan for it. （根据思维导图来写游学计划） 【设计意

14、图】教师通过科学巧妙的问题设计，让学生更有效地掌握所学知识； 最后联系学生生活和实际，让他们利用已有的资源或查阅网络资 源进行知识拓展学习。譬如：去到不同的国家，因为其不同的文 化而让自己感到危险或困惑时，应该怎样做才能更好地保护自 己？ Step5.Homework 把你能想到的或在网上查到的在国外游学时有可能碰到的突发事件及其解决 方法写下来。 【设计意图】课后作业是学生对所学的内容进行及时巩固的重要手段，教师 通过布置这样的作业，帮助学生在利用信息技术进行自主学习的 过程中巩固所学知识，从而达到学以致用的目的。 五、板书设计 Places Weather Food By plane/tr

15、ain Stay in a hotel To be polite/Call the policeman 六、教学反思 （一）整体评价（一）整体评价 本节课从教学设计到教学实施都充分体现了以学生为主体，教师为主导 的教学模式展开教学活动，通过不同教学任务的设置与实施，让 学生进行小组合作学习，培养学生自主学习的能力。在教学过程 中合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生 动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习。为 学生创设了既有独立思考又有合作交流的学习情境，让学生在轻 松愉快的氛围里进行语言交际，达到了学以致用的教学目的。 （二）亮点（二）亮点 本节课条理清楚，层次

16、分明，我认为主要有以下几方面的亮点： 1.学习内容贴近学生生活实际。 本节课教学内容依托不同国家的文化为载体， 给学生更多的文化输入，帮助学生拓展视野，培养跨文化交际意 识，并通过图片、视频、思维导图等所学知识进行巩固和拓展， 在情境中设置不同的听说读写任务，加深对 Study Tour 文化的 深层理解，培养学生健康的人生观和热爱祖国、热爱大自然的高 尚情操，增强自我保护意识，促进学生综合能力的发展。 2.实施以学生为主体，教师为主导的教学模式。让学生在合作中发展互助学 习和运用语言进行交际的能力。 3.信息技术深入到教学过程的各个环节，有效地突破了教学重点和难点。问 题的设计比较科学，让学

17、生更有效地掌握所学知识。 Step1. Greeting and free talk(利用网上大量的图片引出让学生进行语 言交际：曾经去过哪些地方？最喜欢哪些地方？假期将会去哪些 地方？) Step2. Lead in and presentation（通过播放视频让学生对中国漂亮景点 的图片进行赏析，激发学生了解其他国家美景的欲望，从而引出 与本课主题有关的词汇） Step3. Practice (1)Listen to a video and read after it.（把新授词汇融合在听力材料中） (2)Watch the video and try to say.（观看图画视频让学生

18、进行看图说话， 既有新学词汇也含有拓展词汇） （3）Ask and answer questions.(小组合作，培养语言交际能力) Step4.Consolidation (1)Ask and answer questions: ( 小组合作，训练语言交际能力) (1)Where to go?（去哪里？） (2)What to do? （做什么？） (3)How to go? （怎样去？） (4)Where to stay? （住哪里？） （5）What to eat? （吃什么？） （6）How do you keep yourself save? If you dont feel wel

19、l , how can you do? （在旅途中如果你感到不好，你该怎样做来保护自己的 安全？） (2) Where do you want to go for a study tour? Make a plan for it. （根据思维导图来写游学计划并与同学们分享） Step5.Homework 把你能想到的或在网上查到的在国外游学时有可能碰到的突发事件及其解决 方法写下来。 （三）问题（三）问题 本节课由于在第四个环节训练语言交际能力时时间没控制好，所以在让 学生分享这一块不够充分，如果能控制好时间，还可以在留家庭 作业时引导学生更深入地进行自主学习网上搜索“自我保 护”的相关资料。