常州市某小学2018-2019学年第二学期语文组研训计划.docx

1、常州市 XX 路小学 20182019 学年第二学期语文教研组工作计划 教研组语文教研组 教研组长 一、指导思想一、指导思想 本学期我校将继续在天宁区教师发展中心小学语文学科研训计划的指导下， 以“基于证据的课堂教学改进的研究”为导向，以“小学语文核心素养的课堂转 化”为抓手，聚焦“教学过程的价值挖掘”，通过语文学科多元育人价值的挖掘 与转化，逐步探寻语文学科独特的转型之路和转型之道，并在此过程中促进教师 的专业发展， 提升备课组自能研究， 提升语文老师的实践智慧， 创造有效、 有趣、 有用的语文课堂，丰富学生的语文生活。主要解决校本课堂转型的瓶颈问题，探 索并提炼出语文课堂中行之有效的展开策

2、略。 二、工作目标二、工作目标 （一）、立德树人，发挥学科育人正能量 （二）、合力打造，提升青师专业生长力 （三）、课题引领，解决课堂转型期瓶颈 （四）、加强调研，坚定质量管理执行力 （五）、前瞻项目，指向儿童创新性素养 三、具体措施三、具体措施 （一）、立德树人，发挥学科育人正能量 将“立德树人”的定位置于“全面发展”之上，这是以习近平同志为核心的 党中央继承、丰富和发展党的教育方针的集中体现，是对党的全面发展的教育方 针的重大发展。在教育教学的活动中，语文是学好各门功课的基础。而各科教学 是向学生进行思想品德教育的最基本的途径， 对培养学生思想品德教育起着重要 的作用。作为教师就应该按各科

3、自身的教学特点，自觉地有意识地在课堂教学中 渗透育人教育，培养学生良好的行为习惯。教师在教学活动中潜移转化地将情感 渗透于语文教学中。 语文本身就是育人的科目。不是一本书，几篇课文，几节课的事，而是把语 文教学作为育人的责任， 把课堂当作育人的基地。 从某种意义上讲， 语文教学中， 就应该渗透思想品德的教育。从熏陶、感染，多渠道，多角度，多层次、多方位 的实施与探究。 （二）、合力打造，提升青师专业生长力 1自主成长和借力助推相结合。 继续以学校“三营”团队建设”为平台，组织青年骨干教师专题研修，另 外，借助区域等资源，提高青年教师的理论素养。通过研修，助力青年骨干教师 的全面发展，也为校本的

4、教科研能力提升培养骨干人才。 鼓励、引导青年教师积极参加区市级名师工作室，借助这样的平台实现个 人专业的快速成长。 鼓励语文教师积极申报区第四届教师发展工作室，提出明确发展要求，以 项目或课题引领，实现快速成长。 2注重成事和关注成人相结合。 重点以语文组“互项目”“市前瞻性项目”“小古文研究”省市语文课 题为依托，将项目和课题看作促进教师发展的重要载体，以人的发展带动事的完 善。 将“成人”作为重要的评价指标，在进行项目和课题研究的时候，关注有 潜力、有能力的青年教师的发展，以人的成长和发展带动项目和研究的发展。 （三）、课题引领，解决课堂转型期瓶颈。 充分利用我校语文骨干教师资源，以学校课

5、题小学生活作文课型的实践研 究 创意写作在小学作文教学中的应用研究以及“三营”团队建设”为平台， 发挥骨干教师的辐射引领作用。在教研活动中重点关注以下内容： 1.强化青年教师的基础性理论学习。如何让理论学习落到实处，产生实效， 是本学期研训工作的重要着力点。 本学期的研训工作尝试在以下几方面取得实质 性的成效。 专题阅读，夯实理论素养。紧跟区域步伐，围绕着“建构主义理论” “学习是持续的自主建构”、“语文课程教学论”“一切为学科多元育人价 值的转化”等相关话题，选择一部分有启发意义和价值的学术性和实用性较强的 文章，供全体青年语文教师学习。 任务驱动，内化基础理论。采用“青年教师阳光论坛”的方

6、式，让一部分 青年教师结合着区域研修和校本研修中的案例，基于理论学习的基础，尝试用案 例解释理论，用理论指导案例重建。 2.加强研究专题的顶层设计 根据我校的实际情况，进行必要的研究内容和路径的顶层设计。选择“核心 问题的设计”这一研究落点，组建微联盟团队。加强“互范式”“市前瞻性项 目”研究、小学生活作文课型的实践研究创意写作在小学作文教学中的应 用研究的课题研究。“互范式”课题实行“3+1”推进模式。这个阶段主要 是范式的推广，为一线教师的教学变革实践提供模型，真正实现技术支持下的教 和学方式的转变，提升教师专业素养和学生的综合学习能力。 （四）、加强调研，坚定质量管理执行力 （1）诊断课

7、堂形态。每月一次开展“绿色课堂调研日”，聚焦课堂、发现 教师，发现教师课堂教学中的亮点和精彩，也发现教师课堂教学中存在的共性和 个性问题，以推进解小课堂转型。 通过“上好开学第一周课”“周二调研日”“备课笔记展评”“绿色质量调 研”“期末复习调研”等，抓好“教学五认真”常规教学行为习惯的养成，督促 教师认真落实教学常规，规范教学行为，并对教学现状中的亮点、存在问题，以 及针对问题提出整改建议。 对 3 年之内的新教师进行每周跟踪听课，通过“新手教师快乐起航营”，对 他们进行培训、指导，促进青年教师的快速成长。对教龄 5 年以上（含 5 年）-10 年内的教师，通过“骨干教师成长营”，提升他们的

8、理论素养、业务水平及教学 能力，让他们成为学校教师的中坚力量。充分发挥市级、区级语文学科带头人、 骨干教师的示范作用，上好展示课，进行专业引领。 （2）提升命题能力。组织青年教师试题命制和主观试题批阅比赛，通过这 项活动提升教师对于课标的理解能力。 （五）、前瞻项目，指向儿童创新素养 本学期，语文组将开展前瞻性项目指向儿童创新素养的语文学习任务群 建设的实践探究研究计划。 理论层面，探索创新素养与学科课程的关系问题。实践层面，提供指向儿童 创新素养的课程教学的学科样例。改变师生思维习惯，改变师生行为方式，改变 学校课程样态。 1.进行基于语文学习任务群建设的儿童创新素养培养目标的研制。 2.指

9、向儿童创新素养的三大语文学习任务群的建设研究。 我们构建三大学习任务群：“汉字汉语专题任务群”，基于统编教材的基础 知识。统编教材倡导整本书阅读，我们提出了“整本书阅读任务群”。语文课标 倡导语文与生活勾连，我们设计了“生活与实践任务群”。这三大任务群在发展 语文核心素养的同时，注重综合运用、独特思维、合作探究，发展学生的创新素 养。 目前，我校初步构建了指向儿童创新素养的语文学习 100 个子任务群。 第一阶段准备阶段：2018 年 2 月2018 年 6 月 1.组建“指向儿童创新素养的语文学习任务群的探索研究”实验项目研究团 队 2.项目研究资源的全面分析，聘请专家指导，制定项目研究计划

10、、编制项目 实施方案。 另外，我校各年级都将进行期初课程、期末课程及月课程的设计和开展。其 中开学课程为“小八戒，登猪峰”，月课程与十岁成长礼课程、毕业课程等 相结合，丰富学生的生活。 学生长线活动：“亥，经典，你好！” “登峰小八戒，追梦大舞台” 教师长线活动：“亥，课堂，你好！” 四、日程安排四、日程安排 教师活动 学生活动 二 月 份 1、组织老师参加期初教材培训。 2、上报学校研究专题。 3、组织青年教师参加基本功训练：教学设计 与习作。 1、寒假生活交流，评选假期中 的“好书伴我成长”征文。 三 月 份 “亥，经典，你好！”：读一本好书并进行 一次读书心得交流。 1、教研组计划交流。

11、 2、“上好开学第一周课”调研活动。 3、亥，课堂，你好！打造精致日常课， 关注校本教研。 “亥，经典，你好！”必读书目 阅读。 1、 发布学生 “亥， 经典， 你好！ ” 必读书目阅读 2、1-6 年级写字比赛。 3、各年级筹备： “登峰小八戒， 4、组织培训并参加市青年教师基本功比赛。 5、 组织老师参加区基于核心素养的学科关键 问题研究之“教学活动的设计与智慧展 开”专题研讨活动（一） 追梦大舞台”活动。 四 月 份 “亥，经典，你好！”：与孩子共读一本好 书并进行一次读书心得交流。 1、亥，课堂，你好！打造精致日常 课，关注校本教研。 2、 组织老师参加区基于核心素养的学科关键 问题研

12、究之“教学活动的设计与智慧展开” 专题研讨活动（二）。 3、 申报并参加市小学语文同题异构专题教研 活动。 4、参加区学业质量调研。 5、选拔、组织学生参加区、市小学生写字团 体比赛。 “亥，经典，你好！”必读书目 阅读。 1、组织学生参加区、市小学生 写字比赛 2、 3-6 年级学科关键能力检测。 3、各年级筹备： “登峰小八戒， 追梦大舞台”活动。 五 月 份 “亥，经典，你好！”：与团队共享一篇美 文并进行一次读书交流活动。 1、亥，课堂，你好！打造精致日常课， 关注校本教研。 2、 参加市统编教材培训暨语文学科关键问题 系列研究。 3、参加市毕业班复习研讨活动。 4、 组织参加基于核心素养的学科关键问题研 究之“教学活动的设计与智慧展开”专题研 讨活动（三）。 5、组织参加“研究成果的提炼与表达”专题 研训活动 “亥，经典，你好！”必读书目 阅读。 1、各年级开展： “登峰小八戒， 追梦大舞台”活动。 六 月 份 “亥，经典，你好！”：与好书擦亮一次火 花并撰写一篇教育教学随笔。 1、参加常州市学业质量监测 2、完成期末试题命制 3、期末课程的开发和实施。 4、学科质量分析。 5、上交各类资料。 “亥，经典，你好！”必读书目 阅读。 1、 语文阳光社团展示活动。 2、 期末课程的开发和实施。 3、特色作业展示。 常州市 XX 路小学 2019.2