某小学2019～2020学年第一学期数学组教研工作计划.docx

1、第 1 页 X XX X 中心小学数学组教研训工作计划中心小学数学组教研训工作计划 （2019 年 8 月-2020 年 1 月） 本学期， 本教研组以学校的工作计划和教科研计划为指导， 以 “教 学、教研融为一体”为工作主线，继续加强数学教学的改革，注重改 善学生的学习方式，以突出培养学生的创新意识和思维、实践能力为 重点来制定本学期教研组活动计划。 一、一、现状分析：现状分析： 学校数学组现共有老师 13 人，其中五年内青年教师 5 人（有 3 人为本学期新进教师） 。团队里成熟的老师们常规优良、教学质量过 硬，新进教师虚心求教、肯学习，善学习。六个备课组，在设置时， 充分考虑了年龄搭配，

2、使每个备课组教师的教学能力比较均衡，备课 组的老师们关系和谐，能通力合作，互帮共赢。当然，这既是我们的 优势，也是我们的劣势。数学组老师们的常规事务普遍较多，以致我 们花在教育科研方面的时间较少，成熟老师们基于自己原有经验，后 期花在探索实际问题的时间比较少，反思性的教学改进实践比较少； 年轻教师们对教材解读不到位，对于一堂课的核心目标不够明确；过 多关注教学流程是否顺畅，忽视学生的学习状况；缺乏有效活动的设 计，重结果轻过程，学生没有思维的提升。 二、二、原因分析原因分析: : 从教研组层面分析，教研组在理论学习，反思重建等活动组织不 到位。除了集体研讨活动，组织教师静心研读教材、进行理论学

3、习时 间不能保证，引导教师主动反思课堂、反思教育教学的活动较少。期 第 2 页 初教材分析后,没有重视组织各备课组对教材的研读，集体备课质量 不高。 从教师层面分析，一方面教师教学的理念转变不到位，成熟教师 常常会基于自己的经验或是考试要求， 青年教师会基于完成教学任务， 在课堂教学中忽略学生的感悟体验，忽略学生的生成资源，教的痕迹 还很重。另一方面新课程下教育教学能力不到位。例如，大多数老师 没有“一到六”大循环的教学经历，对于教材的解读不到位，在定位 教学目标时，会局限于所教年级的要求，没有站在教材整体编排体系 的层面思考，教学目标的定位不明确。同时，结合教学目标设计教学 板块的能力较弱，

4、 所以在教学设计时合理设计教学板块的能力也就不 到位了，在课堂教学时无法准确把握、合理利用教学生成资源，总总 原因，降低了课堂效率，也使学生的能力无法提升。 三、三、 努力方向：努力方向： 1.教研组层面：教学不是埋头走路，需要清晰走向何处。教研组 不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，日常质量的监督 者，更要引领教师思考：对学生数学学习的培养目标是什么？如何在 课堂里落实学科核心能力的培养？努力使教研组成为促进教师教学 创新的“孵化器” 。 2.备课组层面：加强集体备课的有效性，通过再读“课标” ，继 续深入钻研教材，关注学生学习与生活的有机结合等方式方法，将每 位教师的有效资源带入

5、集体备考，提升集体备课的品质。 3教师层面：个体研究实践品质与规范有待进一步提升。加强 第 3 页 课堂实效性研究，建立以“学”为核心的教学观念，从教学意识走向 课程意识，提高对教材结构的逻辑把握，提升教学设计能力，提高资 源运用意识。结合校互联网+的项目，展开常态化研究，以邹莹和王 珏老师为主， 鼓励更多的老师利用互联网平台开展学科数字化学习的 一般模式和方法。 四、四、主要措施主要措施： （一）（一）创新制度建设，求一个“细”字。创新制度建设，求一个“细”字。 作为教研组，确保数学教研活动有序、有效地开展，进一步提升 教师的新课改理念及业务能力。力求做到研究专题化、活动制度化、 学习理论与

6、开展教学实践相结合。一方面定时进行理论学习、进行本 年级或是跨年级的集体备课，另一方面建立正常的以听课、说课、评 课为主要形式的常规教研活动，加强评课环节，提高教研水平。 （二）（二）创新教研路径，求一个“实”字。创新教研路径，求一个“实”字。 教研活动双层推进，在分散与集中的螺旋交替中提升研究品质。 一方面年级备课组的日常分散研究为集中研究提供真实的原创性资 源。 另一方面学校教研组每周的集中研究又为分散研究提供重建的创 造性资源。 本学期，教研组的核心词是扎实课堂。 1.扎实备课组活动 （1）提高集体备课质量。在过程中抓住教材解读，练习设计，要 把教学设计的重点放在大板块推进（将知识分解成

7、问题板块） ，大 问题设计（有效处理重点、难点和整个教学活动的设计） 。 第 4 页 （2）提升校本命题质量。具体措施： 日常做题：从日常的“师生共做一道题”做起。思考不同 类型的练习如何设计，厘清新课的练习、单元复习的练习、总复 习的练习之间的联系与区别，以做题促进命题能力的提升。 日常命题：各年级组备课组，结合本学期内容的重难点， 进行集体命题。从出卷、初审到终审，层层把关，不断提高日常 达标练习的质量。 日常评价：重视评价在质量监控中所发挥的作用，不断激 发学生学习数学的兴趣，提升解决问题的能力。 2.夯实新教师课堂 新教师会面临一些困难与压力，如教学实践经验不足，家长学生 不信任， 课

8、堂管理与应对突发状况能力不强， 我们支持新教师 “先 学后教” “先磨后研” ，指导新教师“听一节上一节” ；对于入职一 年后的新教师，组织开展“教学基本功”达标考核课;对于考察合 格的新教师，对他们提出新的备课要求，如“带着自写的教案听 课” “整合自备教案与听课记录， 二次备课、 磨课” “一课一反思” 。 此外，还会借助学各种比赛和赛课活动，磨炼年轻教师的课堂教 学基本功。 （三）（三）创新学习活动，求一个“适”字。创新学习活动，求一个“适”字。不同年龄教师设计 不同发展层次的学习活动，分类要求、分层递进、分别发展。 青年教师：集中精力钻研教材、提高教育教学水平；以邹莹 和王珏老师为主，

9、鼓励更多的青年教师结合校互联网+的项目，开 第 5 页 展学科数字化学习的研究。 中年教师：以知识更新为主，进一步锤炼教学艺术； 老年教师：以严谨的专业精神身体力行培养后备力量。 五、具体工作：五、具体工作： 九月份 1.期初教材分析，各备课组制定本年级教学计划。 2.参加 18 学年第二学期各项学业质量调研反馈会。 3.常规课堂研讨活动（其中一次为王珏数字化课堂教学展示） 。 4.积极参加区青年教师课堂教学评比活动（工作五年内） （第 一阶段） 。 5.各备课组集体备课。 十月份 1.积极准备集团联盟校课堂教学展示活动（暂定） 。 2参加 XX 市小学数学课程实施成果展示活动。 3.争取参加

10、区青年教师课堂教学评比活动（工作五年内） （第 二阶段） 。 4.常规课堂研讨活动（其中一次为邹莹数字化课堂教学展示） 。 5.各备课组集体备课和命题设计。 6.常规教学设计和作业检查。 十一月份 1.认真组织期中复习和检测。 2认真准备区学业质量检测（十一月底或十二月初） 。 第 6 页 3.常规课堂研讨活动（其中一次为王珏数字化课堂教学展示） 。 4.各备课组集体备课和命题设计。 十二月份 1.认真组织期末复习，制定好期末复习计划，备好期末复习 课。 2.各备课组集体备课（以期末复习课为主）和命题设计（期末综合练 习） 。 3.常规课堂研讨活动（其中一次为邹莹数字化课堂教学展 示） 。 4.常规教学设计和作业检查。 一月份 期末结束相关工作。