2021新外研版高中英语必修第一册Unit5 period2说课稿-.docx

1、1 说课稿参考格式 The Monarchs Journey 说课稿说课稿 各位领导、老师： 大家好！ 今天我要进行说课的课题是The Monarchs Journey 。首先，我对本课题进行分析： 一、说教材的地位和作用。The Monarchs Journey 是外研社出版教材 必修一 的第 五个单元 period2 个框题。在此之前，学生们已经学习了阅读中如何寻找信号词和关键 词，语法方面我们学习了定于从句的基础框架和结构 ，这为过渡到 本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在 培养学生英语阅 读学习能力 中具有不可忽视的重要地位。 本框题前面承接本教材的 语法复习巩固环节中的定于从

2、句这部分内容， 后面是本教材的阅读知 识强化 部分内容， 所以学好这个框题为学好以后的阅读理解分析能 力打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。本 框题包含的语法定于从句和阅读翻译技巧能力一些理论， 是以后学习 中不可缺少的部分，同时也是高考必须的部分，英语成绩百分之九十 以上取决于阅读的能力，故培养学生的阅读能力至关重要。 2 二、说教学目标。根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级 学生的认知结构及其心理特征（普遍英语基础薄弱，个别英语知识匮 乏， 学习英语处于盲目不自信阶段， 且急于求成， 迫切想提高分数） ， 我制定了以下的教学目标：（说出来）一、让学生培养略读的能力，

3、 进一步贯彻想读思想。二、提升学生在英语学习中的自信心，让学生 自身开始动起来，张开口，动动脑。 三、说教学重点、难点。 本着新课程标准，在吃透教材的基础 上，我确定了以下教学重点、难点： 重点：让学生学会找关键词（阅 读断句），掌握略读和速度的技巧。教学重点的依据：只有掌握了速 度和略读的技巧 ，才能理解和掌握文章的大意 ，并且迅速定位文章 里面的主旨句，才能真正提升阅读的能力。 教学难点：找到寻找为 什么黑麦金斑蝶的数量下降，并且寻找方法。 难点的依据：学生词 汇及句子机构分析能力，句子结构 比较复杂抽象，学生没有这方面 的基础知识。 为了讲清教材的重点、难点，使学生能够达到本框题 设定的

4、教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法。我们都知道英语是一门培养人的交际能力的重要学 科，但在应试教育的高考阶段，英语阅读几乎占了整个卷子，所有的 题型阅读、完型、七选五、语法题空和短文改错都涉及阅读，只有作 文没有直接的涉及阅读。培养学生阅读的能力任务艰巨又艰难，它涵 盖了词汇、语法综合的运用能力，针对于现在的学情，朗读和略读是 首要的任务，先让学生动起来，发现英语学习的入口，学会找关键词 3 语，最后，再强化精读训练。因此，在教学过程中，不仅要让学生“知 其然”，还要让学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客 体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考 虑

5、到 高一 年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学 生真正参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。 （培养学生将课堂教学和自己的行 动结合起来的能力，引导学生全 面地看待发生在身边的现象， 发展思辨能力， 关注学生心理状况。 当 然教师自身也是非常重要的教学资源。 教师本人应该通过课堂教学感 染和鼓励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决 实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最 佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。）基于本框题的特点，我 主要采用以下的教学方法： 1. 直观演示法：利用图片的手段进行直 观演示， 激发学生学习兴趣，

6、活跃课堂气氛， 促进学生对知识的掌握。 2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学 生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能 力、思维能力、活动组织能力。 3. 集体讨论法：针对学生提出的问 题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培 养学生的团结协作精神。 由于本框题的内容与社会现实生活的关 系比较密切，学生已经具有直观感受，可以让学生自己阅读课本并思 考，并列举社会上存在的一些相关的经济现象，在老师的指导下进行 讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的 4 积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清

7、晰、 更深刻。 五、说学法。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没 有掌握学习方法的人”， 因而， 我在教学过程中特别重视学法的指导。 让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学 习的主人。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面 主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反 思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程。在这节课的教学过程中，我注意突出重点，做 到条理清晰、紧凑合理。各项活动安排也注重互动、交流，最大限度 地调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1.导入新课：（2-3 分钟） 由上节课学过的知识和教材开头的情景

8、设置导入新课。 导入语设计的 依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知 道新知识和旧知识之间的联系。 二是使学生明确本节课要讲述的内容， 以激发学生的求知欲望。这是教学非常重要的一个环节。 2.讲授新 课：（30 分钟）在讲授新课的过程中，我突出教学重点。还根据教 材的特点，学生的实际、教师的特长、以及教学设备的情况，我选择 了多媒体的教学手段。 这些教学手段的运用可以是抽象的知识具体化、 枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化。还重视教学的疑点，适当对 题目进行引申，使其作用更加突出，有利于学生的知识的串联、积累 和加工从而达到举一反三的效果。 3.课堂小结，强化认识： （2

9、-3 分 5 钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。简 单扼要的课堂小结， 可以使学生更深刻地理解理论在实际生活的应用， 并且逐渐地培养学生具有良好的个性。 4.拓展训练（2-3 分钟）5.板 书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的 知识点，以便于学生能够理解掌握，我们的板书设计是： 6.布置作 业：针对 年级学生素质差异，我进行了分层训练，这样做既可以使 学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔 尖和减负的目的。我布置的作业是： 七、我为什么要这样上课。（一、抓基础。二、让学生主动的去 接受英语这门学科。三、为成绩较优秀的学生强化

10、阅读学习的方法及 英语学习中阅读的重要性）1.对教学内容的处理。根据新课程标准的 要求、知识的高度、学生的认识水平，我对教材内容有增有减。 2. 教学策略的选用：（1）运用模拟活动，强化学生的生活体验。教材 这部分知识对应的现象，学生具有一定的生活体验，但缺乏对这种体 验的深入思考， 因此在进一步强化这种体验的过程中要促进学生进行 思考和认知，做到知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中 来，这样有助于提高学生的兴趣，调动学生的积极性，培养学生的各 种能力，以及现实理论知识 与实践的交融。（2）组织学生探究并形 成新知识。 我从学生的生活体验入手， 运用案例等形式创设情境呈 现 问题，使学

11、生在自主探究、合作交流的过程中，可以让学生逐步学会 掌握分析解决问题的 方法。 这样做既有利于发展学生的理解、 分析、 6 概括、想象等创新思维能力，又有利于学生 表达、动手、协作等实 践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并 重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自学生自身的体 验，因此学生不仅懂了，而且信了。从内心上认同这种观点，进而能 够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入实践活动中去， 有助于实现知、行、信的统一。 八、结束语。各位领导、老师们，本节课我是根据 高一年级学 生的心理特征及其认识规律， 采用直观教学方法和活动探究的教学 方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于 学生的“学”，要以学法为重心，放手让学生自主地探索学习，使他们 主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围 中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢！