（广东）粤人版三下-Unit 2 Colors-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：b1c06).doc

1、1 粤人教版粤人教版 2011 版小学英语三年级下册版小学英语三年级下册 unit2 Colors (Lesson 2) 一、一、教材分析：教材分析： 本节课选自粤人教2011课标版三年级下册第二单元Colors第二课时。 本课题通过“What color is this?”句型进行询问色彩。从三年级上册 学生已经学习过询问物品的话题，动物话题，询问能够做什么事情的 话题，和询问喜欢事物的话题等等，从而习得相关句型“Whats this? Its.”和“Is this a/an.? Yes, it is./No, it isnt.”“Can you.? Yes, I can./No, I ca

2、nt.” 。 这些都能以旧带新地带动本课重点句型 “What color is it? Its .”“Is it .?(询问色彩)”“What can it do? .”的学习和巩 固。以此进一步巩固和整合运用。本课语音知识是了解字母 Pp-/p/ 的直拼法发音规则， 并根据此发音规则能正确拼读其他含此字母的单 词。 此外， 三年级学生在其他学科上也有了一定的知识面和常识积累， 结合科学学科制作彩虹的实验，美术色彩原理（油彩的了解及三原色 混色实验），数学的七巧板运用，语文学科相关的朗诵技能等等。本 节课设计基于教材，但是却进行了大量的拓展和巩固，尤其是在学科 融合上面，进行了强大的学科整合，

3、把英语结合起其他学科，以学生 为中心， 激发学生兴趣为切入点， 旨在落实培养学生的 “核心素养” ， 提升学生的综合素质。 二、二、学情分析：学情分析： 1. 学生有一定的知识储备。 三年级学生对新奇事物好奇心强， 学习能 力和模仿能力也强，并有了一定的团队合作精神。他们在三年级上学 2 期 unit2 My classroom 学习了询问物品、unit3Animals 学习了猜测动 物，unit6 学习了询问能力，unit7 Food and drink 和 unit8 Sport 学习了 询问喜爱事物的表达，有了这些话题为奠基，学生有了一定的英语知 识储备，便于拓展和延伸。 2. 结合学生

4、的兴趣所在。 三年级学生天性纯真活泼好动， 俄罗斯方块 游戏，歌曲，彩虹糖及三原色变色实验科学实验等新奇事物能牢牢抓 住孩子们眼球，他们也乐忠于 DIY 彩虹七巧板动物（动手制作）的 方式。课堂成了孩子们发现艺术和大自然美好，自我进行科学探讨的 天地。充满乐趣的课堂激发了学生乐学，好学的热情。 3. 旨在提升学生核心素养。 学科融合， 让学生了解到各学科不是独立 不通的，而是相互相融的。三年级学生常识还在储蓄当中，对各种事 物好奇但又不是很熟悉，需要指引激发思考。 三、三、教学目标教学目标 （一）（一）语言知识目标语言知识目标 1. 能听说读写颜色词：red, yellow, blue, pi

5、nk, orange, brown, blue, green 及拓展单词 white, black, gray. 2. 了解字母 Pp-/p/的直拼规则，并能正确拼读含 Pp 的单词。 3. 能熟练运用与颜色相关的句型，并进行拓展运用。 What color is this? Its. Is it.? Yes, it is./No, it isnt. What can it do? It can . (二二) 语言能力目标：语言能力目标： 3 1.能听说读写认颜色词 red, yellow, blue, pink, orange, brown, blue, green 及拓展单词 white,

6、 black, gray. 2.能拼读及运用含 Pp-/p/发音的单词。 3.能询问描述各种物品的颜色。 4.能把颜色运用于实际生活中，无论是对色彩的英语表达还是在色彩 的运用上都有更深一层的认识和运用。 （三）情感态度目标（三）情感态度目标 1.激发学生英语学习的热情，认识英语知识也可以延伸到其他学科， 进行大融合。 2.引导学生了解与颜色相关的油画及对著名艺术大师的介绍、科学彩 虹实验、英文小诗朗诵，七巧板，培养学生动手能力，从而激发学生 对艺术和科学的热情。 3.通过同伴合作，游戏，共同探讨，培养学生敢于乐于英语表达，体 验英语学习的乐趣和成就感。 （四）学习策略目标（四）学习策略目标

7、1.基本策略：运用已学过的知识，进行举一反三的能力，积极与他人 共同探讨，完成学习任务。 2.认知策略：在熟练掌握颜色相关话题后，能在相似的语境下进行交 流和变通。 3.交际策略：利用课堂活动，培养学生用所学知识去表达生活中的颜 色，学以致用。 4.资源策略：基于教材，结合现实生活及学生感兴趣的话题和体验式 4 活动进行整合，通过网络下载图片，语音视频，歌曲视频，科学实验 素材，自制微课，自编诗歌，学生用七巧板制作的画册等等，构成课 件资料包。 信息技术手段：微课是运用绘声绘影和录屏王软件制作，背景音通过 酷狗音乐处理器处理， 课件录音通过手机软件录制， 动态 GIF 图片通 过美图秀秀动图制

8、作。 （五）（五）文化意识文化意识 1. 通过融合科学，数学，语文诵读，美术艺术等多个学科领域，促进 学生对各学科整体感知能力， 通过微课 the colorful art world 带领学生 进入油画艺术殿堂， 让学生了解到古今中外中西方艺术大师对色彩的 运用，激发学生核心素养，热爱缤纷彩色，热爱缤纷生活。 2. 通过微课 A story book of the colorful zoo，让学生了解到动物园的 色彩缤纷绚丽，激发学生珍惜保护动物情怀。 四、四、教学重点难点教学重点难点 1. 能正确读出 11 个颜色词和进行询问颜色的表达。 2. 正确读出含有 Pp-/p/发音的单词。 3.

9、 结合实际生活， 拓展对色彩的运用， 把彩色拓展到其他生活方面去 表达。 五、五、教学过程教学过程 Step I Warming-up 1. Ask Ss: What color do you like? Then T can divide the whole class into different color groups.Then T introduces the competition and the 5 rules. 2. Show the mini-lecture(微课)： the rainbow candy experiment. 3. Sing a song: I can si

10、ng a rainbow. 设计意图设计意图：通过询问学生喜爱的颜色把学生红队蓝队等小组，并介：通过询问学生喜爱的颜色把学生红队蓝队等小组，并介 绍与颜色主题相关的小组竞争机制， 激发学生的课堂积极性。 并且以绍与颜色主题相关的小组竞争机制， 激发学生的课堂积极性。 并且以 科学彩虹糖实验，科学彩虹糖实验，激发学生对彩色的兴趣。彩虹歌曲，调动学生愉快激发学生对彩色的兴趣。彩虹歌曲，调动学生愉快 的情绪，以便更好地进入课堂。的情绪，以便更好地进入课堂。 Step II Lead-in: 1.Introduce Vincent Van Goghs story, learn the sound Pp

11、-/p/, and try more words with this sound. 2.Introduce Vincents Art Club and its three lessons. 设计意图设计意图：由色彩话题引入艺术情境，代表人物梵高，通过介绍其：由色彩话题引入艺术情境，代表人物梵高，通过介绍其 故事，引故事，引出语音并操练语音。引出出语音并操练语音。引出“梵高艺术设计课程”“梵高艺术设计课程”，为学习色，为学习色 彩及其拓展埋下伏笔。彩及其拓展埋下伏笔。 Step III Presentation 6 1. Lesson 1: Knowing about colors Guide

12、Ss to learn the color vocabulary with the key sentence structure.And consolidate it with the tetris game. 设计意图设计意图：梵高艺术课程一通过绘画颜料自然地引出各种色彩词汇：梵高艺术课程一通过绘画颜料自然地引出各种色彩词汇 以及重点句型， 并通过俄罗斯方块游戏以及重点句型， 并通过俄罗斯方块游戏， 引导学生通过游戏玩乐中巩， 引导学生通过游戏玩乐中巩 固本课重难点。固本课重难点。 2. Lesson2: Doing a color magic Do a color magic, mix t

13、he colors and show Ss what miracle can three original colors do. Ss ask with the expanding sentence structure: Is it ? Yes, it is. / No, it isnt. 设计意图设计意图：梵高艺术课程二通过现场混色三原色实验，让学生亲：梵高艺术课程二通过现场混色三原色实验，让学生亲眼眼 见证奇迹魔术， 既锻炼了学生英语知识语言表达的能力， 又锻炼学生见证奇迹魔术， 既锻炼了学生英语知识语言表达的能力， 又锻炼学生 科学思维的能力，发展学生的核心素养。科学思维的能力，发展学生

14、的核心素养。 3. Lesson 3： Sketching the colorful zoo Show Ss a colorful zoo, and guess the animals with more sentences by guessing game and a card game. 7 设计意图设计意图：梵高艺术课程三，通过动物园写生的情境，引导学生运：梵高艺术课程三，通过动物园写生的情境，引导学生运 用更多潜在的拓展话题， 滚雪球式的激发学生的英语表达能力， 在游用更多潜在的拓展话题， 滚雪球式的激发学生的英语表达能力， 在游 戏和真实戏和真实的情境中激发学生更好地达到语言和思维培

15、养。的情境中激发学生更好地达到语言和思维培养。 4. Making a story book about the colorful zoo. A. Show a mini-lecture(微课) and guide Ss how to make a story book about the animals made by tangram（七巧板）. B. Tell Ss tangram not only can be used in math, but also in English. C. Show Ts tangram animal example and guide Ss to writ

16、e and report. D. Ss do the presentation. 设计意图设计意图：通过微课展示学生的七巧板动物园作品，以绘本故事书：通过微课展示学生的七巧板动物园作品，以绘本故事书 的模式， 增加学生对动物的认识面并激发学生的兴趣， 也指引学生的的模式， 增加学生对动物的认识面并激发学生的兴趣， 也指引学生的 写作，一举多得。引导学生跨学科思维，七巧板不单可以用在数学，写作，一举多得。引导学生跨学科思维，七巧板不单可以用在数学， 8 也可以运用其他学科， 并提升学生的动手能力。 同时汇报环节也培养也可以运用其他学科， 并提升学生的动手能力。 同时汇报环节也培养 了学生的英语表

17、达能力，及动手又动脑，寓教于乐。了学生的英语表达能力，及动手又动脑，寓教于乐。 5. Enjoy a poem about colors Appreciate the poem together and try to find the beauty of the colorful nature. 设计意图设计意图：颂诗，感悟色彩赋予大自然之美。通过诗歌欣赏，把语：颂诗，感悟色彩赋予大自然之美。通过诗歌欣赏，把语 文的朗诵迁移到英语学科中来，提升学生的综合素养。文的朗诵迁移到英语学科中来，提升学生的综合素养。 Step IV Exploration Show a mini-lecture(微课)

18、，know more about the colorful art world. Know some great artists and their great paintings. 设计意图设计意图：通过色彩艺术微课，深入浅出地介绍古今中外的艺术大：通过色彩艺术微课，深入浅出地介绍古今中外的艺术大 师及他们的作品赏析， 升华了本课题的主旨， 提升学生的人文素养或师及他们的作品赏析， 升华了本课题的主旨， 提升学生的人文素养或 世界观。并引导学生观察生活中的颜色，热爱多姿多彩的生活。世界观。并引导学生观察生活中的颜色，热爱多姿多彩的生活。 Step V Homework 9 二选一 1. Tr

19、y to find the ways to make a rainbow. 上网搜索制作彩虹的方法并做实验，比如 A.彩虹糖果实验 B.三棱镜折射彩虹实验 C.玻璃纸配色实验 2. Paint a picture about the nature and find the beauty of it. 进行一次大自然写生，学习色彩的运用，并感受大自然之美。 设计意图设计意图：培养学生的科学探索情怀和动手能力，提升学生的艺术：培养学生的科学探索情怀和动手能力，提升学生的艺术 情怀和感悟大自然的情怀。 引导学生把本节课知识点运用于实际生活情怀和感悟大自然的情怀。 引导学生把本节课知识点运用于实际生活 的同时，去发现生活的多姿多彩。的同时，去发现生活的多姿多彩。 六、板书六、板书