（广东）粤人版三下-Unit 4 Fruit-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：11627).doc

1、Unit 4 FruitUnit 4 Fruit (lesson 2)(lesson 2)教学设计教学设计 一、一、 学情分析学情分析 1. 本节课的授课对象是三年级学生，他们活泼、好动、求知欲强，有较强的模 仿力，敢于开口，乐于模仿，喜欢与伙伴共同游戏、学习，能积极地参与课堂活动。 2. 在学习本课之前，学生已经掌握一些简单的水果单词及单数句型 Whats this/that? Its a /an . 3.有一定的语言基础，在教师和图片的帮助下，能进行简单的对话。 4.喜欢通过儿歌、游戏等方式学习英语，喜欢来源于真实生活的人物和情境。 二、二、 教材分析教材分析 本单元的语言功能主要识别，描

2、述水果。在语言结构上，学生将学习水果复数的英语表达、 询问这些是什么水果并做出回答。培养学生的综合语言运用能力和英语交际能力。 三、三、 教学内容教学内容 四四 、 教教 学学 目标目标 1. 语言知识目标：能正确认读 8 个水果单词的单复数形式；能理解和运用 What are these? Theyre .和 Are these ? Yes, they are./ No, they arent. 来 询问水果并做出正确的回答。 2. 语言技能目标：学生能够询问和回答关于水果的问题，简单描述生活中常见的水 果。 3. 情感态度目标：能体会到学习英语的乐趣，敢于开口用英语表达自己，积极参与 课堂

3、学习活动和小组活动， 乐于与人合作。 知道水果有益健康， 养成良好的生活习惯。 4.文化意识方面：通过学习，让学生了解水果在生活中的不同用处和好处，并培养学 生好东西大家一起分享的乐趣。 五、教学重难点。五、教学重难点。 教学重点: 1 8 个水果单词单复数形式： banana， pear， orange， cherry， strawberry， peach， grape，watermelon. 2询问水果的句型：What are these? They are Are these ? Yes, they are. / No, they arent. Theyre 教学难点： 1. 区分、掌握

4、询问水果句型单、复数的正确用法。 2. 了解基本的名词复数形式，如直接在词尾加“s”或“es”,以 y 结尾的把 y 改成 i 加“es” 五、教学策略五、教学策略 1. 情景教学法。运用情境的创设，开展小组活动进行教学。 2任务型教学法。通过设置任务，开展小组活动进行教学。 3. 通过英语歌曲，游戏，对话练习，篇章练习等小组活动，帮助学生理解并有效运 用语言。 六、教学数字资源六、教学数字资源 1.通过优芽互动微课制作的微课“How to make fruit salad?” 2.通过 http:/ 下载的与本课新词相符的图片资源。 3.通过 For class 粤教云教学平台，实现云互动课

5、堂。利用大数据统计功能，及时掌 握学生学习情况。 5 通过 http:/ 七、教学过程七、教学过程 1. Warm up a. greeting T: Good afternoon, boys and girls. Today Ill divide you into 4 groups. What fruit do you like? 【设计意图】通过四个大组的学生回答各自喜欢什么水果，确定组名：Apple group, Pear group, Watermelon group, Peach group 交待本课评价方式，激发学习兴趣。 ） b. free talk T: What color

6、do you like? P1: I like yellow, because I like bananas. T: What fruit do you？ P2: T: Do you like bananas? What animals like bananas? 【设计意图】师生自由对话，复习前三个单元的重点句型，自然过渡，引出主题。 c. lead in T: Monkeys like bananas. Look, here comes a monkey. Whos he? Hes George. His friends birthday is coming. He wants to ha

7、ve a fruit party for him. Lets go and look for some fruits. Ok? 【设计意图】引出主线，复习单数句型与水果单词。 2. Revision a. Watch a video “Greedy monkey” to review the singular forms of the fruit “apple, banana, peach, strawberry and the watermelon” and the pattern “Whats this? Its a / an .” 【设计意图】故事激趣，同桌两两对话，复习与运用单数句型与

8、水果单词并适时渗透 情感教育：不要贪婪。 b. Pupils ask an answer in pairs to practice the pattern, make a chant to review the pattern. 【设计意图】节奏明快的韵律诗吸引学生兴趣，学生在唱玩中巩固目标语言。 c. Moral education: George wants a ,and a . At last, he got nothing. Dont be greedy. 【设计意图】故事激趣，适时渗透情感教育：不要贪婪。 3. Practice 1 a. Review the plural form

9、s of the fruits. T: George gets nothing. What should he do? Maybe he can buy some fruits in the supermarket. Lets go to the supermarket. T: What are these? Ps: Theyre pears / 【设计意图】创设到超市购买水果的真实情景，让学生在真实情景中自由使用语言。 b. Practice the patters. T: Look, there some fruits we can taste before we buy. Do you

10、want to eat the fruits? So does George. Practice in pairs, one be George, the other be the shop assistant to practice the pattern. 【设计意图】通过 George 的水果试吃活动复习操练复数单词与句型，学生通过 Forclass 互动平板,自主选择想吃的水果进行问答， 充分调动学生的积极性与主动性。 c. Invite two pairs to present their dialogue. d. Group the plural forms and summari

11、ze the rules: Lets read the words together. Pears, apples, peaches, strawberries, pears, apples they ends with “s”(板书)，peaches, mangoes ends with “es”, strawberries, cherries ends with “ies”, lets group the words on your pad like this, understand? 【设计意图】学生通过 Forclass 互动平板给单词分类，主动探索名词复数形式的一 般规律，体验英语。

12、 4. Practice 2 a. Review the pattern: Are these ? Yes, they are. / No, they arent. T: Look, heres a sales promotion. Can you help George? Look! What are these? Theyre not clear. Are these ? 【设计意图】通过设置促销活动，让学生看模糊的照片猜测水果。在猜测的过程中学 生充分使用目标语言 Are these.? 在任务中操练语言并具有交际性。 b. Thanks for helping. George buys

13、 lots of fruits. Lets have a fruit party. Its song time. Ss try to sing the fruit song together Ss sing the fruit song in roles. Ss try to sing the song by themselves. 【设计意图】情境设置：举办水果派对。 通过唱歌和小组改编歌曲，复习运用句型 Are these.? Yes, they are. / No, they arent. 5. Consolidation a. OK, so much for the song time

14、. Its the riddle time. Lets guess! T gives a demo. b. Ss make their own riddles, then move around the classroom to share with friends. c. Ss write down the answers to the riddle. 【设计意图】通过示范如何猜谜语、自创谜语、交流谜语、写下谜底四个环节引导学 生通过谜语游戏充分整合这个单元所学的水果单词及形容词，从而达到交际目的。 6. Assessment and moral education a. You reall

15、y did a good job today. Lets count how many fruits you got. So group is the winner. b. Fruits are good for our health. We should eat more fruits. An apple a day, keeps the doctor away. Lets sing together. 【设计意图】通过数水果结算四个大组的得分情况。并通过歌曲引导学生多吃水果。 7. Homework a. Show a video about how to make a fruit sal

16、ad and some fruit posters. b. Homework: Choose A or B. A. Make a fruit salad for your mum. B. make a fruit poster. 【设计意图】设计层次作业，满足各层次学生的需求。把微课转为二维码，方便学生 观课，指导制作水果沙拉。 8. Blackboard design 九、教学反思九、教学反思 本节课是粤人 2011 课标版英语三年级下册 Unit 4 Fruits 的第 3 课时， 单词、句型复习课。本节课教学目标明确具体，应用应用 ForclassForclass 粤教云平台，结合微粤教

17、云平台，结合微 课进行互动课堂课进行互动课堂。以学生为主体对教材以及教学资料进行优化整合，对数字资源进行 再加工，选择与单元主题相契合的动画视频，使全体学生积极主动参与到课堂学习活 动中。本课体现了信息技术与学科整合的深度融合，是一节高效的优质课。本课有以 下几个创新点： 1 1、 合理选择和应用数字教育资源，解决教学实际问题，有效突破重难点。合理选择和应用数字教育资源，解决教学实际问题，有效突破重难点。 针对本课的教学内容，在深入挖掘教材和整合教材的同时引入动画视频 Greedy Monkey, 通过观课操作视频，能有效实现教学目的，并突破本课第一个难点：单复数 句型的正确使用。 培养学生分

18、析问题和解决问题能力。 多媒体教学的应用适时， 适当， 也适度。 2 2、一对一数字化学习充分体现了学生的学习差异化，在突破难点的同时充分发挥学、一对一数字化学习充分体现了学生的学习差异化，在突破难点的同时充分发挥学 生的学习主体性。生的学习主体性。 本节课是基于询问水果及回答的学习。通过 Forclass 粤教云平台，学生人手一 部 pad, 一对一数字化学习充分体现了学生的学习差异化，学生可以根据自己的步调 完成单词分类，从而观察名词复数的变化规律。从而突破本课的第二个难点：名词复 数的一般变化规则。注重学生的差异性，能有效调动不同层次的学生积极参与。师生 通过 Forclass 粤教云平

19、台，实现高度交互和泛学习，学生学习积极主动，在学习活 动中获得良好的体验。通过微课介绍如何制作水果沙拉，学生能把课堂所学延伸到实 际生活中。 并把微课转成二维码发给学生， 让学生在信息化环境下随时随地进行学习。 整节课紧扣主题，环环相扣，思路清晰，难度适合学生认知水平，有效的复习水果及 其问答句并有效帮助学生掌握本课重难点。 3 3、及时反馈，多元评价，促进学生语言听、说、读、写的全面发展。、及时反馈，多元评价，促进学生语言听、说、读、写的全面发展。 在课堂上对学生的现场生成能够给予恰当的评价和反馈。对学生进行过程性评 价，让学生体会到成功的喜悦，提高了学习的兴趣；同时把全班水果小组竞赛，通过 这样的激励活动，提高学生的学习热情和小组合作精神。课后让学生完成课堂表现评 价表，通过学生自评、小组评价、教师评价来实现多元评价，促进学生英语听说读写 的全面发展。 需改进的地方：需改进的地方： 在拓展环节，老师给的单词词提示对学生创作自己的水果谜语有些限制，应该尽 量让学生发挥想象，讨论后再创作，让学生发散思维，更好地培养学生的写作能力。