（广东）粤人版三下-Unit 4 Fruit-Lesson 2-ppt课件-(含教案+素材)-部级优课-(编号：c0fe0).zip

1、Unit 4 Fruit Speak out the words you see and do the actions review复 习 peach es orange s apples waterme lons strawber ries pears cherries grapes bananas What are these? They are _. Are these _? Yes, they are. / No, they arent. I want to eat a fruit salad. What do I need需要 to buy买? Where can I buy som

2、e fruit? fruit shop superm arket market Who is in the supermarket? What fruit do you see? P26 Read and find the answers. 1. What fruit does Gogo like? 2. “touch” means意思是： A. 切 B. 触摸 C. 吃 He likes watermelons. story视频 What should Gogo do now? 现在Gogo应该做什么? A. Go away离开 B. Say “Sorry” C. Say “Sorry” a

3、nd pay for付钱 the broken摔坏的 watermelons D. Say “Sorry” and pay for付钱 the broken摔坏的 watermelons and clean清扫 the floor地板. Lets read. Act it out! Decoding game 解码游戏 . I , Gogo. , Gogo. More practice-Decoding 解 码高手 What are these? Theyre apples. Decoding 解码高 手 Are these apples? Yes,they are. Decoding 解码高

4、 手 ？ . Are these cherries? No,they arent. They are strawberries. Rules游戏规则： 1. Time时间:3 min 2. Close your books合上课本； 3. Order the pictures给图片排序； 4. Decoding解码； 5. Pay attention to your注意：spelling拼写， writing书写。 Decoding 解码高手-小组PK赛 Lets vote!投票啦！ Choose 3 stories you like most. Homework 1. 朗读本节课所学故事（P

5、26），并尝 试背诵，注意touch的发音； 2. 用家庭练习本，自行编码，设计一个 对话或者故事（不少于6句话）。课程概况课程概况 教学目标：教学目标： 1. Review the words and sentences,复习本单元重点单词和句型： Vocabularies: bananas, pears, oranges, cherries, strawberries, peaches, grapes, watermelons. Sentences: What are these? Theyre pears. Are these grapes? Yes, they are./ No, th

6、ey arent. 2. Understand the story on page 26 well and can use what theyve learned to make a new story.理解故事内容并能用所学单词和句型创作新的故事。 教学重点教学重点: 理解故事内容，并灵活运用。 教学难点：教学难点：区分特殊疑问句和一般疑问句的不同问法和语调。 难点处理：难点处理：采用动作，编码，升降符号的方式帮助学生区分记忆两种句型。 教学过程：教学过程： T Te ea ac ch hi in ng g s st te ep ps sA Ac ct ti iv vi it ti ie e

7、s sP Pu ur rp po os se e S St te ep p1 1 P Pr re e - -l le ea ar rn ni in ng g W Wa ar rm me er r 1.Song: Fruit finger song 2.Flash words and pictures-Review the fruit words and the actions. 3.Ask and answer: What are these? Theyre apples. Are these oranges? Yes, they are./No, they arent. 4.Group wo

8、rk（2 min）: The little 1.热身歌曲，复习水 果单词和颜色单词； 2.闪词闪图，复习重 点单词的音形义；复 习已教授的单词手语 动作。 3.反贴图片，老师问 学生猜，用非常自然 的方式引出本课重点 句型的使用方法。 4.小组活动：小组长 teaches in each group ask,the others guess. Practice the sentences in the story. 询问，其他同学回答。 本活动旨在用有趣且 符合真实情境的方式， 让全体同学参与到问 答活动中来。大输入 成就大输出，当孩子 反复听到句子的使用 方法后，更容易掌握 进而顺利输出句型

9、。 S St te ep p 2 2 W Wh hi il le e - -l le ea ar rn ni in ng g L Le ea ad d i in n B Be ef fo or re e r re ea ad di in ng g W Wh hi il le e r re ea ad di in ng g 5.T: I want to eat a fruit salad. What do I need to buy? Where can I buy some fruit? Ss: fruit shop/market/supermarket Use a picture of su

10、permarket to lead out the story. Ss look at the picture and answer two questions b be ef fo or re e r re ea ad di in ng g: Who is in the supermarket? What fruit do you see? 6. B Br ra ai in ns st to or rm m-Predict the content of the story. 5.通过两个问题引入 到本课故事的语境 超市（但在答 案展示时一定要真实， 不能省去其他两个我 们经常买水果的地方）

11、。 通过超市图片和故 事图片引入本课故事， 看图回答关于故事的 两个问题（谁在超市？ 你能看到什么水果？ ）。至此，学生对故 事发生的地点，故事 主角都已了解。 6.头脑风暴-引导 学生通过看图预测故 事内容；预测能力的 培养非常重要，在一 般的听力考试中也常 常用到该能力。 7. W Wh hi il le e r re ea ad di in ng g: Read and answer 2 questions. 8.Watch the video of the story.Ask a question: What should Gogo do now? 9 9. .L Le et ts s

12、 r re ea ad d-Read after the story; read with the teacher. 1 10 0. .A Ac ct t the story out in groups.4min 11.Choose 3 groups to act out. 7.阅读故事，回答 PPT上的两个问题； 故事中有两句话超出 了句型铺垫时的练习 范围，此时通过这两 个问题的提出对本故 事的难点进行讲解和 练习。 8.观看故事视频，然 后思考Gogo闯祸之 后应该做什么，对学 生进行责任教育； PPT上的选项逐条出 现是为了培养学生更 加全面更加贴心地为 他人着想。 9.朗读-跟电脑读

13、， 跟老师读； 10.小组合作表演故 事； 11.随机抽选3组当 堂表演（其他组下节 课表演）。 S St te ep p 3 3 P Po os st t r re ea ad di in ng g 12. R Re et te el ll l t th he e s st to or ry y-Decoding game; 12.复述故事-通过 图片和符号密码的提 P Po os st t - -l le ea ar rn ni in ng g 13. Practice more-Decoding practice; 1 14 4. .G Gr ro ou up p w wo or rk

14、k-order-Decoding- Writing 15.Choose the best three stories. 示来复述故事； 13.解码练习；通过 学生两人对话的方式 巩固练习解码活动， 为下一步解码并书写 做铺垫。 14. 小组合作-给 故事图片排序 -解 码-根据编码和黑 板上的句型提示写出 故事内容； 15.每人3张笑脸贴 纸，评给自己最喜欢 的三幅作品。 板书设计板书设计： Homework: 1.朗读本节课所学故事，并尝试背诵； 2.用家庭练习本，自行编码，设计一个对话或者故事（不少于 6 句） 。 课后反思课后反思： 1.设计想法： 本课故事中的句型较为单一，主要是两种问

15、答： What are these? They are _. Are these _? Yes, they are./No, they arent.因此对目标句型的练习和巩固尤为重要。 在故事前的活动中，对单词和句型进行了深入地复习和操练， 因此学生非常轻松地就读懂了故事内容。其中，对单词的手语动作 进行了复习巩固，便于学生在表演故事时顺利使用。单词教授加入 动作更符合学生的年龄特征，让学生更容易记忆单词的发音和含义， 而在动作编排中尽可能多地参考手语动作，也是希望我们的学生在 有一天面对聋哑人时能和他们进行简单的交流。 针对故事中的两个非目标句型的句子（I like watermelons.

16、 Dont touch.），采取了利用读后问题的方式进行巧妙处理。适时 讲解生词 touch 的发音和含义。 在观看完故事视频后立刻对学生进行责任教育，让学生明白做 错事不要紧，重要的是我们应当为自己的过失和错误负责。 在故事后的输出环节，学生能够很快地理解并记住故事内容， 并能够在小组合作解码环节根据老师黑板上句型和单词的提示写出 故事内容。教师在介绍完活动规则后，使用了几个 ICQ（Information Checking Questions）来检测学生对活动规则的 了解情况，保证了活动的顺利进行。 2.改进想法 最后一个小组合作环节由于要先给故事排序再写出故事内容， 最初设计时定的 3

17、分钟完全不够用，应当改进。同时，黑板上虽然 有单词和句型的提示，但个别同学在书写时没有看黑板，出现了拼 写错误。应当提醒学生遇到困难时先参考黑板上的内容，避免加深 错误印象。同时，Dont touch 这个较难的句子也应当考虑到学生 不会写。下次应该在教授 touch 这个单词的时候顺手把该词写在黑 板上。 学生投票环节结束后，要把小组的作品展出在班级，让学生发 现其中的书写和拼写问题，并进行改进。Unit 4 Fruit Speak out the words you see and do the actions review复 习 peach es orange s apples wate

18、rme lons strawber ries pears cherries grapes bananas What are these? They are _. Are these _? Yes, they are. / No, they arent. I want to eat a fruit salad. What do I need需要 to buy买? Where can I buy some fruit? fruit shop superm arket market Who is in the supermarket? What fruit do you see? P26 Read

19、and find the answers. 1. What fruit does Gogo like? 2. “touch” means意思是： A. 切 B. 触摸 C. 吃 He likes watermelons. story视频 What should Gogo do now? 现在Gogo应该做什么? A. Go away离开 B. Say “Sorry” C. Say “Sorry” and pay for付钱 the broken摔坏的 watermelons D. Say “Sorry” and pay for付钱 the broken摔坏的 watermelons and c

20、lean清扫 the floor地板. Lets read. Act it out! Decoding game 解码游戏 . I , Gogo. , Gogo. More practice-Decoding 解 码高手 What are these? Theyre apples. Decoding 解码高 手 Are these apples? Yes,they are. Decoding 解码高 手 ？ . Are these cherries? No,they arent. They are strawberries. Rules游戏规则： 1. Time时间:3 min 2. Clos

21、e your books合上课本； 3. Order the pictures给图片排序； 4. Decoding解码； 5. Pay attention to your注意：spelling拼写， writing书写。 Decoding 解码高手-小组PK赛 Lets vote!投票啦！ Choose 3 stories you like most. Homework 1. 朗读本节课所学故事（P26），并尝 试背诵，注意touch的发音； 2. 用家庭练习本，自行编码，设计一个 对话或者故事（不少于6句话）。横琴新区第一小学英语组备课教案横琴新区第一小学英语组备课教案横琴新区第一小学英语组

22、备课教案 课程概况课程概况 教学目标：教学目标： 1. Review the words and sentences,复习本单元重点单词和句型： Vocabularies: bananas, pears, oranges, cherries, strawberries, peaches, grapes, watermelons. Sentences: What are these? Theyre pears. Are these grapes? Yes, they are./ No, they arent. 2. Understand the story on page 26 well and

23、 can use what theyve learned to make a new story.理解故事内容并能用所学单词和句型创作新的故事。 教学重点教学重点: 理解故事内容，并灵活运用。 教学难点：教学难点：区分特殊疑问句和一般疑问句的不同问法和语调。 难点处理：难点处理：采用动作，编码，升降符号的方式帮助学生区分记忆两种句型。 教学过程：教学过程： T Te ea ac ch hi in ng g s st te ep ps sA Ac ct ti iv vi it ti ie es sP Pu ur rp po os se e S St te ep p1 1 P Pr re e W

24、Wa ar rm me er r 1.Song: Fruit finger song 1.热身歌曲，复习水 果单词和颜色单词； 2.闪词闪图，复习重 基本情况基本情况 授课年级：三年级 301 陈丽娜 授课单元：Unit 4 课程标题：Fruit Lesson2 Story - -l le ea ar rn ni in ng g2.Flash words and pictures-Review the fruit words and the actions. 3.Ask and answer: What are these? Theyre apples. Are these oranges?

25、Yes, they are./No, they arent. 4.Group work（2 min）: The little teaches in each group ask,the others guess. Practice the sentences in the story. 点单词的音形义；复 习已教授的单词手语 动作。 3.反贴图片，老师问 学生猜，用非常自然 的方式引出本课重点 句型的使用方法。 4.小组活动：小组长 询问，其他同学回答。 本活动旨在用有趣且 符合真实情境的方式， 让全体同学参与到问 答活动中来。大输入 成就大输出，当孩子 反复听到句子的使用 方法后，更容易掌握

26、 进而顺利输出句型。 S St te ep p 2 2 W Wh hi il le e - -l le ea ar rn ni in ng g L Le ea ad d i in n5.T: I want to eat a fruit salad. What do I need to buy? Where can I buy some fruit? Ss: fruit shop/market/supermarket 5.通过两个问题引入 到本课故事的语境 超市（但在答 案展示时一定要真实， 不能省去其他两个我 B Be ef fo or re e r re ea ad di in ng g W

27、 Wh hi il le e r re ea ad di in ng g Use a picture of supermarket to lead out the story. Ss look at the picture and answer two questions b be ef fo or re e r re ea ad di in ng g: Who is in the supermarket? What fruit do you see? 6. B Br ra ai in ns st to or rm m-Predict the content of the story. 7.

28、W Wh hi il le e r re ea ad di in ng g: Read and answer 2 questions. 们经常买水果的地方） 。 通过超市图片和故 事图片引入本课故事， 看图回答关于故事的 两个问题（谁在超市？ 你能看到什么水果？ ）。至此，学生对故 事发生的地点，故事 主角都已了解。 6.头脑风暴-引导 学生通过看图预测故 事内容；预测能力的 培养非常重要，在一 般的听力考试中也常 常用到该能力。 7.阅读故事，回答 PPT上的两个问题； 故事中有两句话超出 了句型铺垫时的练习 范围，此时通过这两 个问题的提出对本故 事的难点进行讲解和 练习。 8.观看故事视

29、频，然 后思考Gogo闯祸之 后应该做什么，对学 8.Watch the video of the story.Ask a question: What should Gogo do now? 9 9. .L Le et ts s r re ea ad d-Read after the story; read with the teacher. 1 10 0. .A Ac ct t the story out in groups.4min 11.Choose 3 groups to act out. 生进行责任教育； PPT上的选项逐条出 现是为了培养学生更 加全面更加贴心地为 他人着想。 9

30、.朗读-跟电脑读， 跟老师读； 10.小组合作表演故 事； 11.随机抽选3组当 堂表演（其他组下节 课表演）。 S St te ep p 3 3 P Po os st t - -l le ea ar rn ni in ng g P Po os st t r re ea ad di in ng g 12. R Re et te el ll l t th he e s st to or ry y-Decoding game; 13. Practice more-Decoding practice; 12.复述故事-通过 图片和符号密码的提 示来复述故事； 13.解码练习；通过 学生两人对话的方式

31、 巩固练习解码活动， 1 14 4. .G Gr ro ou up p w wo or rk k-order-Decoding- Writing 15.Choose the best three stories. 为下一步解码并书写 做铺垫。 14. 小组合作-给 故事图片排序 -解 码-根据编码和黑 板上的句型提示写出 故事内容； 15.每人3张笑脸贴 纸，评给自己最喜欢 的三幅作品。 板书设计板书设计： Homework: 1.朗读本节课所学故事，并尝试背诵； 2.用家庭练习本，自行编码，设计一个对话或者故事（不少于 6 句） 。 课后反思课后反思： 1.设计想法： 本课故事中的句型较为单

32、一，主要是两种问答： What are these? They are _. Are these _? Yes, they are./No, they arent.因此对目标句型的练习和巩固尤为重要。 在故事前的活动中，对单词和句型进行了深入地复习和操练， 因此学生非常轻松地就读懂了故事内容。其中，对单词的手语动作 进行了复习巩固，便于学生在表演故事时顺利使用。单词教授加入 动作更符合学生的年龄特征，让学生更容易记忆单词的发音和含义， 而在动作编排中尽可能多地参考手语动作，也是希望我们的学生在 有一天面对聋哑人时能和他们进行简单的交流。 针对故事中的两个非目标句型的句子（I like wate

33、rmelons. Dont touch.），采取了利用读后问题的方式进行巧妙处理。适时 讲解生词 touch 的发音和含义。 在观看完故事视频后立刻对学生进行责任教育，让学生明白做 错事不要紧，重要的是我们应当为自己的过失和错误负责。 在故事后的输出环节，学生能够很快地理解并记住故事内容， 并能够在小组合作解码环节根据老师黑板上句型和单词的提示写出 故事内容。 2.改进想法 最后一个小组合作环节由于要先给故事排序再写出故事内容， 最初设计时定的 3 分钟完全不够用，应当改进。同时，黑板上虽然 有单词和句型的提示，但个别同学在书写时没有看黑板，出现了拼 写错误。应当提醒学生遇到困难时先参考黑板上的内容，避免加深 错误印象。同时，Dont touch 这个较难的句子也应当考虑到学生 不会写。下次应该在教授 touch 这个单词的时候顺手把该词写在黑 板上。 学生投票环节结束后，要把小组的作品展出在班级，让学生发 现其中的书写和拼写问题，并进行改进。