学习《中小学教育惩戒规则（试行）》心得体会-汇报演讲（3篇原创精品）.docx

1、1 学习中小学教育惩戒规则心得体会 【3 篇精品】 ZJ 说明： 第 1-2 篇写实篇， 第 3 篇偏向于汇报或报告。 【10 页】 学习中小学教育惩戒规则心得体会 【篇 1】 在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育， 不少“熊孩子” “无法无天” ，在家是“小皇帝” 、 “小公主” 。 家长舍不得打，舍不得骂。作为老师，管吧，又怕伤了孩子 的自尊心，回去找家长告状，往往会出现“校闹” ，惹得自 己和学校领导都不痛快；不管吧，又实在看不下去，也影响 别的同学学习生活。学校和教师对学生的管理处于不能管、 不敢管，动辄得咎的尴尬境地。由于缺乏保护自己的合法武 器，只要因为学生管理问题发生了

2、纠纷，学校和老师几乎都 是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。即使是学生家长无理 2 取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。 很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变” 。 中小学教育惩戒规则的出台，为广大教育工作者撑 了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。 面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用， 确实是个值得关注的问题。 对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是 非常认可的， 而且呼声很高， 普遍有些教师给予了高度评价， 认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可 以理直气壮， 不再怕家长和公众的说三道四。 不过个人认为， 教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教

3、育惩戒权，并 不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩 戒权，也不能任性地使用z。 在未成年人保护法第 21 条有明确规定：学校、幼 儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不 得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的 行为。 教育惩戒权有其特定的含义， 不含体罚、 打骂、 辱骂， 对其理解要准确。可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师 如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引 发不必要的麻烦j。 对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你， 即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在进法律规 3 定的框架内使用，而不是任性而为。 那么如何才

4、能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的 呢？我想，这也是每个教育人应该面对和思考的问题： 首先教育是出自于“爱”的， 对学生的惩戒一定要出 于“爱”的目的，并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而 惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩戒不仅取得 不了良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达 不到教育的目的。 再者对学生的惩戒一定不要在进自己情绪激动的情况下进 行。教师一定要学会克制自己的情绪，做到学生着急老师不 急，等情绪冷静下来再进行处理。这样处理时就会更理智， 更能把握分寸， 不至于有过激行为， 不会造成不可控的后果。 另外对学生的惩戒要尽量避免在进公众场合进行。我们 的古人说过“

5、扬善于公堂，规过于密室” 。这也应该是我们 惩戒学生的准则。对学生惩戒尽量单独进行，惩戒目的是教 育学生遵规守纪，使其知错能改。如果在公开场合对学生实 施惩戒， 会使学生失去颜面， 容易造成师生敌对、 冲突等等。 教育惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在 哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。在教师社 会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣的学生管不得， 教师的人身安危甚至缕缕被学生侵犯，这就需要制定一定的 管理方案，提升教师的社会地位，保证教师的人身安全。对 4 于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们 知道有一些底线是不能触碰的。 教育是循序渐进的，是需要“耐心”

6、 、 “感化” 、 “引导” 、 “说服”的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒， 因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学 生治服。还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要 教师的教育和引导。如果一个教师能走进学生心中，让学生 真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮 胆。因此，对于教师而言，还是用平常心来看待教育惩戒权 吧！ 学习中小学教育惩戒规则心得体会 【篇 2】 现在的孩子都是“小皇帝” 、 “小公主” ，家长舍不得打， 舍不得骂。作为老师，管吧，又怕伤了孩子的自尊心，回去 找家长告状，往往会出现“校闹” ，惹得自己和学校领导都 不痛快；不管吧，有的孩

7、子没有控制、抑制和约束， “破罐 子破摔” 。对孩子的不断让步，正在逼得老师节节败退。我 们一味以爱的名义对他们让步，这样的教育是不对的。这样 的孩子，是不会有前途的。最终的结果可能出现教育最可悲 5 的现象：孩子无法无天，老师不敢管，家长舍不得管，将来 社会管! 还好，期盼已久的中小学教育惩戒规则颁布，并于 2021 年 3 月 1 日起正式实施。从这次颁布的规则内容来看， 对教育惩戒的属性、 适用范围以及实施的规则、 程序、 措施、 要求等做出了系统规定，是首次以部门规章的形式出台的规 定，为了更好地推动立德树人根本任务。 这部规则详细的规定了能够实施惩戒的具体情况， 同时又对教师严厉禁止

8、的行为， 做出了非常细化的规定。 规 则既充分保证了教师的权利，也充分保证了学生不受到体 罚以及变相体罚。 个人觉得规则详细严谨，比如在进对于罚站的时间 的规定，体现了一种人性化和严谨性。既可以对孩子起到惩 罚的作用，又可以防止因为过度罚站，引发孩子健康上面的 风险。有了具体的时间规定以后，如果教师按照时间规定对 孩子进行惩罚，孩子出现了晕倒或者是健康上面的状况。在 进责任划分上面也可以做到有法可依，最大限度地避免校闹。 规则 可以让教师， 真正做到， 慎用惩戒， 敢用惩戒， 擅用惩戒。 同时，家长也不用担心，教师惩戒孩子的时候会用体罚 的方式，因为相关的规则已经明确规定了教师不能采用的惩 戒

9、方式: 6 1、严禁击打、扎针。这意味着戒尺，教鞭等，自古以 来流传下来的惩戒教具，正式退出历史舞台。 2、严禁过度罚站、机械抄写。这保护了孩子的身体健 康，同时又呼应了教育部之前关于禁止机械性重复作业的相 关规定。 3、严禁辱骂。教书育人，如果对学生采取人格上的辱 骂，那么这样的教师妄为人师。这是对教师个人道德上面的 规范。 4、严禁连坐。因少数人而惩罚全班这种心理上的压制性 惩罚，损害公平性，也伤害同学团结，被禁止。 5、严禁因为成绩惩戒学生。进一步贯彻鼓励教育为主 的教育方法，呼应减负政策。 6、选择性惩戒。维护了教育公平。 7、指派他人惩戒。避免教师变相式的惩戒行为，避免 实施惩戒的学

10、生心理畸形发展。 8、其他一切损害孩子身心的方式。为整个法规留了一 个可控空间。 本人为这部规则的颁布非常及时，它详细规定了教 师的行为，也保护了孩子的利益，既贯彻了减负的政策，也 维护了孩子们身心健康的发展。条文中的一些细节，体现了 规则设计者的智慧。也为现在比较紧张的家校关系，起到了 调停的作用。教育部出台了中小学教育惩戒规则 ，是有 7 利于学校形成良好的校风、学风，是教师履行教育管理学生 基本权利和责任的底线保障。 学习中小学教育惩戒规则心得体会 【篇 3】 教育部研究出台了中小学教育惩戒规则稿，于 2021 年 3 月 1 日起正式施行。该规则出台背景是来源于过去过份 强调赏识教育，

11、家长舍不得管，学校和教师对学生的管理处 于不能管、不敢管。由于缺乏保护自己的合法武器，只要因 为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势 地位。一旦出现“校闹” ，无条件做出让步的总是学校和老 师。很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变” 。在这样大 的环境下，教育部出台了中小学教育惩戒规则 ，是有利 于学校形成良好的校风、学风，是教师履行教育管理学生基 本权利和责任的底线保障。 就对中小学教育惩戒规则的实施，作为校方和教师 怎么理解、认知、采取什么样的方法措施，下面仅仅是我个 人的一些看法。 一、 中小学教育惩戒规则的实施是顺应时代发展潮 流，扛起教育责任，培育具有“脊梁”的中国好学

12、生保障。 8 俗话说： “没有规矩，不成方圆” ，人是自然的人，也是 社会中的人， 人必然要接受家庭、 社会、 学校各方面的管理， 要遵守各项制度， 法规政策。 而过份赏识教育， 会导致家长、 社会、学校三方对教育过程中培养学生“成人”认识水平不 同，管理缺乏必要的底线意识，规则意识，学校管理的效果 甚微，一度教师职业成了“高危”行业，教师不敢管，学校 无法管，个别学生“无法无天” 。出台这样一个规则，就是 为了形成良好的规则意识，古语说： “不以耻，无以正”就 是这个目的。 二、要正确的理解中小学教育惩戒规则教育导向。 惩戒不是目的，惩戒只是一种手段，通过惩戒的手段最 终达到教育的目的，所以

13、是教育为主，惩戒有度。我们最终 目的是为了让学生树立起良好的规则意识，锻炼学生承担责 任，受挫折的心理品质。因此对于教育惩戒规则 的实施作为学校要把好方向，运用得当；要组织教师、 学生、 学生家长三方进行学习、 解读， 达到共同育人的目的。 三、方法运用要适度，严慈同体，因材施教。 （一）做到宽严相济，奖罚分明。 既要严格要求，又要宽以待人，要对所有的学生公正公 平， “一把尺子量到位”标准意识。这样才能起到教育惩戒 的公平性、威严性和公正性。 （二）做到智慧教育，立威尚可。 9 惩戒不是目的，教育才是目的，在进运用教育惩戒的这 个尺度上，尽量不运用教育惩戒规则作为我们教育最好选择， 以此达到

14、教育警示的作用。运用过程中要注意以下几方面： 1.情绪激动、冲动的时候不能运用。 2.尽量不在公众的情况下运用惩戒教育，不要有“杀鸡 给猴看”这种心理状态，这样的方式是起不到教育效果的， 容易让学生产生破罐子破摔的心理，要考虑学生人格尊严， 古语说： “扬善于公堂，规过于私密”就是这个道理。 3.惩戒方法不能过于简单，要做到以理服人，事后一定 要给学生讲清楚，要让学生从内心认识到自己的错误，达到 学生自觉养成良好行为习惯目的，要让习惯外化于行、内化 于心。 （三）榜样引领，管教同步。 我们教育的终极目的是让学生“成人和成才” ，所以仅 靠一个惩戒的制度是解决不了的，学生很多行为习惯实际是 家庭教育的折射，学校教育的折射和社会教育的折射。因此 作为家长、教师，我们要求学生怎么做，而我们自己就必须 先做到。孔子说： “己所不欲，勿施于人” ，就是这个道理， 起到榜样引领的作用，做到自己与学生同步、同发展。 四、爱是根源，德是根本。 教育是根植于爱的教育，没有爱就没有教育。只有爱， 才是教育的万能金钥匙，因此我们要学会用耐心、爱心、童 10 心感化教育学生，让学生在爱的氛围中，过一种幸福完整的 学习生活。 总之， 中小学教育惩戒规则是必要的，但是教育更 是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤 醒另一个灵魂的过程。