六年级语文下册课件-第3单元8《匆匆》(第2课时)（部编版）.pptx

1、匆匆匆匆 第二课时第二课时 第三单元第三单元第第8 8课课 一去不复返一去不复返 溜溜 没有没有声音声音 没有影子没有影子 轻轻轻轻悄悄悄悄 挪移挪移 匆匆匆匆 伶伶俐俐伶伶俐俐 跨跨 过过 飞走飞走 闪过闪过 逃逃去如飞去如飞 回忆导入回忆导入 请把这些词语再请把这些词语再 放进课文中读一读。放进课文中读一读。 回忆导入回忆导入 精读课文精读课文 听范读，思考：听范读，思考： 时间的流逝本是时间的流逝本是司司 空见惯的空见惯的事，为什事，为什 么作者能写得如此么作者能写得如此 感人？感人？ 因为作者抓住了生活中的细节，如吃饭、睡觉等。因为作者抓住了生活中的细节，如吃饭、睡觉等。 这些都是生活

2、中的平凡小事，又是每个人都有的真实这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实 经历，所以会让我们产生共鸣。经历，所以会让我们产生共鸣。 洗手洗手 吃饭吃饭 默默默默 伸手遮挽伸手遮挽 早上起来早上起来 天黑躺在床上天黑躺在床上 睁开眼和太阳再见睁开眼和太阳再见 掩面叹息掩面叹息 精读课文精读课文 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的 太阳。太阳。太阳他有脚啊太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了轻轻悄悄地挪移了，我也茫我也茫 茫然跟着旋转茫然跟着旋转。于是于是 运用拟人手法，赋予太阳以人的运用拟人手法，赋予太阳以人的 情态，用“脚”“挪移”把时间的流情态

3、，用“脚”“挪移”把时间的流 动表现的具体可感。动表现的具体可感。 精读课文精读课文 洗手的时候洗手的时候，日子，日子 从水盆里过去从水盆里过去； 精读课文精读课文 吃饭的时候，日子从饭碗里过去吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 精读课文精读课文 默默时，便默默时，便 从凝然的双眼前从凝然的双眼前 过去过去； 精读课文精读课文 我觉察他去得我觉察他去得 匆匆了，伸出手遮匆匆了，伸出手遮 挽时，他又从遮挽挽时，他又从遮挽 的手边过去的手边过去； 精读课文精读课文 天黑天黑时，我躺在床时，我躺在床 上，他便伶伶俐俐地从上，他便伶伶俐俐地从 我身上跨过，从我脚边我身上跨过，从我脚边 飞走飞走了；了； 机

4、灵、灵活机灵、灵活。本本 课指时间流逝非常快。课指时间流逝非常快。 精读课文精读课文 等我睁开眼和太阳再等我睁开眼和太阳再 见，这算又溜走了一日见，这算又溜走了一日； 我掩面叹息，但是新来的我掩面叹息，但是新来的 日子的影儿又开始在叹息日子的影儿又开始在叹息 里闪过了。里闪过了。 精读课文精读课文 拟人、排比、生活细节表达情感。拟人、排比、生活细节表达情感。 第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵 性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中 的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时 光流逝写得生动感人。 精读课文精读课文 作者发现日子在洗手、吃饭、默默时悄悄 地过去了，你还能想到其他方面吗？ 聊天

5、聊天 玩耍玩耍 看电视看电视 晒太阳晒太阳 精读课文精读课文 你对你对“时间之流时间之流”有什有什 么感触？仿照第么感触？仿照第3 3自然段把自然段把 你的感触写出来。你的感触写出来。 小练笔小练笔 精读课文精读课文 示例：示例： 聊天聊天的时候，日子从的时候，日子从话语中话语中过去；过去；玩耍玩耍的的 时候，日子从时候，日子从欢笑中欢笑中过去；过去；晒太阳晒太阳时，便从时，便从匆匆 匆移动的光影中匆移动的光影中过去。过去。 聊天聊天 玩耍玩耍 看电视看电视 晒太阳晒太阳 精读课文精读课文 作者面对匆匆流逝的时光，发出了什么疑问呢？作者面对匆匆流逝的时光，发出了什么疑问呢？ 在逃去如飞的日子里

6、，在千门万户的世界里的 我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。 精读课文精读课文 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊。但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊。 作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆 匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗？面 对时间一点一滴地流逝，你又能做些什么呢？ 精读课文精读课文 体会体会“徘徊徘徊” “徘徊”不仅反映了作者的无奈及找不到出 路的迷茫，也反映了当时一部分热爱生活、追求 进步的青年的精神状态和情绪。他们不满于自己 只能处于“徘徊”的状态，不甘虚度光阴。反映 了那个时代的知识青年力求向上、不断求索的一 种精神。教师引导学生珍惜当下，把握时间，像 作者一样去努力

7、实现自己的人生价值。 精读课文精读课文 交流小结交流小结 交流有关珍惜时间的交流有关珍惜时间的 古诗词或名言警句古诗词或名言警句。 时间就像海绵里的水，只要愿意挤，时间就像海绵里的水，只要愿意挤， 总还是有的。总还是有的。 鲁迅鲁迅 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 【宋宋】朱熹朱熹 熟读成诵熟读成诵 反复朗读， 试着背诵课文。 交流小结交流小结 文章紧扣文章紧扣“匆匆匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝二字，细腻地刻画了时间流逝 的踪迹。先写日子一去不复返的特点；再写自己八千的踪迹。先写日子一去不复返的特点；再写自己八千 多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，

8、由景多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景 及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达 了作者对时光流逝的无奈和惋惜。了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 课堂小结课堂小结 匆匆 匆匆 提出提出“为什么一去不返为什么一去不返” 像针尖上的一滴水像针尖上的一滴水 时时 光光 匆匆 匆匆 再次提出再次提出“为什么一去不返为什么一去不返” 珍珍 惜惜 时时 光光 跨过跨过 飞去飞去 溜走溜走 闪过闪过 如轻烟如轻烟 如薄雾如薄雾 和和时间赛跑时间赛跑 林清玄 读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除 自己的忧伤，每天在学校的操

9、场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在 草坪上痛哭。 那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与 其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。 “什么是永远不会回来了呢？”我问。 “所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远 变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回 到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你 度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。 课外拓展课外拓展 爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光 阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭

10、，日月如梭”更让我有一种说不出的 滋味。 以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就 知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太 阳了。 我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线， 也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学 回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。” 课外拓展课外拓展 我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴 地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛 跑，有时和西北

11、风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我 三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐 得不知道怎么形容。 后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但 是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很 小很小，用途却很大很大。 如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛 跑，你就可以成功。 课外拓展课外拓展 一、仿照例子写一、仿照例子写词语词语 赤裸裸赤裸裸 ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) 匆匆忙忙匆匆忙忙 ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) 头涔涔头涔涔 伶伶俐俐伶伶俐俐 泪潸潸泪潸

12、潸 明晃晃明晃晃 纷纷扬扬纷纷扬扬 平平安安平平安安 检测巩固检测巩固 二、二、指出下列句子的修辞手法指出下列句子的修辞手法 1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。过去的日子如轻烟，被微风吹散了。( ) 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。( ) 3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢？( ) 比喻比喻 拟人拟人 反问反问 检测巩固检测巩固 1.课内作业：背诵课文。课内作业：背诵课文。 2.课外作业：阅读林清玄的和时间赛跑；课外作业：阅读林清玄的和时间赛跑； 小组合作制作一期以小组合作制作一期以“珍惜时间珍惜时间”为主题的手抄报为主题的手抄报。 布置作业布置作业 再见再见