六年级下册英语教案-Unit 3 Where did you go？B Let's talk人教PEP版.doc

1、人教（人教（PEP）六年级英语下册）六年级英语下册 课题：Unit Three Where did you go？ 内容：Part B Lets talk 课型：新授课 课时：第 2 课时 教材分析：教材分析： 本课是PEP小学英语六年级下册Unit Three Where did you go? Part B Lets talk。从语法和词汇方面来说，本单元在 Unit Two 的基础上继续学习一般过去时，Unit Two 重点学习动词过去式的 规则变化形式，Unit Three 重点学习动词过去式的不规则变化形 式。 从话题方面来说， Unit Two 着重谈论上周末和小长假的经历， 本单

2、元则谈论过去的寒暑假的旅行经历， 教材用两个单元的课量 让学生从各个话题方向谈论个人经历，从而学习、拓展对一般过 去时的使用。 学情分析学情分析: 六年级学生经过小学将近六年的英语学习， 已经掌握了大量 的词汇和短语，对一般现在时、现在进行时、一般将来时能熟练 应用。经过上一个单元的学习，学生已对一般过去时有了初步认 识和了解，能和之前学过的三个时态区分正确使用，尤其对动词 过去式的变化规则有了明确概念。经过 Part A Lets talk 和 Let s learn 的学习，学生对不规则动词已经掌握。 教学目标：教学目标： 1. 学生能够在老师的帮助下，借助图片，理解对话大意，并能回 答老

3、师提出的问题。 2. 能够在语境中理解生词 beach 的意思，并能正确发音。 3. 能通过对话理解海南三亚的海岛风光。 4. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演。 5. 能听、说、读、写，并能在情景中恰当运用以下句型： Where did you go.? How did you go there? What did you do?谈论 假期活动。 6. 能够在情景中恰当运用由 where,what,和 how 引导的一般过 去时特殊疑问句。 教学重点：教学重点： 1、词汇：beach 2、句子： Where did you go? How did you go there? W

4、hat did you do? 教学难点：教学难点： How was the beach? It was beautiful. 情感态度目标：情感态度目标： 1、勇于参与小组活动，合作完成作文并和全班同学做分享。 2、敢于用英语向他人讲述自己的生活经历。 3、能对他人的回答做出正确评价并表示欣赏。 学习策略目标：学习策略目标： 1、交际策略：通过学习使学生能用英语与他人交流，着重表达 个人观点和个人经历。 2、资源策略：使学生通过听录音、读对话、看微课掌握讲述旅 行经历的关键信息。 文化意识目标：文化意识目标： 1、了解旅行目的地的地理位置和气候特点。 2、讲述自己对旅行的感受。 教学方法：微

5、课教学、交际教学、合作学习、任务教学 教学过程：教学过程： Step 1 Warm-up and lead-in 1.Greet students （设计意图：打开学生英语语言功能，为课堂学习做好语言准 备。 ） 2. Lead-in Students listen to a song “Travel”. Have students talk about what they heard. （设计意图：通过听英文歌曲，让学生进一步做好语音准备，熟 悉英语语音，通过转述英语语言使学生能开口说英语。 ） Step 2 Presentation and practice 1.Listening: T:

6、 We heard this song about travel. Everyone loves taking a trip. I m going to show you two stories of trips. This is the first one. Ask questions: Whose trip is it? Play Lets talk . Have students show their answers. （板书：Amys trip） Ask more questions: Where did Amy go? When did she go there? Who did s

7、he go with? How did she go there? What did she do? Whats the weather? （板书：where, when, who, how, what weather） Play Lets talk again. Students listen and share their answers. （设计意图：通过听录音使学生了解 Amy 如何讲述自己的旅行 经历，通过 5W&H 问题，使学生关注对话中的关键信息，同时 做好下一环节提问的技能准备。 ） 2. Reading Show Amys trip . Have students liste

8、n and read the dialogue. They have to pay attention to their pronunciations and tones. （设计意图: 加深学生对 Amy 旅行经历的印象， 同时关注语言的 表达方式，为后面练习环节做语言准备。 ） 3. Teach the word:beach 课件出示三亚和海滩的图片并问：T：How was San ya?引导学生 说出 It was beautiful.进而继续：How was the beach？让学生说出 It was beautiful。 4. Work in pairs and role play

9、. 5. Retell Have students retell Amy s trip by the key words on the blackboard. （设计意图：使学生在复述中能以讲述故事的方式转述 Amys trip，为作文练习做好语篇准备。 ） 6. Work in pairs ：Make a dialogue about your trip. (让学生用 where ,who ,what 等词相互提问) 7.Lets chant Step3 Consolidation and Extension 1. Watching Show the key words of my favo

10、rite trip . Have students enjoy my story and talk about my trip. （设计意图：教师以范文生成的思维导图中，从时间、地点、人 物、活动等方面来写出自己的旅行“My favorite trip” 。使学生打 开思维，激发学生讲述自己旅行经历的兴趣。 ） 2. Practice :Have students work in groups. Write a story about”My favorite trip” Share their stories to the class. （设计意图：学生以小组合作的形式完成一篇写作，以强帮弱， 使每一位学生得到写作锻炼，减低部分同学的学习困难，达到共 同进步。 ） Step 4 Summery Sum up the main idea of talking about the trip. 作业布置： Make a hand book to show their trips. 板书设计： Unit Three Where did you go