1、火烧云教学反思火烧云教学反思 火烧云这篇课文是一篇写景文章，作者通过对火烧云颜色和 形状的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现了大 自然的瑰丽景象，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉，表达 了作者看到火烧云的喜悦心情。课文主要分为两层：第一层，写火烧 云的颜色变化快，层次多；第二层，写火烧云的形状多，变化极多。 第二层的结构非常明显，重点抓住“马” 、 “狗” 、 “狮子”三种的动物 的形状来描写说明火烧云的形状多，变化极快。但作者的写作的侧重 点有所不同：写“马”主要写马的忠实“马是跪着的，像是在等 待着有人骑到它背上”与马形状的动态变化；写“狗”主要写它的凶 猛；写“狮子
2、”主要写它的“镇静与威武” 。 本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的 云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围 之大，气势之宏，色彩之艳。文中还用了很多叠音词，如“笑盈盈” “红通通” “金灿灿” “偏偏”以及“跑着跑着” “恍恍惚惚”等，不 仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化 及人物的情态。所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读， 让学生在朗读中感悟火烧云的红和 “烧着” 了整个天空后颜色之 “变” ： 一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白， 一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名的颜色；之后
3、是写 火烧云形状之“变” ：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了， 腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在找马的尾巴，马 又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗 小狗都不见了。又来了一头大狮子，一转眼就变了，再也找不着了。 采取不同方式的读，加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从 而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。 在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点， 值得我以后在教学上要注意的。 第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是 学生对云的形状变化是怎样的还不够。 主要是让学生自由读的时间不 够，导致学生掌握不够好。 第二，要注意培养学生的发散思维。整节课，让听课的老师和我 也感觉得老师总是牵着学生来走。 缺少了让学生来讨论、 质疑的时间。 第三，在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。例如火烧 云的形成 云体的各种体态都可以在预习的时候先读，对于学生 对火烧云有进一步的认识。 第四，要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式 出现， 可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法 来做。
