八年级下册语文部编版1-社戏（教案）.doc

1、1 1 社戏社戏 课题课题 社戏社戏 课型课型 新授课新授课 课时安排课时安排 2 课时课时 课时课时 分配分配 建议本课依据学情分课时。 第一课时进行自主学习反馈及整体感知、 结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。 教教 学学 目目 标标 知识与技能知识与技能 1.积累词语。 2.了解生动形象的人物描写与景物描写。 3.感知内容，感悟中心 过程与方法过程与方法 1.学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。 2.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。 3.揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。 情感、 态度与情感、 态度与 价值观价值观 认识

2、劳动人民的淳朴、 善良、 友爱、 无私的美好品德， 学习作者热爱童年、 热爱生活、 热爱劳动人民的思想感情。 课课 前前 预预 习习 写作写作 背景背景 本文写于 1922 年 10 月。当时，中国共产党刚成立，党领导下 的大规模的农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统 治下的北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝 地战斗着。 社戏就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。 小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次 看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在 浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分 读准读准 字音字音 惮

3、（dn） 踱 （du） 棹 （zho） 归省 （xn） 行 辈（hn） 凫 水（f） 橹 （l） 旺相 （xin） 撮 （cu） 桕 树（ji怠 慢（di） 篙 （o） 磕 （k） 潺潺 （chn） 弥 散（m蕴 藻（yn） 家眷 （jun） 蹿 （cun） 撺掇 （cun duo） 辨清辨清 字形字形 理解理解 词语词语 撺掇：从旁鼓动人做某事。 撮：用手指捏取细碎的东西。 新新 课课 导导 入入 童年生活犹如五彩斑斓的画册，翻了一页还有一页；童年生活犹如欢 快跳动的音符，一个，两个，数也数不清。之前，我们学习了鲁迅先 生写的从百草园到三味书屋 ，了解到鲁迅先生童年时在百草园里快乐和 自由的

4、生活。那份童真，那份童趣，多么令人难忘！今天，我们再来学习 鲁迅先生写的小说社戏 ，再来感受一段美好难忘的童年 新新 课课 【初读课文，整体感知初读课文，整体感知 1. 展展 开开 （1）看戏前（13） ：平桥乐土, （2）看戏中（430） ：月下行船, （3）看戏后（3140） ：月夜归航, 2. 随母亲归省平桥村钓虾放牛戏前波折夜航去看戏赵 庄看社戏归航偷豆 3.课文详细写了哪些情节？围绕这些情节，作者描述了许多丰富的内容。 哪些内容给你留下了难忘的印象？ （1）文章详写的情节有：戏前波折、夜航去看戏、赵庄看社戏、归航 （2）戏前波折，扣人心弦，让人看了心潮起伏；乡间的夜景真美； 有一群好

5、伙伴；夏夜孩子们自己驾船去看戏，实在是一件有趣的事； 4. 记叙“我”幼 【再读课文，文本探究再读课文，文本探究 1. （1）平桥村： “离海不远” “偏僻” “临河” “住户不满三十家” ，村民 以“种田” “打鱼”为业，整个村庄只有一个杂货店。 （偏僻、落后的小村 （2）作者说“在我是乐土” ，主要原因有：“我”在这里是公共的 客，可以得到优待；可以免读诗经之类难懂的书；可以钓虾、放 牛，体验自由快乐的生活。作者说“在我是乐土” ，既表明了平桥村在“我” 2.看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波 看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和 别人一

6、同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然 而这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：八叔的航船回来了，小伙伴 们和“我”一起去，双喜写了“包票” 。叙事非常翔实，这样写突出了双喜 等小伙伴的友爱、聪慧的品质，文笔曲折，文意跌宕，使内容更丰富、生 动。 3. 社戏不好看。理由在于：想看铁头老生翻筋斗，但那老生却不翻； 想看“蛇精”和“跳老虎” ，等了许久都不见出来；最怕看到的“老旦” 唱个没完没了。另外，大家“喃喃的骂” “不住的吁气” “打起呵欠”这些 4. “偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情； “偷”中跳动着小朋友们纯 洁无私的心； “偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴

7、的天性。 “偷” ， 一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃”的意义，而成为一种热情的、 无私的、天真质朴的“偷” ， “偷”出了情趣， “偷”出了欢乐。 【感悟精彩句子感悟精彩句子】 1. (“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？) “轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧的心情形成了鲜明对比， 表现了“我”欢喜轻快的心情。 2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去 （山为什么说“踊跃”？） 以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样， 作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。 3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座

8、仙山 楼阁，满被红霞罩着了。 （ “回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？） “回望”两字，表现出“我”依依不舍的心情。 “罩”通过视觉表现戏 台如梦如幻的情景，与来时呼应。 4.不料六一公公竟非常 2 感激起来，将大拇指一翘，得意的说道 （被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？） 因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚 道的性格。 【分析主体形象分析主体形象】 1.本文人物描写生动形象，试细读课文，选择自己喜欢的人物，结合文中 （1）我最喜欢文中的双喜。因为他热情友爱，胆大心细，聪明伶俐， 当“我”看不成戏， “急得要哭时” ，他马上计上心来，解决了大

9、船的问题， 并且“写包票”保证“我”的安全，让外祖母和母亲放心；他能干机灵， 比如他驾船技术高超，水性好，又能巧妙地应对六一公公的问话；他像个 小领袖，敢于负责，又心细如发，善解人意，比如他在大家看戏已经厌倦 却不好说回去时提议回家，又如吃完豆后担心六一公公责骂而想出对策。 （2）我喜欢阿发。因为他纯朴无私，比如他以“我们的大得多”为由， （3）我喜欢桂生。他很勤快，比如他帮“我”买豆浆；他很机灵，比 （4）我喜欢所有的小伙伴，喜欢他们热情友爱，团结互助，喜欢他们 聪明能干，活泼机灵。他们给“我”带来了无穷的快乐。 （5）我喜欢六一公公。因为他淳朴厚道，珍惜劳动成果，热情好客。 孩子们偷摘了他

10、的豆，他只是温和地问一问，只是对“不肯好好的摘，踏 坏了不少”略加责备；听说摘豆是为了请客，马上说是“应该的” ，并亲自 （6） 我喜欢外祖母， 还有母亲， 因为她们都非常疼爱 “我” ， 关心 “我” 。 2. 作者刻画平桥村老老少少一群人的优良品格，体现了作者对劳动人民 的热爱，对乡村淳朴的民风人情和孩子们快乐、自由生活的热爱，突出了 中心。 【赏析描写方法赏析描写方法】 课文的景物描写极为成功，仔细研读夏夜行船、月夜归航片段，自由赏析。 （1 夏夜行船，作者从视觉、嗅觉、听觉角度，抓住景物的色彩、气味、 声响等方面的特点，为我们描绘淡黑的起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的 渔火，豆麦和水草的

11、清香，宛转悠扬的笛声、船行的“潺潺”声、孩子们 的欢笑声。运用比喻的手法，写“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的 兽脊似的，都远远地向船尾跑去了” ，表现了船行之快。另外，作者在描写 景物的同时，穿插了对自己感觉的描写， “但我却还以为船慢” “使我 的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜 气里” 。这样写，既写出了夜景的优美、宁静，给人一种诗情画意之感，又 衬托出“我”的迫切心情。 （2 月夜归航，作者从视觉角度，运用比拟手法，写“那航船，就像一条 大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿” ，化静为动，既表现了孩子们的高超的驾 船技术，更烘托出孩子们此时欢畅愉快的心情。 （3

12、 作者采用写意手法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了夏夜行船、 月夜归航等画面，充满了水乡特色，很好地烘托了“我”欢畅愉悦的心情， 情景交融，令人难忘。 【把握文章主旨把握文章主旨】 课文结尾说： “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆， 也不再看到那夜似的好戏了。 ”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中 其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠” “破口喃喃的骂” ；那夜的豆，第 二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆” “那夜似的好戏” ，代表了 作者对天真烂漫、自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩， 表现对人生理想境界的渴望和追求。第二问是开放性题目，同学们可根据 自己的实际

13、情况作答。 写写 作作 方方 法法 运运 用用 【深入研读，探究方法深入研读，探究方法】 1. 课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象。文中的双喜聪明，能干， 善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信， 又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。六一公公虽然着墨很少，但几笔 勾勒极其准确，写出他的宽厚、淳朴、好客、热忱。 “我”之所以认为这一 2. 景物描写是这篇文章具有永久魅力的原因之一，作者采用写意的笔法， 从色彩、气味和声响等角度描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充 满诗情画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。 3. 作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，包括看戏前的

14、曲折、看戏途中的所 见所闻、看戏的枯燥过程和归航偷豆，令人读来身临其境，深受感染。而对 得以看戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明，极为有 【方法活用，片段作文方法活用，片段作文 你记得哪个季节的美丽月夜吗？请你运用刚学的景物描写的技巧也写 一段夜景。 （100 黑天鹅似的夜幕上，一轮残月静静地挂在天上。站在尖顶高塔上，风吹 起蔷薇的花瓣轻抚过脸颊。点缀着水晶般星星的夜空，寂静幽邃，宛如镜花 水月，一触即逝。雏蛙高唱着梦的旋律，缓缓流入我的心中。在树的黑色剪 影下，一片落叶掉落，那枯黄，在月夜燃烧，掉落，静止在一个寂静的 月夜，我漫步走过荷花池边，微风如婴儿般轻轻地抚摩着我的脸

15、庞，那么惬 意，那么舒坦。耳边传来一阵阵蛙鸣，青蛙们都不甘寂寞地从荷花池中探出 头来，四处张望着，好一片和谐的初秋夜景。 教教 学学 板板 书书 布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。 社戏这篇文章，篇幅较长，内容丰富，亮点繁多。要想讲好，实在不易。 本教学方案，从实际出发，安排学生在课前预习课文，并注意保护学生最纯正的 自主感受，在课堂上一开始就安排学生畅谈阅读课文后的第一印象。不管好坏， 教师一律给予鼓励，这就一下子激发了学生自主探究的兴趣与信心。接下来，就 进入教师“导航”阶段。先设置几道小题，由表及里，循序渐进地引导学生感悟 文章的结构、内容与中心。然后，安排学生分析人物的性格，赏析景物描写，品 析语言的深层含义。这些看似是相对独立的，其实不仅有助于学生了解本文的写 作特色，也能进一步帮助学生从局部更深入地理解文章的中心，理解内容与中心 的关系，理解语言表达与中心的关系。坦率地说，本教学方案最大的特色就是目 标明确，思路清晰，教学环节安排自然合理。这就能提高课堂效率，让学生用极 少的时间学到极多的东西。另外，本教学方案也十分注意尊重学生的个性认识， 激发学生自主学习的能动性。