八年级下册语文部编版教案名著导读-《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记.doc

1、名著导读名著导读 钢铁是怎样炼成的摘抄和做笔记钢铁是怎样炼成的摘抄和做笔记 1.了解作者及写作背景，感知主要内容。 2.学会做摘抄、写读书笔记，养成良好的阅读习惯。 3.品读精彩片段，分析人物形象，感受人物魅力。 4.从保尔身上汲取精神力量，树立伟大理想，培养钢铁般的意志。 2 课时 布置学生查阅介绍作者和作品的相关资料，大致了解作者的生平和作品。 第第 1 1 课时（导读课）课时（导读课） 1.了解作者及写作背景，感知主要内容。 2.指导并训练“摘抄和做笔记”的阅读方法，培养良好的阅读习惯。 3.指导学生制定阅读计划。 一、导入新课一、导入新课 有一位作家被罗曼罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁

2、的勇气的同义词” ；有一部文 学作品被视为“人生的路标和精神补品” 。这位作家就是苏联文学家尼古拉奥斯特洛夫 斯基；这部作品就是他的代表作钢铁是怎样炼成的 。今天就让我们一起走进这本 名著，去感受这部红色经典的魅力所在。 （板书： 钢铁是怎样炼成的摘抄和做笔记） 二、整体感知二、整体感知 学生畅谈自己了解到的作者及作品内容，教师及时归纳。 了解作者 尼古拉奥斯特洛夫斯基出生于乌克兰一个贫穷的工人家庭，只念了三年 书就被迫走上社会。他于 1919 年加入共青团，并参加红军奔赴前线，积极战 斗并响应号召修筑铁路。 全身瘫痪、 双目失明后， 在病榻上完成了长篇小说 钢 铁是怎样炼成的 内容梗概 钢铁

3、是怎样炼成的是苏联作家奥斯特洛夫斯基以自身经历为基本素材 创作的小说。 作品以苏维埃政权的诞生和发展为历史背景， 通过主人公保尔 柯 察金如何从一个普通工人成长为一名坚定、坚强的无产阶级革命战士的故事， 真实地反映了青年一代是如何在老一辈的培养下,在革命熔炉中百炼成钢的， 表现了坚强的意志和坚定的信念是在艰苦的环境中锻炼出来的这一主题。 保尔 那钢铁般的意志，对生命的热爱，对革命执着的精神，赋予了这部作品永恒的 生命力。同时，书中洋溢着的革命激情和理想主义精神，也给人强烈的震撼 艺术特色 （1） 钢铁是怎样炼成的是一部自传体小说，因此读起来真实可信、亲 切感人。 （2） 小说的全部描写都是围绕

4、着主人公的成长来展开， 结构紧凑自然。 （3）在刻画保尔形象的时候，从不同的侧面来表现他的优秀品质,通过描写保 尔对待战争、工作、友情、爱情、疾病、挫折等问题的态度把这一人物形象塑 造得格外丰满生动、光彩照人。 （4）它写人物以叙事和描写为主，同时穿插内 心独白、格言警句、书信和日记等，使人物有血有肉。 （5）环境描写也相当出 色，语言简洁优美，富有表现力。 【设计意图】【设计意图】 让学生介绍自己查找到的作者及作品资料，学生会有成就感，同时能引起学生深入阅 读的兴趣。教师的归纳整理，能让学生对作品有整体的印象。 三、指导阅读方法三、指导阅读方法 1.理清情节，写提要 师：这部作品有曲折感人的

5、情节。请同学们看目录，故事分为第一部和第二部，各九 章，共十八章。我们可以用写提要的方法来理清故事情节线索。 方法指导： 写提要，就是用精练的语言准确概括全书的基本内容或要点。所写的提要，可以是语 意连贯的成段文字，可以是按层次和要点罗列的提纲，还可以是能够体现作品结构思路的 图表。 2.聚焦人物，做摘抄 师：作为一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说， 钢铁是怎样炼成的最大的 成功之处就在于塑造了保尔柯察金这一无产阶级英雄形象。我们在阅读这部作品时，不 妨聚焦主人公保尔，做点摘抄。 方法指导： 摘抄，就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。摘抄的内容可以是原作中的典 故、警句、精彩片段等，

6、一般要根据学习、借鉴的意图来选择。比如阅读钢铁是怎样炼 成的 ，为了分析评价主人公保尔柯察金，可以摘抄描写他言谈、举止、心理的片段以 及各种人物对他的评价。 3.阅读感悟，写心得 师：这是一部“红色经典” ，人到底应该怎样度过自己的一生？怎样才能在革命斗争 中成长为真正的钢铁战士？在阅读的时候，你一定会有很多感悟，我们可以用写心得的方 法记录自己阅读时的体验、感想。 方法指导： 写心得，就是记录自己阅读时产生的体验、感想，写自己对于作品的内容（人物、情 节、情感、思想等）和形式（写作技巧、行文风格、艺术特色等）的看法和评价，以及自 己在阅读中生发的新认识、新观点。可以针对作品整体发表感想，也可

7、以只对其中某一个 或几个点进行发挥和评论。 师：在阅读实践中，摘抄和做笔记常常是结合在一起的，有时几则摘抄连贯起来便可 以成为作品的提要，有时摘抄之后可以随手记下读书心得。主人公保尔柯察金在历练和 考验中不断成长，这就如同钢铁在烈火与骤冷中被铸造。历练与考验，坎坷与起伏，锻造 了保尔柯察金的信念和意志。我们可以重点研读保尔的思想发展的相关章节（第一部分 第一章、第五章、第八章、第九章、第二部分第二章、第三章、第八章、第九章） ，仿照 例句，先摘抄保尔思想变化的句子，再写心得，用简洁的语言概括保尔的思想发展历程。 摘抄： “你问我今天怎么了？我从到这儿干活那天起，心里就一直憋得慌。你看看这 里的

8、情形！不管你怎么拼命干，该做的统统做好，让谁也挑不出毛病，忙得团团转， 可总有伺候不到的时候，结果又得挨耳光” 心得：保尔亲身体验到下层人民的真实生活状况，朴素的阶级意识开始觉醒。 【设计意图】【设计意图】 此环节重点指导学生学习做摘抄和做笔记的方法，同时指示阅读方向，让学生在课下 阅读的时候有法可依。在训练阅读方法的时候，落实阅读的目标，提高阅读的质量。 四、制定阅读计划四、制定阅读计划 师：全书共十八章，我们计划用三周的时间完成整本书的阅读，请同学们按照老师指 导的方法，有计划地完成整本书的阅读。建议同学们浏览性阅读，每周读完六章，每读完 一章,就以读书卡的形式,记录下主要的信息,然后理读

9、情节，完成摘抄、写提要、写心得 的学习目标。 阅读计划： 第一周：阅读第一部 16 章。第二周：阅读第一部 79 章，第二部 13 章。第三 周：阅读第二部 49 章。 读书卡示例： 阅读章节 第一部第五章 内容概括 为革命四处奔波忙碌的老布尔什维克朱赫来遭到彼得留拉匪徒追捕，不得不暂 时放下手中的工作，深夜翻窗进入保尔家暂避风头。在这里，朱赫来用鲜明生 动、通俗易懂的话语向保尔、谢廖沙等进步青年阐述革命道理，使保尔原本不 甚清晰的思想一下子亮堂起来，并且大无畏地从匪徒手中救出被捕的朱赫来， 逐渐成长为一名坚定的革命战士 英雄事迹 （1）在与朱赫来的接触中接受革命的洗礼，保尔开始支持革命。 （

10、2）保尔主 动出手解救朱赫来，成为一名革命战士 主要人物 保尔、朱赫来、谢廖沙 （1）乌云犹如远方大火腾起的滚滚浓烟，在蓝黑色的天空中缓缓浮动，渐渐 靠近一座穹顶，便用浓重的烟雾把它遮挡起来。穹顶变得模糊不清，仿佛给抹 上了一层污泥，而不断逼近的乌云仍在不停给它上色，越来越浓。昏黄的月亮 精彩语句 发出微微颤动的光，随即也沉没在乌云之中，如同掉进了黑色的染缸。 （2）保 尔摔倒的时候，顺势把押送兵也拖倒了。此时此刻，无论多么大的力量，都没 法使保尔放开手里的枪。 （3）朱赫来两个箭步就冲到他们旁边，抡起铁拳朝押 送兵的头上打去。一瞬间，那家伙脸上挨了两下铅一般沉重的打击，便放开躺 在地上的保尔

11、，像一只沉重的布袋，滚下壕沟 阅读感受 朱赫来是保尔走上革命道路的最初领路人。 他关心保尔的成长， 不但教他打拳， 还教他革命的道理，使之具备与敌人斗争的体魄和技巧，引导保尔逐渐成长为 一名革命战士 生按提示制定阅读计划表 （组长每周督查组员课下阅读情况，课代表每周组织一次阅读交流活动。 ） 【设计意图】【设计意图】 此环节旨在指导学生制订阅读计划，安排组长督查课下阅读，课代表组织课下阅读交 流活动，可让学生有计划地完成整本书的阅读，并训练摘抄和做笔记的能力，培养良好的 阅读习惯。 第第 2 2 课时（品读课）课时（品读课） 1.品读精彩片段，分析人物形象，感受人物魅力。 2.从保尔身上汲取精

12、神力量，树立伟大理想，培养钢铁般的意志。 一、阅读交流，理读成长经历一、阅读交流，理读成长经历 师： 钢铁是怎样炼成的已经读完了，这节课，我们来交流一下阅读成果。现在， 我们按照保尔的成长经历来理读保尔成长过程中的主要事件。 （生交流明确） 成长阶段 主要事件 童年故事 （1）保尔因将烟灰撒在神父家的面团上被学校开除； （2）在车站食堂工作时 目睹了社会的黑暗和底层民众的艰辛； （3）营救朱赫来被捕 参加红军 （1）成为英勇的骑兵； （2）身中流弹受伤 参加建设 （1）在朱赫来的教育引导下，重新回到党的队伍中来； （2）参与筑路 失去健康 （1）娶达雅为妻； （2）开始著书写作，重新开始战斗

13、【设计意图】【设计意图】 此环节引导学生理读情节，概述主人公的主要的人生经历，为聚焦人物、品析人物精 神品质做准备。 二、阅读品悟，感受人格魅力二、阅读品悟，感受人格魅力 师：下面我们聚焦人物，品读保尔钢铁般的意志品质。 1.面对爱情 师：保尔三次恋爱，四次死里逃生，经历无数战争，我们首先聚焦他的爱情。 （1）保尔和冬妮亚 分角色演读： 对话一： 冬妮亚看着金黄色的夕阳，满腹忧伤地说： “难道我们的友情真的会像这落日的余晖 一样暗淡消失吗？” 保尔目不转睛地看着她，紧紧地皱着眉头，低声回答说： “我已经不是从前的那 个保夫鲁沙了。那时候我可以为了你的眼睛从悬崖上跳下去，现在回想起来，感到十分惭

14、 愧。如果是现在，那我说什么也不会去跳。可以拿生命冒险，但不应该是为了姑娘的眼睛， 而应该是为了别的事情，为了伟大的事业。如果你认为我首先应该属于你，然后才属于党， 那我不会成为你的好丈夫。我首先是属于党的，其次才是属于你和其他亲人的。 ” 保尔温柔地把手放在冬妮亚的肩上，对她说： “你既然有勇气爱一个工人，却不 能爱工人阶级的理想。跟你分手，我感到遗憾，但愿你能给我留下美好的记忆。 ” 对话二： 冬妮亚： “你的生活怎么搞得这么狼狈啊” 保尔站住脚，惊奇地看了她一眼，说： “我也没想到你会变得这么这么酸臭。 ” 师：保尔和冬妮亚分手的原因是什么呢？ （生交流明确） 预设预设 冬妮亚是保尔的初

15、恋，他们曾互相吸引，深深爱着对方。但是，他们之间有着 无法逾越的鸿沟阶级差别，从小成长的环境不同，受教育程度不同，价值观不同，随 着保尔的信仰逐渐确立，保尔成长为钢铁般坚强的布尔什维克战士，两人之间的思想鸿沟 越来越大，以致无法弥合，最后只能以分手告终。 （2）保尔和丽达 师：他和丽达属于同一个阶级，我们再来看看他是怎么跟丽达分手的。 齐读保尔的语言： （全俄代表大会上丽达与保尔相遇了） 丽达： “当初你为什么突然中断了咱们的学习和友谊呢？” 保尔： “在这件事情上，有错的不仅仅是我， 牛虻和他的革命浪漫主义也要负一部 分责任。有些书生动地谱写了革命者的形象。他们英勇无畏、坚毅刚强、彻底献身于

16、我们 的事业，给我留下了不可磨灭的印象，使我产生了要做他们那样的人的愿望。所以，我正 是照牛虻的方式，处理了我对你的感情。现在我觉得这挺可笑，不过更多的是遗憾。 ” 师：这回是为什么分手的呢？ （生交流明确） 预设预设 保尔的革命意志特别坚定，他将革命的利益放在第一位，误以为只有抛掉个人 感情才能更好地参加革命。 （3）保尔和达雅 师：保尔这个革命者，把资产阶级人与人的温情给革得一干二净了。后来在意识到牛 虻的精神并不完全正确后，他遇到了达雅。保尔共产主义式的求婚言语与众不同，我们看 看他是怎么对达雅表白心意的。 “你当然不明白，这个人怎么一点也不献殷勤，就直接提出这种要求。可是花 言巧语有什

17、么用呢？我把手伸给你，小姑娘，你瞧，它在这儿。要是这次你相信了，你是 不会受骗的。我有许多你所需要的东西，反过来也一样。我已经决定，我们的结合有一个 目标，就是让你成长为一个真正的人，成为我们的同志，我一定要帮助你做到这一点，否 则我就一钱不值。在达到目标之前，我们不应当破坏我们的结合。一旦你成熟了，你就可 以不受任何束缚，完全自由。谁知道呢，也许有一天我会变成一个完全的废人。你记住， 在那种情况下，我决不会拖累你。 ” 师：一方面为了将达雅从封建家庭中解救出来，一方面为了共同献身革命，保尔最终 选择了与达雅在一起，这个过程中，保尔是不断成长的。从保尔的爱情经历中，我们发现 他钢铁般的意志是在

18、割舍恋人的痛苦中，是在革命的理想信念高于一切的信仰中千锤百炼 而成的。 2.面对战争 保尔心里装的是革命、是战争，在战场上他是这样的 “师长牺牲了!” 保尔浑身一震。列图诺夫，他英勇的师长，大胆无畏的同志，就这样牺牲了！一阵狂 怒袭上保尔的心头。他用刀背猛拍了一下已经十分疲乏、马笼头上沾着点点鲜血的坐骑格 涅多克，向厮杀着的人群直冲过去。 波军的大炮向他们开火了。榴霰弹在空中爆炸，向四面散布着死亡。 一团绿火像镁光似的在保尔眼前一闪，耳边响起了一声巨雷，烧红的铁片灼伤了他 的脑袋。大地可怕地、不可思议地旋转起来，开始缓缓地向一旁倒下去。 保尔像一根稻草似的被甩离了马鞍，越过马头，重重地摔倒在地

19、。 师：在那血与火的战争年代，保尔驰骋疆场，为革命事业浴血奋战，不惧牺牲。他那 钢铁般的意志是在战火纷飞的疾苦中千锤百炼而成的。 3.面对疾病 师：病痛没有击垮保尔,面对自身的疾病,他是这样的 片段一： “我受到一次又一次的打击。一次打击过后，我刚站起来，另一次打击， 比上一次更无情的打击又来了。最可怕的是我无力反击。先是左臂不听使唤。这已经是够 痛苦的了，谁知紧接着两条腿也不能活动。我原本就只能在室内勉强走动，现在甚至从床 沿挪到桌子跟前也异常困难。可是，恐怕这还不算最糟的。明天会怎么样？谁也无法预 料” 片段二：他刚要开展一个小组的工作，新的不幸又偷偷袭来他的两条腿完全 瘫痪了。现在只有右

20、手还能活动。他做了许多努力，但是都没有效果。他知道他从此再也 走不了路了，这时候他把嘴唇都咬出了血。 保尔的病情持续恶化。先是右眼火烧火燎地疼起来，随即左眼也感染发炎了。他平生 第一次懂得了什么叫失明周围的一切都蒙上了一层黑纱。 片段三： “明天他们会给我送来一块格子板，是用硬纸板刻出来的。没有这东西我写 不成字。上一行和下一行常常串起来。我琢磨了很久才想出这个办法，那就是在硬纸板上 刻出一条条长格子，使我的铅笔不会写到格子外面去。当你看不见你所写的字的时候，写 字是很困难的，但并非不可能。我坚信这一点。 我曾经试了很久，但是怎么也写不好。 现在我开始慢慢地写，每个字母都写得很小心，结果相当不

21、错。 ” 师：保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士 束缚在床榻上了。在母亲和妻子的帮助下，他用生命写成的小说暴风雨所诞生的终于 出版了！保尔拿起新的武器，开始了新的生活。他那钢铁般的意志是在与疾病顽强抗争中 千锤百炼而成的。 【设计意图】【设计意图】 此环节旨在引导学生聚焦人物，品读保尔钢铁般的意志品质，由教师的串读启发，将 学生的阅读引向深处，从保尔身上汲取精神力量，树立伟大的理想，培养钢铁般的意志。 三、学习精神，理解生命意义三、学习精神，理解生命意义 师：人的一生应该怎样度过？保尔是这么想的 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当

22、回首往事的时 候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。在临死的时候，他能够说： “我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗 争。 ” （生有感情地自由朗读至熟读成诵） 师小结：这部小说的主题是歌颂苏联青年在保卫苏维埃政权和建设社会主义斗争中的 英雄业绩和献身精神。当保尔卧病不起的时候，仍然以坚韧不拔的意志坚持写作，把整个 生命和全部精力都献给人类最壮丽的事业。相信同学们也深受触动，结合保尔的名言，请 同学们以一句精练的话谈谈自己对生命的理解。 （生各抒己见） 预设预设 （1）人活着，不应该过分看重生命的长度，而应该追求生命的质量。 （2）人活 着的

23、最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。（3） 生命的价值在于不断超越自我。 【设计意图】【设计意图】 通过诵读保尔的名言，引导学生感受保尔精神的伟大，理解生命的意义，从而获得人 生启迪。 为了较好地落实整本书的阅读，本课教学设计设计了一节阅读前的导读课，指导阅读 方法，指明阅读方向，做好阅读规划；还设计了一节阅读后的品读课，交流阅读成果，引 导学生品读细节，鉴赏人物，背诵名言，领悟人物的精神品质。 导读课先整体介绍作者、作品及作品的艺术特色，然后通过指导阅读方法，做好规划， 帮助学生更好地开展整本书的阅读。品读课将学生的阅读理解引向深处，帮助学生深入体 会主人公保尔的精神品格，从而得到思想情感的陶冶。最后诵读经典名言，引导学生思考 生命的意义，深化理解。