2020-2021初中语文部编版八年级下册同步教案（PPT版）第六章课外古诗词诵读 .ppt

1、课外古诗词诵读课外古诗词诵读 新课导入新课导入 同学们，本学期我们已经学过五首唐诗，我同学们，本学期我们已经学过五首唐诗，我 们一起来回顾一下，有王勃的送别诗们一起来回顾一下，有王勃的送别诗送杜少府送杜少府 之任蜀州之任蜀州，有孟浩然的投赠诗，有孟浩然的投赠诗望洞庭湖赠张望洞庭湖赠张 丞相丞相，还有，还有石壕吏石壕吏茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 卖炭翁卖炭翁三首叙事诗，这节课，我们再来学习三首叙事诗，这节课，我们再来学习 两首两首唐诗唐诗题破山寺后禅院题破山寺后禅院送友人送友人。 感知内容感知内容 曲曲径（径（ ） 禅禅房（房（ ） 万万籁籁（ ） 钟钟磬磬（ ） qq chnchn li

2、li qnqn 1.1. 初读课文，读准字音初读课文，读准字音 题破山寺后禅院题破山寺后禅院 常常 建建 清晨清晨 入古寺，初日入古寺，初日 照高林。照高林。 曲径曲径 通幽处，禅房通幽处，禅房 花木深。花木深。 山光山光 悦鸟性，潭影悦鸟性，潭影 空人心。空人心。 万籁万籁 此都寂，但余此都寂，但余 钟磬音。钟磬音。 / / / / / / / / / / / / 2.2. 自由诵读，把握诗歌的节奏。自由诵读，把握诗歌的节奏。 送友人送友人 李李 白白 青山青山 横北郭，白水横北郭，白水 绕东城。绕东城。 此地此地 一为别，孤蓬一为别，孤蓬 万里征。万里征。 浮云浮云 游子意，落日游子意，落

3、日 故人情。故人情。 挥手挥手 自兹去，萧萧自兹去，萧萧 班马鸣。班马鸣。 / / / / / / / / / / / / 3.3. 读懂诗歌大意读懂诗歌大意 请同学们结合课文注释和工具书，自主请同学们结合课文注释和工具书，自主 品悟诗意。品悟诗意。 题破山寺后禅院题破山寺后禅院 清晨走到这座古老的寺院，初升的太阳清晨走到这座古老的寺院，初升的太阳 照耀着高大的林木。弯弯曲曲的小路通向幽照耀着高大的林木。弯弯曲曲的小路通向幽 静的地方，禅房就在花木丛的深处。山中景静的地方，禅房就在花木丛的深处。山中景 色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消 失。各种声响在

4、此时都已经沉寂，只听到那失。各种声响在此时都已经沉寂，只听到那 悠长的钟磬声（在空中回荡）。悠长的钟磬声（在空中回荡）。 送友人送友人 青翠的山峦横亘在城郭的北面，明净的青翠的山峦横亘在城郭的北面，明净的 河水环绕在城郭的东面。在此地我们相互道河水环绕在城郭的东面。在此地我们相互道 别，你就像孤飞的蓬草一样踏上远行之路。别，你就像孤飞的蓬草一样踏上远行之路。 游子像浮云一样飘忽不定，落日徐徐下山，游子像浮云一样飘忽不定，落日徐徐下山， 似乎有所留恋。（我们）挥手告别，从此离似乎有所留恋。（我们）挥手告别，从此离 去，友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣（似乎去，友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣（似乎 不忍

5、离去）。不忍离去）。 品读诗歌品读诗歌 请同学们仔细品读这两首诗，思考以下内容。请同学们仔细品读这两首诗，思考以下内容。 1.1. “曲径通幽处，禅房花木深”中的“深”字“曲径通幽处，禅房花木深”中的“深”字 历来为人所称道，请说说你对这个字的理解。历来为人所称道，请说说你对这个字的理解。 “深”字写出了禅院中花木繁盛的样子，表“深”字写出了禅院中花木繁盛的样子，表 现了禅院环境的幽深安静。现了禅院环境的幽深安静。 2.2. 题破山寺后禅院题破山寺后禅院通过描写禅院的环境，通过描写禅院的环境， 表达了作者怎样的心境呢？表达了作者怎样的心境呢？ 通过描写禅院幽静的环境，寄情于景，通过描写禅院幽静

6、的环境，寄情于景， 表达了作者远离尘世、寄情山水的心境。表达了作者远离尘世、寄情山水的心境。 3.3. 如何理解如何理解送友人送友人中“孤蓬”这一意象？中“孤蓬”这一意象？ “孤蓬”比喻即将孤身远行的友人，形“孤蓬”比喻即将孤身远行的友人，形 象地写出了此地一别后友人就要像蓬草那样象地写出了此地一别后友人就要像蓬草那样 万里漂泊的命运，表达了诗人对友人的深切万里漂泊的命运，表达了诗人对友人的深切 关怀。关怀。 4.4. 送友人送友人颈联运用了何种修辞手法？颈联运用了何种修辞手法？ 有怎样的表达效果？有怎样的表达效果？ 运用了比喻的修辞手法，以浮云随风飘运用了比喻的修辞手法，以浮云随风飘 浮比喻

7、友人行踪不定，以夕阳徐徐而下比喻浮比喻友人行踪不定，以夕阳徐徐而下比喻 诗人对友人依依不舍。情景交融，渲染了离诗人对友人依依不舍。情景交融，渲染了离 别的伤感气氛，表达了依依惜别之情。别的伤感气氛，表达了依依惜别之情。 题破山寺后禅院题破山寺后禅院紧紧围绕破山寺后紧紧围绕破山寺后 禅院来写，描绘了寺院的清幽与宁静，抒发禅院来写，描绘了寺院的清幽与宁静，抒发 了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。送友送友 人人描写了青翠的山岭、清澈的流水、火红描写了青翠的山岭、清澈的流水、火红 的落日、洁白的浮云及嘶鸣的班马等，刻画的落日、洁白的浮云及嘶鸣的班马等，刻画 了动人的送别场

8、景，渲染了离别时的悲伤气了动人的送别场景，渲染了离别时的悲伤气 氛，表达了依依惜别之意。氛，表达了依依惜别之意。 ( (寄情于景寄情于景) ) 题破山寺后禅院题破山寺后禅院 忘却世俗忘却世俗 寄情山水寄情山水 板书设计板书设计 ( (比喻比喻) ) 送友人送友人 孤蓬孤蓬 夕阳夕阳 远行的友人远行的友人 难舍之情难舍之情 读通诗歌读通诗歌 领略了唐诗的魅力，接下来，我们来欣赏两领略了唐诗的魅力，接下来，我们来欣赏两 首首宋词宋词卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作卜卜 算子算子咏梅咏梅。 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 卜算子卜算子黄州定慧院

9、寓居作黄州定慧院寓居作 苏苏 轼轼 缺月缺月 挂疏桐，漏断挂疏桐，漏断 人初静。谁见人初静。谁见 幽人幽人 独往来，缥缈独往来，缥缈 孤鸿影。孤鸿影。 惊起惊起 却回头，有恨却回头，有恨 无人省（无人省（xnxn）。拣）。拣 尽尽 寒枝寒枝 不肯栖，寂寞不肯栖，寂寞 沙洲冷。沙洲冷。 1.1. 范读正音，划分节奏范读正音，划分节奏 朗读课文，在课文中标注生字音、节奏。朗读课文，在课文中标注生字音、节奏。 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 卜算子卜算子咏梅咏梅 陆陆 游游 驿（驿（yy）外）外 断桥边，寂寞断桥边，寂寞 开无主。已是开无主。已是

10、黄黄 昏昏 独自愁，更着（独自愁，更着（zhuzhu） 风和雨。风和雨。 无意无意 苦争春，一任苦争春，一任 群芳妒。零落群芳妒。零落 成泥成泥 碾碾 （ninnin）作尘，只有）作尘，只有 香香 如故。如故。 2.2. 读懂诗歌大意读懂诗歌大意 请同学们结合课文注释和工具书，自主请同学们结合课文注释和工具书，自主 品悟诗意。品悟诗意。 卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作 残月悬挂在枝叶稀疏的桐树上，漏尽夜残月悬挂在枝叶稀疏的桐树上，漏尽夜 深，人声已静。有谁见到幽居之人独自往来，深，人声已静。有谁见到幽居之人独自往来， 仿佛那缥缈的孤雁身影。（孤雁）突然惊起仿佛那缥缈的孤雁身影。（

11、孤雁）突然惊起 又回过头来，心有怨恨却无人知晓。挑遍了又回过头来，心有怨恨却无人知晓。挑遍了 寒枝也不肯栖息，（宁愿）在沙洲忍受寂寞寒枝也不肯栖息，（宁愿）在沙洲忍受寂寞 凄冷。凄冷。 卜算子卜算子咏梅咏梅 驿站之外的断桥边，（梅花）孤单寂寞驿站之外的断桥边，（梅花）孤单寂寞 地绽放，无人过问。暮色降临，梅花无依无地绽放，无人过问。暮色降临，梅花无依无 靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。 （梅花）并不想苦苦去争春斗宠，任凭百花（梅花）并不想苦苦去争春斗宠，任凭百花 妒忌。即使凋谢了，化成泥，被碾轧成尘土，妒忌。即使凋谢了，化成泥，被碾轧成尘土， 依

12、然和花开时一样散发出缕缕清香。依然和花开时一样散发出缕缕清香。 品读诗歌品读诗歌 请同学们仔细品读这两首词，思考以下问题。请同学们仔细品读这两首词，思考以下问题。 1.1. 卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作上片开头两上片开头两 句写夜深人静。其中的“缺”“疏”“断”句写夜深人静。其中的“缺”“疏”“断” 几个字写出了词人怎样的心境？下片“拣尽几个字写出了词人怎样的心境？下片“拣尽 寒枝不肯栖”运用的是什么修辞手法？表现寒枝不肯栖”运用的是什么修辞手法？表现 了词人怎样的思想感情？了词人怎样的思想感情？ “缺”“疏”“断”几个字写出了词人“缺”“疏”“断”几个字写出了词人 孤独凄清的

13、心境；下片“拣尽寒枝不肯栖”孤独凄清的心境；下片“拣尽寒枝不肯栖” 运用的是拟人的修辞手法，写出了“孤鸿”运用的是拟人的修辞手法，写出了“孤鸿” 的心理活动，表现了词人遭到贬官后孤苦的的心理活动，表现了词人遭到贬官后孤苦的 处境和高洁的心性。处境和高洁的心性。 2.2. 卜算子卜算子咏梅咏梅中梅花处在一个怎中梅花处在一个怎 样的恶劣环境中？体现出梅花什么样样的恶劣环境中？体现出梅花什么样 的精神？“无意苦争春，一任群芳妒”的精神？“无意苦争春，一任群芳妒” 以花喻人，表现了词人的什么品格？以花喻人，表现了词人的什么品格？ 梅花在凄风苦雨的黄昏盛开在郊野的驿梅花在凄风苦雨的黄昏盛开在郊野的驿 站

14、外破败不堪的桥边，体现出梅花不畏生长站外破败不堪的桥边，体现出梅花不畏生长 环境艰苦的顽强精神。“无意苦争春，一任环境艰苦的顽强精神。“无意苦争春，一任 群芳妒”以花喻人，表现了词人坚决不与争群芳妒”以花喻人，表现了词人坚决不与争 宠谄媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗宠谄媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗 毁、坚贞自守的傲骨。毁、坚贞自守的傲骨。 这两首词都是咏物词，都是借物（孤鸿、寒梅）这两首词都是咏物词，都是借物（孤鸿、寒梅） 来抒怀言志。来抒怀言志。卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作借月夜借月夜 孤鸿这一形象托物寓怀，表达了作者孤高自许、蔑视孤鸿这一形象托物寓怀，表达了作者孤

15、高自许、蔑视 流俗的心境。这首词写景兴怀，托物咏人，风格清奇，流俗的心境。这首词写景兴怀，托物咏人，风格清奇， 为词中名篇。为词中名篇。卜算子卜算子咏梅咏梅中，作者以梅花自况，中，作者以梅花自况， 借梅花孤高正直、坚贞自守、矢志不渝的高贵品质，借梅花孤高正直、坚贞自守、矢志不渝的高贵品质， 表现了自己虽一生坎坷却坚贞不屈的斗争精神。这首表现了自己虽一生坎坷却坚贞不屈的斗争精神。这首 词笔触细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。词笔触细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。 布置作业布置作业 诗词的语言凝练蕴藉，但散文化的语言也有独诗词的语言凝练蕴藉，但散文化的语言也有独 到之美，同学们在第五单元已经学过

16、了如何用散文到之美，同学们在第五单元已经学过了如何用散文 化的语言写游记，我们也可以通过将诗词改写成散化的语言写游记，我们也可以通过将诗词改写成散 文的方式加深对诗词的理解和记忆，请从四首诗词文的方式加深对诗词的理解和记忆，请从四首诗词 中选择合适的一首，展开想象与联想，用散文化的中选择合适的一首，展开想象与联想，用散文化的 语言把诗词中的画面或场景描绘出来。语言把诗词中的画面或场景描绘出来。 卜算子卜算子黄州黄州 定慧院寓居作定慧院寓居作 孤鸿孤鸿 孤苦、清高孤苦、清高 不肯栖不肯栖 拟人拟人 板书设计板书设计 梅花傲骨梅花傲骨 卜算子卜算子咏梅咏梅 以花喻人以花喻人 不畏谗毁不畏谗毁 坚贞自守坚贞自守